I关注I本版主持/刘远
成都附近的旅游景点大全♦特稿•域外
胶州房产网
<2019年美国国家教育进展评估阅读框架》评述
◎水鑫怡刘正伟
（浙江大学教育学院，浙江杭州310058；浙江大学教育学院，浙江杭州310058）
阿尔山市摘要：《2019年美国国家教育进展评估阅读框架》由美国国家评估监管委
员会设计，以“建构性反应阅读”为理论模型，将阅读视为意义建构的过程。该
框架依据文学性文本与信息性文本选择评估内容，基于定位和回忆、整合和解 释、批判和评价三种认知目标确立评估标准，开发项目地图作为评估工具，以
成就水平与量表的形式呈现评估结果，并且作为一种教育资源融入美国各州的
课程标准与课堂教学之中。
关键词：阅读评估阅读框架评估工具
美国国家教育进展评估（The National Assessment of
Educational Progress，以下简称NAEP）是一个持续开
展的全国性评估项目，由美国教育部国家教育统计中
心负责管理，国家评估监管委员会负责监督与制定政
策。自1969年以来，该项目定期评估美国中小学生阅读、数学、科学、写作、历史等学科的学习成绩趋势。 富春江景区旅游攻略
其评估收集到的国家、州和地区各级的学生成绩信息,
可以帮助公众、教育工作者和决策者了解学生学习的优势与不足，以便做出相应的教育决策及改进措施。
因此，NAEP是美国评估本国教育状况的重要参考。
阅读评估是NAEP的主要项目之一。美国K-12教育将阅读视作儿童学习语言文字的基础学科和关键技能，其目标是希望每一个孩子成为“人性化”的 终身阅读者，并且造就一个“读者国家”。自2001年《不让一个孩子掉队法案》和2015年《每个学生成功法案》颁布以来，NAEP每两年评估一次各州四年级和八年级学生的阅读水平，每四年评估一次十二年级学生的阅读水平，通过组织各年级的学生阅读指定文章并让他们根据所读内容回答问题，来测试他们的阅读理解能力，最后以“国家报告卡”的方式呈现学生的阅读表现。
一、《2019年美国国家教育进展评估阅读框架》（下文简称“阅读框架”）的主要内容
（一）核心理念：阅读即“建构意义”
阅读框架将阅读定义为一个动态、积极且复杂的认知过程，包括理解书面文本，发展和解释意义，根据文本类型、目的和情境使用适当的意义。三个认知过程由浅入深，最终形成一种基于文本又超越文本的理解。
1.理解书面文本。学生通过定位和回忆信息对文本进行推理，从而关注文本中的观点和内容。这一过程是学生在利用他们的基本技能解码书面文字和获取词汇知识。
2.发展和解释意义。学生将文本理解、有关其他文本的知识和自身的外部经验相结合，并使用更加复杂的推理技巧来理解文本中隐含的信息。当学生遇到新的信息或观点时，他们会修改对文本的理解。
3. 使用意义。学生利用从文本中获得的观点和三亚亚龙湾华宇酒店
8|语文秋学通讯•初中2020.12上海迪士尼疫情最新数据
