基金项目：本文系2020年度河北省人力资源社会保障课题资金支持项目
“‘一带一路’背景下河北省高职院校国际教育合作研究”（项目编号：JRSHZ-2020-01023）研究成果。 作者简介：张金哲（1984—），女，硕士，河北经贸大学国际教育学院助理研究员，
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研究方向：来华留学生教育、教育管理；耿辉建（1980—），男，硕士，河北经贸大学国际教育学院高级政工师，研究方向：来华留学生教育、教育管理；杜欣（1979—），女，硕士，河北工业职业技术学院汽车工程系讲师，
研究方向：公共人力资源管理。“一带一路”背景下
河北省高职院校国际教育合作现状及对策研究
张金哲1，耿辉建1，杜欣2
（1.河北经贸大学国际教育学院，河北石家庄050000；2.河北工业职业技术学院，
宜昌船票网上订票河北石家庄050000）摘要：“一带一路”倡议是构建人类命运共同体的重要构想，
也是提升教育国际开放水平的重要方式，是进一步深化教育教学改革、
提高国际教育工作质量、推进高等学校教育国际化的重要机遇。本文探讨了“一带一路”背景下河北省高职院校国际教育合作的发展现状和问题，并提出了相应的对策。
关键词：“一带一路”；河北省高职院校；
国际教育合作中图分类号：G640文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2021）13-0071-03
“一带一路”倡议带来众多发展机遇，如何积极开展与沿线国家的国际教育合作，成为许多高职院校需要面对的现实问题，尤其在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》颁布后，深化教育国际交流与合作也变得日益重要。近年来河北省高职院校的教育取得了较大发展，高职院校国际交流合作规模不断扩大，开展了多样化的合作形式，
取得了较好的成效。一、河北省高职院校国际教育合作概况
目前河北省共有61所高职院校，其中有4所国家示范性高职院校：承德石油高等专科学校、邢台职业技术学院、河北工业职业技术学院和石家庄铁路职业技术学院；4所国家骨干高职院校：唐山工业职业技术学院、河北化工医药职业技术学院、秦皇岛职业技术学院和邯郸职业技术学院。河北省高职院校积极推进职业教育国际化，积极服务企业“走出去”，与“一带一路”沿线国家的合作也越来越频繁，在留学生培养、院校合作和中外办学等方面取得良好的效果。但总体来看，国际教育合作尚处于探索阶段，国际化资源较不足，师生交流规模小，中外合作办学层次较低，
国际教育合作交流缺乏深度［1］。（一）来华留学生教育进展情况
河北省高职院校通过国际化特专业和课程，建设高水平国际化师资队伍，完善相关国际合作管理制度等多种措施，整体推动了高职院校留学生教育的发展。截至2018年，共有12所院校共招收留学生884人，包括短期进修生225人，长期进修生385人，学历生274人。
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University 2021年第13期
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（二）国际化人才培养模式进展情况
通过多年教学实践和改革创新，河北省高职院校逐步构建了既能适合语言生的教学要求又能满足迅速发展的学历生需求和特点的多元培养模式和特课程体系，以语言交际能力和职业技能培养为主线，构建职业技能、汉语及中国文化结合的培养体系。同时，高职院校越来越重视留学生管理，会通过开展感知中国、第二课堂、专业竞赛等活动，丰富留学生学习和文化生活［2］。
（三）与国外院校合作项目进展情况
截至2018年，河北省有19所高职院校开展对外交流与合作，有129个对外交流与合作的项目，包括33个国家（地区）的96个国外合作机构。河北省高职院校逐步加大中外合作办学力度，推动其可持续发展。目前已有河北对外经贸职业学院、邢台职业技术学院、沧州职业技术学院、河北软件职业技术学院等4所高职院校在“一带一路”沿线国家开展中外合作办学项目。
二、“一带一路”背景下河北省高职院校国际教育合作的问题
（一）高职院校国际合作尚处于探索阶段
“一带一路”倡议不仅为高职教育发展创造了良好的机遇，也带来了很大挑战。河北省高职院校国际化意识不强，院校间国际合作不平衡，基本被当作发达国家高等教育输出的接收地，在服务师生“走出去”、师资队伍国际化建设、国际化课程改革方面尚有欠缺，“走进来”的师生更是少之又少。河北省高
职院校虽树立了教育国际化理念，但缺乏对国际教育合作的规划，合作项目的高职专业特不强，国际教育合作并未受到应有的重视。
（二）高职院校国际化课程体系不够完善
河北省高职院校与“一带一路”沿线院校开展了多种形式交流，但总体来看教育教学水平较低。一些高职院校开设的国际化课程多为双语课程，引进国际先进知识的应用技术课程较少，尚未建立完善的国际化课程体系；大多并未系统使用原版专业技术教材，针对国内改编的专业教材不多，造成与国际化接轨的有一定难度；大部分高职院校的留学生外语水平并未达到无障碍成熟水平，全外语授课受到很大程度的制约［3］。
（三）高职院校中外合作办学质量尚有欠缺
河北省高职院校一直在积极推进与“一带一路”沿线国家的中外合作办学，但总体来看数量较少，质量尚有很大提升空间，大多高职院校成为院校的生源地。中外合作办学学费相对较高，相对本科院校生源，高职院校生源综合能力和素质不是特别高，由于客观条件和办学条件限制，高职院校的中外办学有一定的局限性，虽然推动了教育理念创新、教育资源引进和教师队伍国际化建设，但总体教育质量不高。
（四）高职院校国际化管理队伍建设不健全
河北省很多高职院校未专门设立外事部门或刚成立外事机构，未形成专业的外事队伍和师资队伍。高职院校外事部门相关人员大多未受过专业培训，对国际教育合作的政策了解尚有不足，且相关院校工作机制尚有待完善之处，对国际教育的重视程度也不够，无论是在国际化人才培养、科研合作还是师生交流方面，都并未广泛开展深度的国际教育合作，相关工作开展难度较大［4］。
三、“一带一路”背景下河北省高职院校国际教育合作的建议
河北省高职院校要积极主动对接“一带一路”倡议，探索“走出去”办学、服务企业和国内企业开展合作的可持续发展道路，随着“一带一路”倡议的推进，沿线国家的专业人才需求也日益增加。高职院校要继续扩大与“一带一路”沿线国家的职业教育合作，在国外设立合作基地、分校或合作办学机构，配合企业开展员工培训，培养当地的专业技术人才，为中国企业在的发展提供专业技术
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时结合当地的人才需求特进行专业人才培养的创新模式改革，探索更多的合作共赢的新途径。
（一）优化国际化人才培养课程体系
高职院校既要培养“知华、爱华、友华、亲华”的国际人才，又要为生源国培养高素质、高技能的“本土化”人才。国际化人才培养应注重全面可持续发展，着力构建通识教育、专业教育、创新创业教育互融共通的培养方案，并根据高职院校专业设置和实践教学特点，既符合教育教学标准和规范的要求，又充分满足留学生的职业规划需求；同时也要兼顾生源国经济发展水平并结合留学生后未来发展方向，进行科学合理设计［5］。
（二）更新并落实国际化教育合作理念
河北省高职院校要进一步更新国际化教育理念，科学制定国际教育合作的发展战略和规划，根据自身办学条件，科学制定高职院校教育国际化的发展目标、规划进程、实施策略和保障措施，重视国际化人才的培养，使其能够更适应经济全球化的需求；做好国际教育师生的交流和质量提升，落实国际化的战略，挖掘国际教育合作项目的深度，在课程开发、科研合作、服务企业等方面加深合作，提高国际化人才培养质量。
（三）提升国际化的师资和管理水平
目前河北省高职院校国际化师资队伍数量不足，且待遇水平相对不高，难以吸引优秀的外籍教师来校工作。根据《全国教育人才发展中长期规划（2010—2020）年》提出的校长和骨干教师海外研修培训计划，高职院校应扩大教师国际交流的规模，有计划地遴选高素质教师前往国外高职院校开展学术交流，建立具有国际视野的、熟练掌握外语和专业知识的国际化师资队伍；也要引进优秀的外籍专家和跨国企业的高水平技术人员，使学生能够接受高水平的国际化职业教育；同时，提高高职院校管理人员的国际视野和外语水
广东科学中心门票平，提升管理队伍的国际化水平［6］。
四、结语
由上述研究可知，目前在“一带一路”背景下，河北省高职院校国际教育合作在来华留学生教育、国际化人才培养模式、与国外院校合作项目开展皆进展良好。然而，河北省高职院校国际教育合作仍然存在高职院校合作尚处于探索阶段、高职院校国际化课程体系不够完善、高职院校中外合作办学质量尚有欠缺，高职院校国际化管理队伍建设不健全。因此，相关院校应积极优化国际化人才培养课程体系、更新并落实国际化教育合作理念，提升国际化的师资和管理水平。澳门八景
参考文献：
厦门三日游399元［1］陈香，赵霞，吕娜.“一带一路”倡议下河北省高职院校涉外技能型人才培养模式研究［J］.产业科技创新，2020，2（18）：91-92.
［2］吴翠华.河北省高等职业教育国际化发展策略探析［J］.石家庄职业技术学院学报，2019，31（01）：8-12.
［3］张宏，费建明.“一带一路”倡议背景下“四位一体、三证融合”的高职院校留学生人才培养模式研究［J］.河北职业教育，2018，2（06）：21-25.
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［4］李晓述.新时代中部地区高校国际化发展的实践与思考［J］.世界教育信息，2018（14）：25-28+32.
［5］尚永芳，李微，蒋怀彬，等.河北省高职高专院校国际教育交流工作问题与策略研究［J］.考试周刊，2016（A4）：155.［6］王杨.中国高等职业教育国际化问题研究［M］.北京：经济科学出版社，2016.
（责任编辑：刘宇凡）
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