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《饮湖上初晴后雨》教学设计
【设计理念】
《饮湖上初晴后雨》是部编版教材三年级上册第六单元的一首写景抒情的经典诗文,是宋代大诗人苏轼的一篇传世佳作。这首诗抓住了夏季时晴时雨的特征,描绘了西湖在不同天气下呈现的别样风姿,表达了诗人对西湖美景的热爱与赞美。通过学习,激发学生对祖国传统文化的热爱,培养学生热爱大自然,热爱祖国山河的美好情感。课堂教学以“读”为主,通过“读”“想”“说”结合的方法理解古诗内容和意境,引导学生积累丰富的语言,掌握诗歌的表达技巧。 【教学目标】
知识与技能:
1、反复诵读古诗,从读通顺读准确到能背诵。
2、学习带拼音的字词,读准字音。练习写字。
3、能用自己的话说说诗句的意思,体会诗人的感情,培养热爱祖国山河的感情。
过程与方法:
1、欣赏图片,抓住重点词、句反复诵读,感受西湖晴天和雨天的美丽神奇。 2、通过课件创设情境,通过“读”“想”“说”结合的方法理解意思,积累语言,掌握表达技巧。
情感态度与价值观:
通过理解诗句意思,体会诗人的思想感情,培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。
【教学重点、难点】
1、品读诗句,感受韵律美,理解诗句意思。
2、体会诗中意境,培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。
【教学准备】 多媒体课件
【教学过程】
一、复习导入,赏图揭题。
1、上节课,我们学习了《望天门山》,谁来背一背?(个人背、齐背)
2、欣赏图片,积累词语。
昨天诗仙李白带我们欣赏了天门山雄奇秀丽的景,今天老师带着同学们一起去领略西湖的美景。请欣赏----(出示杭州西湖美景) (生看完)
师:谁来赞一赞西湖的美景?
生:(风景如画、如诗如画、山清水秀……)
(师评价:你说得真好。你观察得真仔细。你们积累的词语真多。)
3、 过渡揭题:俗话说:“上有天堂,下有苏杭。”西湖真是风景如画,吸引了许多文人墨
客来这里欣赏美景。唐宋八大家之一的苏轼在杭州做通判时,非常喜欢西湖。(出示苏轼图片和个人资料)请看,这就是苏轼,世人称他为“苏东坡”,是北宋著名文学家、书画家、诗人,北宋中期的文坛领袖,文学巨匠。 (请读题目)
4、(生个别读)
师:学贵有疑,你从题目中读懂了什么?
(生:诗人在饮酒。在西湖上游玩。天气先晴后雨。)
师:没错,这首是写的就是一天,苏轼和朋友乘坐游船荡漾在西湖上,一边饮酒聊天,一边欣赏西湖美景,写下了这一首千古流传的美妙诗篇。
师:孩子们注意了,“饮”字还有一个读音:yìn 饮马、饮牛,饮马就是牵着马去河边喝水,请同学们再次准确地齐读课题。
二、反复诵读,感受韵律。
(一)初读古诗,读通读顺。
过渡:是啊,他们在西湖上喝着酒,赏着美景,起初是晴天,后来下起了雨,那是怎样的景象呢?让我们走进诗中去吧!请同学们打开课本74页,自由把诗句放声读一读,要求读准确字音,读通顺诗句。 (生自由读)
师:同学们都读得很认真,很投入,谁愿意来读一读?(出示全诗)
生:(随机二位学生读。)(你读得真准确。你读得真通顺。你读得又准确又流利。)
师:读得很温柔,特别是“潋滟”读得很标准,谁也来读读?
师:这个“妆”是翘舌音。
“抹”读mǒ 还有一个读音:mā抹平 抹桌 (动作示范抹桌)
师:请同学们把这些带有拼音的字写两遍。老师巡视,展示,评价。(见面时叫学生准备一个写字本)
师:我们再来准确通顺地把诗读一遍。
(二)再读古诗,读出节奏。
刚才我们已经把全诗读准确、读通顺了。但是还不够,还要读出节奏,读出韵律。 (出示节奏诗)
师:想听老师读吗? (点击配乐读)
师:老师读得好吗?能给老师一点掌声鼓励吗?
师:谁也想这样美美地读一读?
(预设:想听班长读吗? 孩子们,我们班读书谁读得最好?)
(评价:竖起大拇指;老师鼓掌;说:我从你的朗读中感受到了古诗的韵律美。)
生:读。
师:读出了节奏感,好! 谁也来试试?
生:读。
师:真有古诗的韵味啊!(节奏感真强!)(你读得真准确,但节奏感不够强。)
师:谁还想读? 请你。
生:读。
师:还想读吗?这么多人想读,好,老师满足你们的愿望,大家一起读吧。
(学生齐读)
师:你们太了不起了,读出了古诗的韵律美,我从你们的朗读中感受到了古诗的音韵美。但我们还要走进诗中,理解诗的内容,欣赏诗的意境,体会诗人的情感。
三、品读诗句,欣赏诗境。
(一)走进晴天的西湖
1、让我们一起走进晴天的西湖。(板书:晴) (播放晴天的景图)
请同学们细细地欣赏,看哪一种景物给你留下深刻的印象?
2、说话训练
(幻灯出示:我会说:晴天的西湖真美啊,你看 。)
(你真留心观察。 你说得真好! 感谢你为我们带来这么美的一副画卷。
你的语言真美,像诗一样。)
3、师小结:我们都被晴天西湖的美景陶醉了!诗人苏轼也一样,那么他是怎样赞美晴天的西湖呢?
生:“水光潋滟晴方好。” (点击图+诗句)
4、师:请问“潋滟”什么意思?
师:水光潋滟是一幅怎样的画面?(出示画面)
生:(波光粼粼、水波相连、波光闪动的样子......)
师:你们的想象力真丰富。那么,谁来说说“水光潋滟晴方好”的意思?
(在灿烂阳光的照射下,西湖水波荡漾,波光闪闪,十分美丽。)
5、说话训练
师:(出示句子:我会说:
在阳光照耀下,西湖波光粼粼、水波荡漾,仿佛 。
(水晶、钻石、银河落九天)
(评价:你真会想象。 你的想象力真丰富!)
6、引读三次
师:晴天的西湖真美呀!难怪苏轼说: 好。
(西湖的景真好,读的时候要把这个“好”读重音,读饱满。)
谁来读?(水光潋滟晴方好) (2人,表扬读得有进步的)
引读: 晴天的西湖真秀丽啊,我们一起来称赞: 好。
(随机板书:好)
(二)走进雨天的西湖
1、 正当诗人沉浸在西湖晴天的美景中,忽然下起了小雨, (板书:雨)
雨中的西湖又是一番怎样的景象呢?请欣赏。(出示雨中西湖的视频)
2、说话训练
(出示图+我会说:
雨中,西湖的山峰 ,像 。)