《秋游》教学反思1
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活动目的：
1.使学生通过数学实践活动，培育学生的参加意识和经济意识，提高组织实力和实践实力。 2.让学生在实践活动中感受到数学与日常生活亲密相关，从而激发学习数学的爱好，逐步学会用数学学问解决实际问题。
活动设计指导思想：
山东人事考试信息网报名入口 美国心理学家罗杰斯说过，人的先天潜能是无比优秀的，后天的教化就是创建一种相宜的环境和条件使之得以实践。这“相宜的环境和条件”除指民主、同等的师生关系和宽松、和谐的课堂气氛外，更得益于学生所面临须要解决的是“生活化”的数学问题，正是这种数学问题给学生供应了广袤的思维空间，促使学生多角度、敏捷地、创建性地思维。因此，数学教学
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应结合学生生活中的实际问题和已有学问，使学生在相识、运用和学习数学的过程中，初步体验数学学问之间的联系，进一步感受数学与现实的亲密联系。《我们去秋游》与学生的生活紧密相连，又是学生乐于接受的活动，简单诱发创新思维，充分发挥创建才能。
活动打算：让学生了解去的.人数，交通工具，门票价格等。
活动过程：
一、明确活动内容
1、播放歌曲《郊游》，同时画面显示学生去郊游的情景。
（1）去过。去过哪里呢？玩得开心吗？秋游前做了哪些打算呢？
（2）没去过。想去吗？你认为秋游前应当做哪些打算呢？
今日，我们就一起探讨有关秋游的问题。
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二、组织探讨（一）
1、东洲小学四年级的同学打算到“水上乐园”去游玩，为了保证活动的顺当开展，他们作了充分的打算，已经收集了一些资料：（画面显示）
2、探讨：
（1）看着这些资料，你知道了什么，想到了什么？
（2）你能算一算每人乘车和买门票一共要交多少元钱吗？
3、创设情景
（1）假如同学们去了，对什么最感爱好？想不想每个项目都玩一下？假如给你30元，你打算怎么玩？最多可以玩几个项目，是哪几个？最少可以玩几个项目，是哪几个？
（2）假如组织同学们去“水上乐园”，你打算向家长要多少钱？这些钱可以怎样支配？（模拟表演）
三、组织探讨（二）
1.师：通过刚才的探讨，同学门都能很好的用我们学到的学问去解决实际问题。趁次活动课的机会，我们的中队长有事和大家商议。接下去的时间就交给中队长。
2.中队长：同学们，我们学校也准备组织我校四年级同学去秋游，你门打算到哪里去？有多少人？要多少费用呢？请我们每个小组结合课前的调查状况，制定一份完整的活动放方案。
蓟县十大景区 3.小组探讨后每组派代表沟通活动方案内容。
4.中队长：同学们的方案都不错，我肯定会把同学们的看法转告给校领导，最终，祝我们的秋游活动能顺当进行。
5.师：同学们的方案老师都听到了，感到特别满足。还想问一问同学们，假如你是校领导，依据同学们的建议你会组织学生去哪里呢？为什么？
四、活动小结
出去秋游必需定好地点，确定人数，核算一下费用，使我们的秋游活动有目的、有安排，
提高秋游的质量。同时字核算费用的过程中，对学过的学问进行复习和运用，使我们在活动中巩固学问，提高运用学问、解决实际问题的实力，从中体会到数学就在我们身边。
活动方案自我评析：
1.创设情境，激发主体参加的动机。
闻名的心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对所学教材的爱好。”但爱好总是在肯定情境中产生。为此，本活动起先时，借助电教媒体播放歌曲《郊游》及学生去郊游的画面，把学生带入了秋游的氛围中，使学生在轻松、活泼、自然的情境下开心的学习，既创设了学生参加活动的外部环境，又有利于激起学生思维的灵感，点燃学生创新的火花。
同学收集的资料，替他们计算每人乘车和买门票一共要交多少钱，使学生能依据须要，选择恰当的信息，从而解决实际问题，并针对两个开放性的题目绽开探讨，让不同层次的学生的信息联系和反馈信息在多层次、多方位上绽开。为学生创设了自主学习的空间，使学生在这样的氛围中尽可能发挥自己的见解，不同的思路尽可能展示，学生的思维得以自由的翱翔，才智的火花得以点燃。
