在进行口语交际的时候，同学们都作了自我介绍。这次习作，依据自己说的和同学的评价，写一写自己，向别人展现一个真实的你。写完以后再加个题目，如《我给自己画张像》《这就是我》《爱哭鼻子的女孩》。还可以把习作读给了解你的人，听听他们的看法，并仔细改一改。 教学目标：
2、在“口语交际”的基础上引导同学举例介绍自己或他人，为“选材”做预备。
3、在范文引领下同学学习简洁的“写人”方法。
4、同学在评改习作中提升习作水平。
教学重难点：
抓住特点，取材恰当，习得“写人”方法。
教学预备：
收集《喜羊羊与灰太郎》人物特点的词语、图片，同学照片、范文等。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
上课前同学观看三五分钟《喜羊羊与灰太郎》动画片，营造活
跃的课堂气氛。
〔教学设计从两条主线绽开：〔1〕写什么？从内容上指导选材〔2〕怎么写？抓住特点指导写法〕
一、嬉戏导入，猜特点
1、猜谜
导语：小伴侣们，今日我们要来上一堂习作课：自我介绍。上课前咱们一起来做个嬉戏好吗？题目叫《猜猜我是谁》
点击课件分别出示：
第一组：果敢机灵正义感乐观好动聪慧
其次组：奸诈愚蠢笨坏蛋我肯定会回来的！
第三组：秀丽体操好手脆弱心灵手巧爱心
图片揭晓答案：喜羊羊、灰太郎、美羊羊
师：为什么大家一猜就中？
生：以上词语提示了剧中人物的特点，所以一猜就中。
2、演一演
过渡：猜谜不能难不倒小伴侣们，谁还会演一演
请一名同学再演一演剧中人物，再让同学猜猜他演的是谁？依据什么来猜？
同学在观看中根据表演者的语言、动作、神态等轻而易举地猜出答案。
3、小结
通过对人物的外貌、语言、动作、神态、精神品质等的描绘，
可以把每个角的特点刻画得活灵活现！
〔古代教育家朱熹说：“教人不见情趣，必不乐学。”无论是课前播放大家熟识的动画片《喜羊羊与灰太郎》，还是上课伊始的猜谜嬉戏都充分调动同学主动性，激发他们学习的欲望，更为同学接下来的习作“抓特点”做预备。〕
二、回顾画面，特点
1、播放班级电子相册，同学回忆“口语交际”中的“自我介绍”。
2、指数名同学说说自己或同学具有什么特点？老师辅以同学点出事例加以说明。
生：照片中的陈乐很可爱，平常他是一个活泼的女孩。
师：你怎么知道她是一个活泼的女孩？
生：她每天似乎都很欢乐似的，成天笑口常开。
师：说得多好！谁再来举举例子说说自己或他人？
生：淘气的睿杰让我印象深刻的是午膳时老是不睡觉。
生：我喜爱运动，照片中我正在与同学滑游龙板竞技呢！
……
3、小结
一张张熟识的面孔跃然于大屏幕，加上三年的同学相处，让我们回忆起一个个熟识的画面〔事例〕，我们发觉每个同学各具特点，假如能够举举例子加以介绍，即使是今日才熟悉你的人，也会对你印象深刻。
〔《语文课程标准》把“让同学有内容写”放在习作指导的首位。通过画面回顾让同学围绕特点“有话想说”正是基于这一指导思想。同学思路被打开了，习作也不再是无米之炊。〕
三、范文引领，仿写法
导语：怎样才能把能突出人物特点的这个例子写生动呢？让我们一起来读读老师写的一篇范文——
1、出示范文，同学阅读。
调皮的我
我是一个“调皮包”。在家里，我经常把房间搞得一团糟，爸爸妈妈最常对我说的一句话是：“捣蛋鬼，别捣蛋！”在学校，我也是一个爱玩爱闹的“主动分子”。上课时，我经常和同桌窃窃私语，因此老师给我调了好几次座位；下课时，我总是跟班上几个男生跑得满头大汗；午膳时，我怎么也睡不着觉，因此被老师记了好几次名，后来妈妈干脆把我带回家。不知是我淘气出了名，还是长着一张明星脸让我“远近著名”。老师曾经语重心长地对我说：“仕临要是你乖点，学习上用心点，确定是一个‘万人迷’。”
静静告知你们吧！我已经暗暗下决心：我——要——变！变成一个人见人夸的好孩子！寒假里，爸爸妈妈为了增长我的见识，带我自驾游了十七天，跨越六个省份，我爬上玉龙雪山、打雪仗……别提有多快乐！可是，我也带回来许多“为什么”，比方：马儿为什么喜爱吃蚕豆？为什么我们会有高原反映？……从这学期开头我始终在查这一串问题的答案。老师，您发觉我进步了吗？
2、分析范文，指导写作。
〔1〕指导同学仿内容，感知范文结构
同学：在范文中出写谁？他有什么特点？通过几方面介绍他的特点？
老师：一边请同学回答，一边在大屏幕上画出“卢仕临”“调皮包”“在家里、在学校”“我—要—变”等关健词句。〔在家里各在学校两方面〕
引出：内容真丰富，你是不是像仕临同学在家里、在学校也一个样呢？等会儿能不能也通过丰富的内容，让黄老师读你的习作就像见到本人一样？
〔2〕指导同学仿形式，品评动作、语言描写
导语：“写人”要生动，就像演戏要传神一样，单纯的外貌描写是不够的，范文中如何把卢仕临调皮的特点写得活敏捷现，跃然纸上？
生小组商量
生1：抓住他在家里、在学校的行为表现〔动作〕如：“搞得一团糟、爱玩爱闹、窃窃私语、跑得满头大汗、睡不着觉”等生2：爸爸妈妈、老师的`评价〔语言〕的描写，如“捣蛋鬼、万人迷”等。
……
师补充：还通过心理活动的描写告知大家他今后不再那么调皮了！〔只点出但不作为三班级同学习作要求〕
