—以广西现代职业技术学院建筑专业为例
覃光明，朱金海(广西现代职业技术学院建筑工程系，广西河池547000)
作者简介：
覃光明(1972-)，男，广西马山人，毕业于大连理工大学网络工程专业，学士，讲师，实验师。专业方向：实验室建设。
基金项目：
广西现代耶业技术学院科研项目“现代学徒制欠发达地区高耶实践教学校本教材建设研究—
—以建筑专业为例”(项目编号：GXXDYB202018)摘要："现*学徒制”人才1养模式实质是8过校；＜作1养实践能力强BC级应用型人才。落实"现*学徒制”人才1养模式必须建设适合实践教学需要的校本教材。欠发达地区高职院校实践教学校本教材建设存在整体规划不足、经费O缺、参编人员单一、系列教材建设薄弱等问题，加强整体规划、増加经费投入、借鉴发达地区高职学校建设
校本教材成功经验、走校企合作共同建设系列校本教材是欠发达地区实践教学校本教材建设的重要途径。
关键词：高耶院校；校本教材；校企合作；人才培养
中图分类号:G423.3文献标识码:A
文章编号:1007-7359(2021)01-0141-02 DOI：10.16330/jki.1007-7359.2021.01.063
随着“现代学徒制”人才培养模式的深入开展，欠发达地区高职院校更应主动作为，积极引入这一教学模式：推进自身的教学改革。根据当地经济发展水平，结合产业结构、生产技艺等制定相应的教学模式与课程结构，着重培养学生的
实践能力，突出对实训课程教学的重视。高职院校是以培养地方留得住、用得着的应用型人才为目标，为满足自身办学竞争需求，务必明确办学特，深入落实"现代学徒制”人才培养机制，根据实践课程的教学需要开发相应的校本课程教材，提高学校教学质量。
!欠发达地区高职学校实践教学校本教材建设的基本目标
高职院校在制定实践校本教材时，应遵循实践性、操作性等原则：保证教材与自身实际办学情况相匹
配，在使用通用教材教学的基础上，运用校本实践教材对其进行补充与完善，二者的侧重点有所差异。实践教学类校本教材的内容不仅涉及通用知识及相关技能，同时还与"现代学徒制”人才培养模式相结合，为该培养模式的落实提供教材走马换将：在学校自身资源支持下：重点培养学生的实践技能。将理论与实践进行高度结合，发挥二者的协调作用，形成独特的教学模式与办学特。
2欠发达地区高职学校实践教学校本教材建设的现状
2.1突出办学特、办学定位
每个地区都有其独特的产业结构及资源特征，欠发达地区高职院校在确定教学体系时需与当地经济发展情况相结
合，为当地输送高质量人才。例如广西现
代职业技术学院的办学定位，就以服务
当地经济建设为办学目标，结合当地产
业及资源现状，以旅游管理、建筑工程、
冶金工程、机械加工、小学教育、酒店管
理等产业作为重要办学专业，在实践教
学过程中，将累积的经验编入校本教材
内容，丰富教材的综合性及全面性，编写
出符合当地特及学校实际情况的实践
性校本教学教材。
2.2结合特课程建设，培养适应地方经
济社会发展的应用型人才
欠发达高职学校应有突出自身特
的专业课程，这是学校的核心竞争优势，
对提高教学质量具有重要影响。而且，高
职学校可以将特课程作为自身实践与
创新的依据，强力推动学校教学改革，为
欠发达地区职业教育的教学提供原动
力。例如，很多高职学校均设有建筑类专
业，而广西现代职业技术学校则结合当
地少数民族建筑资源，并将其纳入建筑
类专业体系中并开发出相应的实践教学
校本教材。该校组织建筑工程教研室与
广西河池建工集团共同编写《建筑施工
技术》等多本实践教学校本教材，增强了
专业内容与实际施工技术情况的结合程
常州恐龙园游乐项目度，学生在学习期间不仅掌握专业的建
筑类知识，还直观感受到现实中具体、可
参考的生动建筑施工技术案例。
3欠发达地区高职学校实践教学
校本教材建设中存在的不足
3.1整体规划不足，实践教学校本教材建
设发展不平衡
现阶段，欠发达地区高职院校充分
认识到实践教学校本教材建设的重要
性，学校努力立足所处地区经济发展情
况及学校自身特进行实践性校本教材
的编制与创新，但是这类校本教材内容
大多数都来源于教师的经验与认知，整
体性规划略显不足，未能将其作为学校
北京西山风景区的教学核心。
3.2经b短缺，无法激发教师参与实践性
校本教材建设的积极性
学校在编制实践教学校本教材时，
需对当地的经济水平、文化特征、民俗背
景、产业结构等有丰富的了解，在此基础
上才能设计合理的课程结构及知识体
系，保证教学的知识与技能可与当地实
际情况高度匹配，突出学校实践教学的
特。但是这种教学特需要学校在人
力、物力、财力上给予支持，存在较高的北京特产礼品送人
成本支出。多数欠发达地区高职院校存
在经费投入不够，未能就校本教材的建
设给予足够的支持，导致这方面的工作
不到位，教师开发实践性教学校本教材
的积极性未能激发出来。
3.3系列实践教学校本教材建设薄弱，无
法达到教学效果
教材在教学期间，在日常教材应用
的基础上，还需要根据教学内容收集相
关的参考资料，结合其他辅助类资料扩
充教学视野。教师具有系列教材能够有
效提升教学质量，对学生及老师都具有
重要意义。同时系列教材可丰富学生的
知识素养，提高其知识储备及技能水平:
但部分学校对实践教学系列校本教材重
视程度不够，导致教材的建设受阻。
3.4实践教学校本教材编写人员单一，实
践性不突出
长期以来，大多数高职院校教师多
以理论教学为主，所以在开展实践教学
时，还是以讲解原理理论为主，忽略或者
没有能力顾及现代技术、工艺的讲授：导
致"现代学徒制”培养模式的落实程度有
限，未能发挥实践教学的最大化效果。学
校在开发、编写实践教材校本教材时，若
齊啓仍局限于这类长期从事理论教学的老
师，开发、编写的实践教材校本教材将实
践性不突出。
4基于“现代学徒制”人才培养模
式实践教学校本教材建设的建议
4.1加强整体规划，按照项目管理模式进
行实践教学校本教材建设
欠发达地区高职院校应根据自身存
在的短板进行针对性改进，以当地实际
情况为依据制定实践教学校本教材建设
规划，结合学校自身的教学目标，确定教
材整体结构体系。教材在制定过程中涉
及调研、整理、编写等环节，学校应对各
环节给予高度重视，加大投入，保证实践
校本教材的质量。
4.2加大经O投入，激发教师参与实践教
学校本教材建设的积极性
俗话说"巧妇难为无米之炊”，从发
达地区的高职学校校本建材建设经验
看，没有足够的经费，校本教材的开发、
编写就无从谈起。学校应该充分调动教
师与学生对实践校本教材建设的热情，
在资金方面给予充足的支持，保证校本
教材建设编写工作的顺利开展。
4.3积极借鉴发达地区高职学校校本教
材建设成功经验
实践教学校本教材的编写应当立足
本校、本地区，但不意味着欠发达地区职
业学校在编写该类校本教材时就要闭门
造车，不可以借鉴发达地区高职学校校
本教材建设成功经验。相反，借鉴发达地
区高职学校校本教材建设的成功经验应
当是欠发达地区职业学校编写校本教材
的有效途径。道理很简单，发达地区高职
学校在建设校本教材方面是走在前列,
成功案例不可胜数。借鉴不是照搬、照
抄，而是借鉴它们在编写校本教材时是
怎样将本校办学特与当地实际情况相
结合，采取了什么有效的措施等，然后思
考本校在开发校本教材时应当如何入手
及采取怎样的办法等。在这方面广西现
代职业技术学院做了很好的探索，该校
在开发、编写校本教材时就组织相关教
师到深圳、珠海、江苏、浙江等地的知名
高职学校进行考察学习，并与深圳职业
技术学院等多所学校进行一对一帮扶、
支援、指导，几年来陆续开发、编写了许
多用得上、用得好的实践教学校本教材。
可见，积极借鉴发达地区高职学校校本
教材建设的成功经验不可或缺。
4.4重视实践教学系列教材的开发，提高
实践教学校本教材的教学效果
“单丝不成线，独木不成林。”对学
校、老师、学生而言，实践教学是一个系
统工程。通过前文可知，在建设校本实践
上海市地铁图高清全图教材时，还需选择或编制一些辅助类教
材，只有构建实践教学系列校本教材，方
可充分发挥校本教材的作用。
4.5加强校企合作编写校本教材，突出实
践教学校本教材的实践性和操作性
“现代学徒制”人才培养模式一个重
要的途径就是通过学校与企业合作共同
培养操作能力强的应用型人才。在这一
模式的人才培养过程中，既有学校老师
教，也有企业师傅、工程师，因此实践教
学的校本教材必须既要学校老师看得
懂，更要企业师傅和工程师能理解，能认
同。高职院校引入"现代学徒制”教学模
式，应该在专业与课程方面进行优化，保
证二者的匹配性。根据广西现代职业技
术学院建筑工程系在开发、编写实践教
学校本教材的经验，邀请企业管理人员
及相关专家共同参与学校校本教材的编
写，可以丰富教材的内容，提高其与生产
实际的结合程度，进而实现实践教学目
标。
综上所述，欠发达地区高职院校在
落实"现代学徒制”人才培养模式时，应
以此为依据建设实践教学校本教材，保
证有能够实现实践教学目标的匹配实践
教材。学校需对此高度重视，并在经费方
面给予大力支持，调动教师与学生的参
与积极性，进而发挥学校教学特，培养
高素质的应用型人才。
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(上"第136页)
训。因此导致有的高校毕业设计重点放
在操作BIM软件能力上，没有实现BIM
模型和实际工程、工程管理知识很好地四川峨眉山在哪里
结合在一起,BIM毕业设计在具体工程
项目实践中的科学性和可操作性有待提
高，没达到培养工程管理BIM专业人才
最终目的4—。主要表现在以下几方面
首先，学生将图纸的信息输入到
BIM软件中，基本依靠软件建立BIM模
型算量，造成学生的识图能力没有得到
很好的培养和提升；其次，学生在计价的
过程中完全依靠软件，没有进行实地调
研，造成价格和实践偏离比较大，商务标
计算精度不够，在报价的过程中未充分
考虑项目的各种风险，报价盲目且偏离
实践。最后，在技术方案的BIM的建模
工程中，基本通过软件建立生成施工方
案，施工工艺和方案没有很好地结合具
体工程进行优化。
针对以上问题，首先在建筑工程识
图和工程概预算的课程中要加大工程识
图的课时比重，且和实际工程相结合，提
高学生的识图能力，特别是此两门课的
课程设计中可以要求手算部分钢筋，并
和电算结果进行比较分析，让学生的识
图能力得到提升；其次，通过BIM相关
实训、学科竞赛、实践周完成相关软件的
学习，在大三时期确定毕业设计选题，并
和生产实习及专业调查相结合，要求学
生进行工程实习和相关信息的调查，且
认识项目在报价中的风险因素的影响，
提高毕业设计的实践性和合理性；第三，
要求学生将BIM技术结合专业技术平
台的理论知识对具体项目的施工方案、
施工工艺、进度和平面布置进行优化等
等；最后，鼓励采用不同的软件验证和比
较各项设计内容的准确性，逐步形成社
迪拜机场会需求的"专业知识+BIM技能”的工程
管理专业复合型人才。
4结论
本文主要基于BIM在毕业设计中
的建模，分析在建模中存在选题局限性
和脱离实践等问题，针对以上问题提出
一些整改的措施。期望为提高工程管理
专业毕业设计的实践性和科学性给出一
些参考价值，达到增强学生的实践能力，
从而提高学生的就业竞争力的目的。
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