大班礼仪教案参观博物馆
[教学目标]
2、结合具体情境，培养估算意识，提高估算能力。
3、能正确掌握小数除法的计算方法，利用小数除法解决日常生活中的一些简单的问题。
4、学会与他人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。
5、结合具体情境，体会小数除法在实际生活中的应用。
[教学重、难点]
1、利用已有知识，自主探索整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法。
2、利用小数除法解决日常生活中的一些简单的问题。 [教学方法] 引导、设疑、讲授、启发、迁移等。乐山大佛怎么发现的
[学法指导] 讨论操作练习归纳等。
[教学准备]教学情景图、尺子等。
悉尼天气[教学过程]
一、旧知铺垫
1、实物投影呈现下列各题
18.÷= 13.÷=
2、学生用自己的语言表述计算方法。
表述的要点：按照整数除法计算；
商的小数点必须与被除数的小数点对齐；
除到小数部分有余数时，可以添0继续除。
二、创设情境，提出问题，并解决
黄梅县人民政府
1、呈现情境图——最近，博物馆里举办了一场恐龙化石展，淘气和他的同学相约一起去参观了博物馆，车费、门票费一共花了26元。从图中你得到什么信息，又想知道什么呢？
提出问题：平均每人花了多少钱？
估算
根据图中信息你能估计一下每人大约花了多少钱吗？
让学生估一估并说出理由。
因为×4=24，×4=28，所以每人6元多一些。
也可以这样想：26看作28，28÷4=7，得数不超过7元，还有24÷4=6元，所以得数也应在6元和7元之间。
笔算
① 列出解决问题的算式
学生算式：26÷4
前面我们刚学完小数除以整数的计算方法，这是一道
整数除以整数的除法算式，这其中有什么不同呢？
② 学生尝试用竖式计算
学生计算时，教师巡视全班，特别关注学困生，指导他们解决当余数是2时的处理方法。
③ 展示学生的计算方法。
④ 讨论：为什么在余数2的后面可以添0 ？
⑤ 共同总结出用竖式计算的方法及注意事项
整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法及注意事项：
A、从高位除起。
B、除到被除数的个位有余数时，首先在商的个位后面添上小数点，然后在余数的末尾补0再除。
尝试练习：计算下列各题：2÷54÷4
2、呈现情境图：买16个恐龙模型共花了12元，每个恐龙模型多少元？
提出问题并估算
请大家先估算一下，每个大约需要多少钱？；再请大家计算出正确得数。
独立解决问题并小组交流。
全班交流。
此题要注意什么？
三、尝试练习：
1.练一练第3题填一填
2.练一练第4题在括号里填上合适的数.
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3.竖式计算：182÷51÷25.6÷16÷25
四、课堂总结：总结出用竖式计算的方法及注意事项
整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法及注意事项：
A、从高位除起。
B、除到被除数的个位有余数时，首先在商的个位后面添上小数点，然后在余数的末尾补0再除。
五、作业
练一练第1、2、5题
参观博物馆
教学目标：
1．通过“参观博物馆”的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。买机票哪个app最便宜
2．利用已有知识，自主探索整数除以整数，商是小数的除法计算方法。
3．在具体情境中发展估算意识。
4．正确掌握已学的小数除法的计算方法，利用小数除法解决日常生活中的简单问题。
教学重点：掌握整数除以整数商是小数的小数除法的
计算方法。
教学难点：确定商中小数点的位置，以及正确理解“补0继续除”的道理。教具准备：教学；答题纸。
教学过程
一、复习引入
师：我们已经学过了除数是整数的小数除法，老师想看看大家掌握得怎么样。请看大屏幕。把下面的题竖式计算在你的本子上。
问：谁来选一道题说说我们计算时要注意什么？
生答。
针对16.8÷16，问：除到哪一位不够商1，怎么办？
师针对2.6÷4，问：被除数不够除时，怎么处理？
问：这些都是什么样的算式？生：被除数都是小数，除数都是整数，商是小数的除法。
师：像这样的除法我们通常怎样计算？
生：按照整数除法的计算方法来计算；
：商的小数点要和被除数的小数点对齐；
除到小数部分末尾有余数，就在余数后面添“0”继续除。
过渡：同学们对上一节课的知识掌握得很扎实，这节
