思
【篇一】小学二年级语文《鸟岛》原文
海口秀英港
青海湖西部有一个叫“海西皮”的小岛，那就是着名中外的青海湖鸟岛。
每年春天，天气变暖，湖水解冻，一一的鸟儿就间续从远方飞来。它们在这里筑巢安家，哺育后代。 六月是鸟岛最喧闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，处处是玉白的、青绿的鸟蛋。
来岛上游玩的人许多。他们伸手就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋，可是却没有人去碰一下，由于大家都知道鸟是人类的朋友。 【篇二】小学二年级语文《鸟岛》教案
教学目标：
2、学会本课生字，学写“拾”、“类”。理解由生字组成的词语。
3、通过本课的学习，知道我国青海湖鸟岛的特点，培育学生对鸟岛、对鸟类的宠爱之情，初步懂得鸟是人类的朋友，知道要爱惜鸟类。 波利尼西亚教学重点：
通过对文本的朗读品尝，想象和感悟鸟岛的景象。
教学难点：
培育学生对鸟岛、鸟类的宠爱之情，知道要爱惜鸟类。
教学预备：
课件、学生收集鸟岛的资料
教学过程：
一、品读第一自然段
1、鸟岛在哪里？哪个小朋友做小导游给大家介绍一下。
2、其他小导游来补充。（课前查阅资料状况的沟通）
3、这是一座怎样的鸟岛？（理解：着名中外）
4、有感情地朗读第一段。
二、品读其次自然段
1、走进春天的鸟岛，你看到了什么？
2、有多少鸟儿飞来鸟岛呢？鸟儿多吗？你是怎么知道的？
3、它们是商定好了，一起飞来鸟岛的吗？（理解：间续）
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4、谁来做一只飞来鸟岛的鸟儿，读好这句话？
5、鸟儿，我想问问你，你为什么来鸟岛呢？（体会鸟儿们筑巢安家、哺育后代的温馨画面）
6、喜爱春天的鸟岛吗？齐读其次段，读出喜爱和欢乐。
三、品读第三段
1、春天的鸟岛生气勃勃，转瞬间到了六月，夏天的鸟岛又是怎样一幅景象呢？
2、自由读课文，边读边想象画面：六月的鸟岛什么样？
3、出示第一句，抓住关键词，沟通感受鸟多。
4、汇报课前查资料的状况，介绍岛上的鸟儿。
5、猜猜看，这么多鸟在岛上干什么呢？
说话练习：各种各样的鸟儿聚在一起，有的（），有的（），还有的（），小岛真是（）！
6、鸟儿真多啊，谁能通过朗读把我们带进这鸟的世界？
7、鸟岛除了鸟多，还有什么多？
8、你从哪里看出窝多的呢？（理解密密麻麻、一个挨一个）
9、你又是怎么知道蛋多的呢？
10、让我们把六月的鸟岛好好巡游一回吧！齐读第三段。吉林旅游景点自驾游
11、观赏画面，说说感受。
旅游到此完毕了，多得意的小鸟啊，我们捉几只回去养养，可以吗？多美丽的鸟蛋啊，带回家做纪念吧，行吗？
四、学习第四自然段
1、过渡。
2、齐读第四段，出示：
没有人去碰，由于___________。
由于____________，所以_____________。
3、是啊，鸟是人类的朋友，我们只有用自己的行动爱惜鸟儿，爱惜大自然，我们才能看到如此漂亮的鸟岛，才能拥有漂亮的大自然。
五、学写生字“类”、“拾”
1、分析字形、构造。
2、沟通记忆方法
3、说说书写留意点
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4、范写。
5、生练写。
6、展评。
【篇三】小学二年级语文《鸟岛》教学反思
《鸟岛》主要写了着名中外的青海湖鸟岛和春夏两季的景象以及鸟儿活动的情景，字里行间流露出了对鸟岛的宠爱，初步进展了爱护野生动物的训练。全文表达条理清晰，语句流畅，文字美丽，很适合朗读。依据课文和学生的特点，我以朗读作为贯穿课堂教学全过程的主线，让学生在读中体会，在体会的根底上再次有感情地朗读。整堂课，我设计了如下的教学目标。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过品读课文的重点词句，知道鸟岛的特点，感悟鸟岛的景象，
激发学生宠爱鸟类、宠爱鸟岛、喜爱大自然的感情。
3、学习生字“类”。
在课上，我努力做到以下几点：
一、给学生创设愿读、乐读、会读的阅读情境
怎样在上课一开头就让学生较快地进入课文，进入愿读、乐读的情境呢？于是我给学生创设了这样一个情境：以前教师带小朋友去漂亮的月亮湾，台湾的蝴蝶谷，今日我们要再当一回小游客，一起踏上这着名中外的青海湖鸟岛，去看一看，走一走，好不好？这一情境激起了学生的学习热忱，我就顺势引导学生大声地读读课文的2、3自然段，读完后想一想，你喜爱什么时候去鸟岛？为什么？这时，学生带着奇怪，带着问题读书，读得比拟仔细，沟通时，说得也很有自己的想法。再如学习课文其次自然段时，我播放了鸟岛的视频，让学生更加有兴趣来学习这课，在这种情境的渲染下，学生一下子就说到了鸟儿一一、间续地飞来，体会到了鸟儿在鸟岛上筑巢安家、哺育后代的温馨。
二、注意说话训练
课堂上引导学生正确、流利地说话，说完整话、标准话，是我们每个语文教师都要求做到的，我也是这样做的。在整堂课上，依据课文内容我设计了这样几个说话训练：如，引导学生用间续说话；再如，观赏了鸟岛上成千上万的鸟之后，引导学生用“有的……有的……还有的……”说说鸟儿们是怎样欢乐地生话的。为了让学生说完整、标准的话，我是分两步
