做有温度的教育读后感篇1天津西开教堂壁画
深夜11点16分，我的思维仍旧很活跃，这份“跳蚤”似的活跃源自于我刚刚阅读完方华老师的《做有温度的教育》一书。6月26日也就是期末测试日，作为留校看家老师明天有一大堆的事情等着我去做，按理我如今应当休息了，可是我却按捺不住心中的这份兴奋来写下这篇读后感。 正式走上教育岗位以来我就想通过哪个人的介绍、哪段视频或者说哪本书的阅读来了解弋阳教育这几年的进展以此来关心自己确立正确的职业价值观和职业规划，可是由于某些缘由一再耽误。半个月前在教育沟通传播里得知方华老师出版了《做有温度的教育》一书，我当即在里回复了一句“肯定要拜读！”很庆幸，同在里的我校校长看到了我发这条信息，在他的关心下周五我拿到了这本书。正逢周末，我用了两天的时间一气呵成将这本书看了两遍，阅读第一遍的时候，我觉得通过这本书我收获到了许多，可是，你详细问我收获了些什么，我也说不清，于是，我开头了其次遍阅读。
这本书有方华老师这些年来在各大报刊发表的文章和一些随笔感悟等。这些文章有的是从一个教育管理者的角度，有的是从一个老师的角度，还有的是介于两者之间。《做有温度的教育》，听名字就让人感觉到了暖和，教育的确需要点“温度”。
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细细地品读这本书，就被它深深的吸引了。我参与工作时间不长，但常常会思索一些关于教育的问题。韩愈说的“传道、授业、解
惑也”，经常在耳旁响起，可时代进展到今日，老师不能只是“教书匠”，更应是心灵的“引路人”。“授人以鱼，更应授人以渔”，诸如此类至理名言，更是随处可见，可是，如今的同学究竟要的是怎样的教育呢？我也始终在思考着。
《做有温度的教育》一书，用特别平实的语言向我们阐述了他对教育的独特感悟和思索。书中，方华老师一再强调，“教育是面对全体同学”，“教育最需要耐烦”，“教育是给孩子更多可能”，“教育，应当给同学一个秀丽的期盼”把孩子们当作活生生的人来看待，让老师、同学在爱中接受教育，我不由的为方华老师的观点鼓掌。是啊，教育的确很简洁，一腔真爱，一份宽容。本书也提出了大量的教育现象和问题，以及针对这些现象和问题提出了自己多年工作阅历总结出的解决方案和实行策略。我从未见过方老师本人，但是通过这本书，我发觉他有大量的实践、阅读、思索、写作阅历。
一个人的格局确定一个人的高度，通过这本书，让我看到了方老师的教育高度，方老师对教育的独特见解。下面我来详细谈谈做为一个新老师阅读本书后的感受：
一、关心我解决了很多问题和困惑。
上岗后，无论是做为一个班主任还是做为一个语文老师，我都遇到了很多问题，可以说大部分问题在校长和其他老师的关心下我都间续解决了，但是还有些问题没有得到恰好的答案，而这本书给了我很好的解答。同时，本书也把我教育工作中一些“只可意会不行言传”的想法更直接的呈如今了我的眼前，让我豁然开朗。
二、它是我现阶段教育事业的指路明灯。
做为一个新老师，我在摸索中渐渐前行，《我的教育观：三“风”一体》一文让我对弋阳教育的反展形态有了更深的了解，让我确立了做为一个新老师该努力的方向，而《办好教育需要静下来》让我重新端详自己这一年的的教学工作，虽已而立之年由于业务不熟却多有浮躁，阅读本文让我明白我需要静下心来给同学和自己重新定位。
《让底线成为教育的起点》让我深化明白了教育的价值同时也让我懂得了老师该具有何种职业操守。俗话说“龙生龙，凤生凤，老鼠生的孩子会打洞”老师的职业操守很大程度上确定了你能培育出什么类型的同学，在整个教育过程中老师都起着主导作用；《教育，应给同学一个秀丽的期盼》方老师用自己真实的教学经受让我熟悉到了自己教育中的错误，对于“胜利”一词的定位错误，犯错不行怕，可怕的是犯过的错一而再的重复。
我们应当在不断的改正错的教育观念和行为中实现一个老师的成长，教育者做为肯定程度的“公众人物
”更应当留意自己的一言一行，我们应当用最正确客观的言行来引导孩子们树立正确的“三观”。
三、订正了我一些错误观念。
贵州旅游地图全图原来我认为家校合作是做给社会看的成分更多，葛溪乡学校多次胜利组织了家校合作活动，如“冬日‘三送进百村”“百名老师齐携手，共创家校一家亲”、“集体家访”等活动，由于自己的熟悉不到位，这些活动大都主动却被动的参加其中，从未对其主动参加和思
索活动的意义，如今通过《“独行侠”做不好教育》这篇文章我了解了它存在的意义，更明白了在家校合作中老师所应当扮演的角，家校合作工作是用不同的方式减轻老师平常在工作中同学带来的苦恼和心累，辛苦一阵子，轻松每一天。
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四、看到了一个乡村老师的事业盼望。
做为乡村老师中的一员《做有温度的乡村教育》这章节让我看到了一个教育局局长对乡村老师的关注，看到了一个教育局局长想尽各种方法来对乡村教育的政策扶持。《乡村教育薄弱是由于没有获得应有的待遇》一文将乡村教育存在的问题透彻的进行了分析，并提出了对应的解决策略，这些都让我这个乡村老师看到了事业盼望。
做为一个新老师的我对于书中一些词句还无法深刻的理解，但我想通过今后的工作，我定能从中领悟
北京故宫门票怎么买出它们的意思。由于我知道，没有学不会的学问，只有不专心学的人。我需要不断学习、思索和探究，用一辈子的时间专心做一件事情必能胜利！
教育就是爱，爱就是教育。爱心育人，不仅是一般的职业素养和职业要求，更是教育人道主义的表达。教育是培育生命的事业，世界上还有比生命更重要的吗？作为老师，最珍贵的是能够保持高尚的人道主义情怀，让我们把对孩子发自肺腑的爱渗透在教育中，让孩子在有温度的教育中成长得更健康、更健壮！
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做有温度的教育读后感篇2
这学期我与这本《做有温度的教育》结缘，刚拿到这本书我被
“温度”两字吸引，心里想什么样的教育才能称之为“有温度的教育”？于是携着怀疑翻开了这本书……
先来介绍一个本书的：方华，江西省弋阳县教育体育局局长。《中国教育报》《中国老师报》特约撰稿人，《老师博览》签约。中国老师报20xx年度全国十大最具思想力教育局长，中国教育报20xx年度推动读书十大人物。
长垣县属于哪个市细细地品读这本书，就被它深深的吸引了。这本书共分六个章节，分别是一、教育是什么，二、课堂从什么时候开头，三、怎样对待孩子，四、做个懂行的教育管理者，五，做有温度的乡村教育，六、学校因何而美，下边的文章多数都是方华局长这些年来在各大报刊发表的文章和一些随笔感悟等。
《做有温度的教育》一书，呈现了他自己长期以来对教育的思索与实践，在字里行间折射出自己对教育的温度的追求与渴望。书中，方华老师一再强调，“教育是面对全体同学”，“教育最需要耐烦”，“教育是给孩子更多可能”，“教育，应当给同学一个秀丽的期盼”把孩子们当作活生生的人来看待，让老师、同学在爱中接受教育，我特别认同他的这些观点。教育的确很简洁，一腔真爱，一份宽容。本书也提出了大量的教育现象和问题，以及针对这些现象和问题提出了自己多年工作阅历总结出的解决方案和实行策略。
一个人的格局确定一个人的高度，通过这本书，让我看到了方老师的教育高度，方老师对教育的独特见解。下面我从详细几篇文章谈谈我的一些感受：
