《颐和园》教学设计
淮北市百善矿小学 郝学华
整体设计：
《语文课程标准》指出，语文课程应致力于学生语文素||养的形成与发展，引导学生进行综合性学习，培养学生的语文实践能力。积极倡||导自主、合作，探究的学习方式。 从大语文观出发，本课教学设计是引导学生在听说读||写的实践中，通过“感受—领悟—积累—运用”吸收积累语言，从||central而去运用语言。让学生从课堂走向社会，把学习和实践||结合起来。教学过程中，引导学生在自主学习的基础上，和同学合作探究，培养||学生良好的学习习惯。
本课设计的教学时间可用两课时完成。
一、直观显示，激发兴趣。
1、同学们，你们到过北京||吗？那里有天下闻名的故宫、长城、颐和园。今年暑假老师去北京旅游，在那拍了||许多相片。今天，我把在颐和园拍的相片带来了。（多媒体显示，显示南京中国旅行社||一张介绍一张）
2、同学们，你们想去颐和园浏览吗？
3||、放映《颐和园风光》，观看后，让学生说说自己的感受。初步感受颐和园三亚十大闹鬼酒店||的美和大。
（点评：这一教学环节做到了教材的开放||，主体的开放。充分地运用了与本课教学有关的材料||，调动了学生的感官，尊重了学生的独特体验，激发了学生的学习兴趣。）
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们自由读课文，||你认为好的地方可以多读几遍，了解文章介绍了颐||和园哪些景点。可在书中画出来。
2、指名分自然段朗读课文。师作适当的点拨。
3、交流所画的景点（长廊、万寿山、佛香阁、排云殿、昆明湖、十||七孔桥）
4、同学们，初读课文，你觉得文中所介绍的颐和园如何||呢？引导学生再一次认识到颐和园的美、大。
三、再读课文，理清顺序。
1、请同学再读课文，并把第二至第五自然段每段开头的句||子画下来，然后同位说说作者是按什么顺序介绍颐和园的？
2、指名回答：长廊→万寿山→昆明湖（十七孔桥）
四、品味语句，体会美景。
在以下的教学中，抓住描写各景点的优美词句，||带领学生朗读，品味，在读中感悟。
1、这条长廊有700多米长，分成2||75间，每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景。几千幅画没有哪两幅是||相同的。
多媒体展示长廊画面，结合朗读，让生体会||到长廊的长，以及感悟到我国古代灿烂的文化、劳动人民的智慧||和技艺。
2、葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。
先让学生理解“掩映”的词义，然后结合第三自然段的语句“八||角宝塔形”“耸立”“黄的琉璃瓦闪闪发光”“金碧辉煌”，认识到佛香阁、排云||殿壮观的景象和颐和园建筑的特点。
3、昆明湖静得像一面||镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
指导学生||朗读时语调舒缓，饱含情感。让学生在朗读品味中体会昆明湖的静、绿。
同学们，||你在哪里见过这样的景：是家乡的小溪，水塘或是公园里的人工湖？引导学生回||想，把课文和生活联系在一起。
4、这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆||上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两||漳州火山岛有什么好玩只是相同的。
结合十七孔桥录像片断，认识十七孔桥特点和我国劳动人民的智||慧和才干。
五、画图说话，感悟升华。
山西旅游必去十大1、让生根据文章内容，画出颐和园的简||单面貌图，两个画画较好的同学上黑板画（老师可进行指导）。
2、根据课文内容||，可随意补充，为自己所画各景点配导游解说词。
3、小组内，转换角，以导||游角向其他同学介绍自己所画的各景点。
4、让刚才上黑板画画的同学作导游介绍景点。
5、引导学生有感情地朗读课文。
（点评：本环节教学引导学生进行||综合性学习，通过朗读、画图、说话，让学生越来越深地体验到颐和园||的美和古代劳动人民的智慧与才干，自豪感也越来越||强，这时再去感情朗读，更进一步加深了学生的体会。）
6、自选一段，感情朗读，然后指导学生有感情地背诵。
六、课外拓展，练习写作。
1、带领学生到矿公园游览。
2、模仿《颐和园》，进行小练笔。肯尼亚旅游注意事项
（点评：走出课堂，进行社会实践，由学习到实践，再回到学习，加强||了语文实践，形成了良性循环。）
总评：
本课设计体现了《语文课程标准||》的精神。通过听说读写的训练，让学生在感中悟，悟中画、悟中写、悟||中说，形成良好的语言积累，让学生很好地感受到颐和园的美，熟悉作者||的叙述顺序，为走出课堂打下了基础。
教学中多媒体的运用，让学生直观||地感受到了颐和园的美、大，激发了学习兴趣。为学生读中悟奠定||了基础。通过两次的读书，使学生有了整体的感知，随后抓住重点句子，指导朗读感||悟，突出了重点，尤其是“画图说话，感悟升华”环节，充分体现了《标准》的综合||性学习精神，让学生通过画、写、说、演，合作学习，再加上走出课堂，实地参观，进行写||作，真正做到了《标准》要求的全面提高学生的语文素养。资料提供者：
