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谈话导入 | 老师手中的这张纸，能画出来咱们的学校吗？（教师出示一张8开作业纸） 你们回答对了！ | 学生思考后发言，可以画出来。 | 有一张作业纸引导出导游图的缩小比例概况的特点。 |
讲授新课 | 1、教师展示一张8开纸大小的校园地图，贴在黑板上。 这张纸就可以吧咱们的校园都画出来。 | 学生观看，回答地图。 听教师讲解，学生观看和思考。 | 明确地图虽然小，但能画出很大的空间。 |
2、老师这里还有一张纸，你看看是什么？（教师贴出一张地图。） 一座城市的面积是很大的，但我们可以将那么大面积的城市画在一张纸上，供大家观看，这就是地图。 | 学生观察、思考并回答。 | 由校园地图引导出北京城市地图，了解地图的特点。 | |
3、出示地图：讲解（1）它的作用： 地图是人类创造出来的一种神奇图画，他可以将任何地球综合到一张纸上。更多的人是通过地图了解世界的。你们看地图“心胸”有多么广阔啊。 （2）地图都有什么作业呢？ 小结：现代人生活的各个方面都离不开地图。 4、欣赏课本中的作品，进行分析。 （1）人类绘制地图的历史很长，并有不同的绘制方法。打开课本第36页，看看1936年的北京市什么样子， 这幅地图是一个美国人绘制的，用漫画笔法描绘人物、动物、建筑，交通工具等，惟妙惟肖地展现了面过年间北平城的风土民情 （2）骨干是我们熟悉的地方，老师说几个地方，请你在《故宫游览图》上到。指一指在哪里。 认真观察图上的透视表现方法，分析有什么不同。 | 观看地图，跟随教师的语言进行思考。 学生回答：确定方位，到具体地点。应用于旅游等各个领域。 打开美术书，观看书中的第一幅地图，观察画面中的详细内容。 学生观看《故宫游览图》，根据教师所说名称寻、指点。 | 初步认识地图的特点。 熟悉地图在生活中的各种用途。 仔细辨认《老北京风俗地图》上的每个细节，感受老北京与今日北京的不同。 学生体验游览图便捷的特点，为确定具体位置服务。 | |
艺术实践 | 1、要求： 采用设计、绘制导游图的步骤和方法，自主设计一幅从家到学校行走路线的导游图。 2、教师辅导。 | 思考自己的生活和学习环境的联系，进行构思。 学生创作。 | 结合实践内容思考设计思路。 培养空间意识。 |
作品评价 | 我们学习了导游图的设计方法，并自己完成了绘制。现在如果请你给一位同学画出一条路线，你就会感觉轻松很多。 观看周围同学的作品，说说谁的导游图与众不同。介绍这幅作品吸引你的地方有哪些。 | 看到自己绘制的导游图，总结收获。 评价他人作品，感受创新作品的个性之美，并表达出来。 | 总结本课学习内容，小结课堂情况。 相互学习，使学生之间能共同促进。 |
本文发布于:2023-05-04 00:53:23，感谢您对本站的认可！
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