小学语文《习作：游__________》第一课时说课稿及教学反思 乌镇和周庄哪个更好玩一、说教材
本单元习作由三部分组成，第一部分提示学生回顾游览过的、印象深刻的地方。泡泡呈现同学交流的场景。提示学生题目横线上需要补充的“一个地方”既可以是外出旅游时去过的地方，也可以是身边熟悉的地方。这部分引导学生调动生活经验、打开思路、确定写作内容。 教材第二部分提出习作要求：把题目补充完整，按游览顺序写，写清楚游览过程。接着提出三个具体建议：第一，画路线图，理清思路；第二，印象深刻的景物重点写；第三，运用过渡句使景物的转换更自然。 教材第三部分对习作修改提出要求，要与同学交换习作进行批改，并把是否按游览顺序写、是否写清楚景物特点作为评价的主要标准，培养学生交流、修改习作的良好习惯。
二、说学情
孩子们写景的文章有一定的基础。这次习作的重点在于引导学生注意观察顺序，按观察和游览顺序写景物。
三、说教学目标
1.了解课文按一定顺序写景的方法
2.学习按游览的顺序写景物。
四、说教学重难点
1.了解课文按一定顺序写景的方法2.学习按游览的顺序写景物。
2.学习按游览的顺序写景物
五、说教法学法
为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：
1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创 造激情。
2、分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推 举一名组长。让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开 热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。
3、巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有 争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学 生指点迷津，让学生茅塞顿开。
4、当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进 行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光 之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励， 增强他们的成功欲。对于一般的文章，指出需要改进的地方, 以帮助其提高写作水平。
说学法
为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法：
1、讨论法。仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小 组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。
2、快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小 组中讨论的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面 语言。进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。
山西旅游景点地图全图柬埔寨旅游必去十大景点六、说教学过程：
板块一 回顾课文，导入新课
1．导入：同学们，这个单元我们学了哪些课文？(学生回答)想一想这两篇课文在写法上有什么共同点？
都按一定的顺序写。
乐岛海洋公园门票价格2．过渡：今天我们来学习两篇例文，继续了解按一定顺序写景物的方法。(出示课题)
板块二 学习例文，剖析方法
1．学习《颐和园》。
(1)学生自读例文，整体感知，并思考：这是怎样的颐和园？
这是美丽的颐和园。
(2)提问：你是从哪里得到这个答案的？
课文第一句“北京的颐和园是个美丽的大公园”以及最后一句“颐和园到处有美丽的景”。
(3)教师引导：看看作者游览了颐和园的哪些景点，你是从哪些句子中发现的？快速在文中圈画出这些句子。重点指导学生留意段首的过渡句。
长廊 万寿山脚下 登上万寿山 昆明湖
(4)根据段首句的交代，画出路线图，在路线图上标注出景点名称，并点名学生简要概括景点的特点。
①长廊：长廊很长，横槛上的画、两旁的花木突出了长廊的“美”。
②万寿山脚下：视角转换，能看到位居高处的佛香阁。
③登上万寿山：高，能看到颐和园的大半景。
④昆明湖：静、绿。
(5)提问：想一想，作者是怎样写昆明湖的“静”和“绿”的？引导学生从描写手法入手分析。
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正面描写：昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
侧面描写：游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
(6)教师引导：默读例文的旁批，你有什么收获？
段首的过渡句使地点的转换衔接得非常自然，让读者在阅读时，更能理清课文的脉络。
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2．学习《七月的天山》。
(1)学生自读例文，边读边勾画出课文的中心句。
