课堂小练笔 邯郸学步的意思是什么成就好习作马尔代夫地图高清版大图
作者：刘小蓉来源：《文理导航·教育研究与实践》广东海陵岛旅游攻略2014年第10期 【摘 要】阅读教学的重点是寻获与品位，不仅知其然，而且还希望知其所以然。如何进行扎实有效的练笔，才能提高学生的习作水平和习作兴趣呢？我认为必须依托文本，从阅读中习得遣词造句、语言表达的能力，习得构段和谋篇布局的方法，并做到经常练笔，有效地评价，学生才能作得兴趣盎然，得心应手，才能提高写作能力。 【关键词】有效；练笔；方法
《语文课程标准》指出第二学段（3-4年级）习作要求：“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或引向最深、最受感动的内容写下来。”由此可见，中年级的孩子要通过认真观察，不拘形式地把自己的见闻、感受和想象写下来，以此长期练习，达到写作技能的提高。怎样练习提高呢？首先要培养学生学会如何观察，组织构思，然后从句子的语言文字的细节入手，一个字，一个词语甚至一个标点地训练，反复推敲斟酌，咬进文字的深层，嚼出文字的真味。“三四年级要重点关注典型的语段。天津游乐场排名
”如何进行扎实有效的练笔，才能提高学生的习作兴趣和习作水平呢？本人在教学四年级时有针对性的进行了一些研究和尝试，获得了较好的效果。
叶圣陶说过：课文无非就是一个例子，凭着它要教会学生学会举一反三的本领。因此，教师在课堂上应紧紧依托文本，注重阅读与习作的整合和迁移，及时抓住课文中一些典型的句式、片段，紧扣其特点进行随文练笔，先习后写，从读学写，让学生在潜移默化中学会开头结尾、过渡衔接、句式的表达和常见段落构成的能力，掌握运用一些简单的修辞方法，那么学生就会在丰富多彩的习作实践中，有规可循，有法可借，有例可仿，就会不断增强习作的信心，激发作文兴趣，那么，随文练笔可以从文中习什么呢？
1.习句式。语言是构成文章的基石，优美语言的准确使用，能为文章增不少。四年级的孩子很多能把作文的大致结构写清楚，但是在语言的精准度上还欠缺。比如：在执教《高山流水》一课时，发现本课中，子期啧啧赞叹到：“真妙呀，气势磅礴，就像挺拔雄伟的泰山。河北石家庄天气预报15天”子期意味深长地说：“真妙，我看见了烟波浩渺、宽广无边的江河流水。”伯牙按捺不住心中的激动，猛地站了起来，拉着子期的手说：“高山流水，知音难遇。想不到在这里能遇上您这样一位真正了解我的人啊。”这样的句式从神态到语言，动作的描写都是学生
遣词造句的好典范。于是我在教学中抓住这些典型的句子，让学生进行课堂小练笔训练。第一步：让学生出哪些词语可以看出子期听明白了伯牙的音乐？妙在哪里？先学习第一句，接着学习第二句、第三句。第二步：总结学法（到描写人物神态、语言、动作）的词语来体会。第三步：听音乐，用到神态、语言、动作来说说你听后的感受。充分让学生听、说，说出他心中的词语，说出他心中的感受。第四步：练习，评定。让学生说后再把自己的感受用上面的句式写一写。请看学生的作品：子期神情地说：香格里拉介绍“真美呀，我仿佛看见的波涛汹涌的长江，和着明月在奏起天地之歌。”这样的引领，在以后的习作中孩子自然而然地就能从神态、语言、动作中去把所要表达的情感融入到写作中去。
