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作者简介：尹晗昕，生于1993年，硕士，研究方向为思想政治教育。
基金项目：贵州医科大学2020年大学生思想政治教育研究课题（2020GYDSZ02） 贵州医科大学 尹晗昕
摘要：贫困生就业问题，一方面是一个关乎社会整体发展的经济问题，另一方面，在决胜脱贫攻坚的当下，更是一个政治问题。本文通过对贵州省高校建档立卡贫困生就业帮扶现状的调查研究，分析当前贫困生的就业意愿及贫困生就业帮扶现状，针对帮扶工作存在的问题提出具有建设性的对策建议。
关键词：高等院校，建档立卡学生，就业帮扶中图分类号：F241.4
文献标识码：A
文章编号：2096-4595（2020）45-0238-0001
一、引言
随着高等教育持续扩招，高校毕业生人数逐年增加，2020年，全国高校毕业生规模达874万人，2021年预计超过909万人，尤其在新冠肺炎疫情影响下，就业形势更加严峻。近年来，随着脱贫攻坚持续深入，高校建档立卡贫困生就业问题越来越受到社会各界的重视。在脱贫攻坚即将顺利完成、我国进入“后脱贫时代”的背景下，如何创新高校就业帮扶工作机制，促进贫困大学生充分就业是亟需思考的课题。本研究基于对贵州省高校建档立卡贫困生就业帮扶现状进行调查研究，分析高校在就业帮扶工作中存在的不足，进而提出具有建设性的对策建议，以期为高校贫困生就业不断地发展提供新的思路。
中国大佛排名十位二、研究对象与方法
本研究以问卷调查为主，访谈为辅。问卷调查对象为贵州省高校建档立卡贫困生，根据学生是否为应届毕业生设计两类问卷，一是通过问卷调查贫困毕业生就业帮扶现状，二是了解非毕业年级贫困生就业意愿。访谈主要以半结构式访谈为主，针对贫困生、家长、“一对一”帮扶老师、辅导员、招生就业处工作人员等进行，以达到深入了解学生就业现状、帮扶现状等的目的。
最终通过问卷发放，共回收有效问卷369份，其中毕业生128份，非毕业生241份。
三、贫困生就业意愿及帮扶现状分析本研究通过问卷调查结合访谈，对贫困生就业意愿以及帮扶现状进行较为全面的了解，有助于提出促进贫困生就业帮扶的优化路径。
（一）就业意愿分析1.就业流向
就业流向指的是学生毕业后的去向，本文将就业流向分为意向地域和意向方式两类。
对于意向地域，在与被访谈对象的交流过程中发现，省内且省会城市贵阳是绝大部分学生在求职就业时首要考虑的地点，这一结论也在问卷调查中被印证。当被问到“对于工作地点的偏好”时，64.0%的毕业生选择省内，9.4%的毕业生选择省外；非毕业年级学生也更倾向于在城市尤其是省会就业，愿意毕业后到基层或者农村地区就业的学生仅占5.8%。
对于意向方式，在被调查的非毕业年级学生中，打算求职和深造的学生占比高达95%，其中，有升学意愿的学生多于想要求职的学生，想要创业或参军入伍的学生占比相当少。
可以看出，贵州省建档立卡贫困生在就业流向的选择上有两大特点，一是大部分学生愿意留在省内，即使省外工作机会更优、待遇更好，这使得学生就业选择面大大缩小；二是想要考研的学生占比高于求职学生，部分学生在考研失败后会选择不就业继续二战、三战，这也成为影响整体就业率的原因之一。
2.求职状况
本课题结合调研实际，将求职状况分为职业准备、求职渠道、专业对口度、薪酬待遇几个方面。
对于职业准备，多数学生表示是从大四开始的，这一比例占到83.6%，而其中从大四下才开始为求职就业作相关准备达到39.1%。
求职渠道是毕业生搜集招聘信息，充分利用各类资源实现就业的途径。调研发现，
贫困生在求职过程中，排在前三位的求职渠道分别是：参加招聘会、各大招聘网站（）、辅导员/老师推荐，通过家庭社会关系获取就业信息相对更少。
对于专业对口度，无论是非毕业班学生还是毕业生，愿意从事专业对口的工作的学生占比均较高，其中，非毕业生占85.5%，毕业生占94.5%，。但仍有部分学生表示对所学专业的就业前景不太了解，其中，非毕业班学生占23.7%，毕业班学生占10.2%。
在调研中发现，薪酬待遇是多数毕业生求职择业时首要考虑的因素。针对此问题，课题组分别对非毕业班学生和毕业生进行了调查，当非毕业班学生被问到“本科毕业后可能得到的月薪”时，31.1%的学生认为在3000-4000元，37.8%的学生认为在4000-5000元，认为可能得到5000元以上的月薪的学生占25.3%；而当问到正在求职的毕业生期望的薪酬待遇时，这一比例就发生了比较明显的变化，选择300
0-4000元的学生仅占16.4%，而选择5000元以上的比例为46.9%。
（二）就业帮扶现状分析1.贫困生就业帮扶受到高度重视就业工作是“六保”“六稳”之首，促进贫困家庭高校毕业生尽早就业，是稳就业保民生的重要内容。随着脱贫攻坚持续深入，贫困生就业帮扶越来越受到各级政府的重视，相关政策陆续出台，如人社部、教育部、国务院扶贫办印发的《关于进一步加强贫困家庭高校毕业生就业帮扶工作的通知》中提出，要把做好贫困家庭高校毕业生就业帮扶工作作为重要政治任务，将贫困家庭高校毕业生全面纳入就业帮扶，使建档立卡贫困家庭、零就业家庭毕业生全面就业到位。
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《贵州省教育厅关于做好农村建档立卡贫困户高校毕业生就业创业帮扶工作的通知》中要求，要实现建档立卡毕业生就业创业工作“两个百分百”目标（即对建档立卡毕业生做到就业创业“帮扶百分百”、对有就业意愿的建档立卡毕业生做到“就业百分百”）。在政策精神的指导下，高校对贫困生就业工作高度重视，将贫困生就业率纳入年度考核，各级党政领导亲自抓就业，对贫困生建立就业帮扶台账，实施“一对一”就业指导，确保建档立卡学生顺利就业。贫困生就业帮扶被推到前所未有的高度。
2.帮扶工作启动较晚，联动性不够
调研发现，高校在开展就业工作时，一般是在学生进入大四后，开始为学生安排“一对一”就业帮扶老师，当届毕业生就业工作的部署和启动也基本是在学生进入大四后正式开始的。根据每年招聘会举办情况和企业招聘实际情况来看，一般从10月开始进入招聘黄金期，意味着学生一上大四就直接进入求职实战阶段，而职业规划与就业准备应该是一个长期的过程，帮扶工作启动晚会使得帮扶效果大打折扣。事实上，绝大多数学生对于提前开展就业帮扶是有需求的，当被问到“目前是否需要就业指导帮扶”时，88.8%的非毕业班学生选择“需要”；当被问到“你认为学校是否有必要针对非毕业班同学安排‘一对一’就业指导帮扶老师”时，76.4%的学生认为有必要。
另一方面，就业帮扶的联动性不足，体现在除了国家相关优惠政策（比如求职补贴领取）的支持外，就业帮扶更多是就业指导中心、“一对一”就业帮扶老师或毕业班辅导员的工作。实际上，就业帮扶涉及内容较广，现阶段的就业帮扶不断地发展较为局限，与专业课教师、其他部门、学校社团、社会企业、社会组织等方面的联动性不够。
3.就业能力培养不足，思想引领不够
调研发现，现阶段的就业帮扶大多为“一对一”帮扶老师利用个人社会资源为学生提供就业岗位和机会，而对学生就业技能的培养和思想引领明显不足。古人云“授人以鱼不如授人以渔”，这在就业帮扶中是一个道理。学生求职的过程，对他们来说也是一个学习的过程，他们要学习如何做简历推销自己，
如何与他人沟通交流，如何在海量的招聘信息中筛选到自己需要的信息，如何调整心态面对求职的失败，如何作出选择，
如何为自己的选择负责等等。这些是他们在
课堂和书本上难以学到的，是他们进入社会
的第一课。而当被问到“在求职中遇到的主
要困难”时，排在前三的选项分别是“求职
方法和技巧欠缺”“实习实践经验欠缺”“岗
位信息获取不足”。另一方面，贫困生就
业问题不仅仅是个人问题，也是一个社会问
题，关系到脱贫攻坚的完成和成果的巩固。
许多学生在择业时，仅仅考虑到自身因素，
没有将个人就业与家庭责任、社会责任联系
起来，导致就业观念出现问题。
四、优化贫困生就业帮扶的对策建议
（一）丰富就业指导课程内容及授课
形式
就业指导课是培养学生就业技能、促进
学生了解国家政策的重要渠道，高效的就业
指导课可以帮助学生认清就业形势，转变择
业观念，科学合理进行职业生涯规划，提高
求职竞争力。然而，调查数据显示，14.1%
的学生表示没有上过就业指导课。在上过就北京最富裕的三个区
业指导课的学生中，绝大部分学生认为就业
指导课有助于个人求职就业，但仍有部分学
生认为没有帮助，究其原因，主要是在于目
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前所接受的就业指导课授课形式单一，与专
业结合度不高，不契合实际。当被问到“认
为就业指导课以什么方式传授更有效”时，
排在前三的分别为“师生互动交流”“就业
创业案例分析”“模拟招聘”。由此可以看
出，传统的授课形式难以满足学生对于就业
指导的需求，创新课程内容以及授课形式，
加强课程内容与专业发展相结合，重视实践，
丰富师资，使就业指导课发挥最大效能，才
能真正达到促进就业的目的。
（二）提前做好贫困生就业帮扶与规划
工作
就业能力的提升不是一蹴而就的，正确
的择业观需要长期的培养。在调研中发现，
许多帮扶老师认为学生思想工作难做，体现
在有业不就，挑三拣四，甚至不愿意求职
就业，完全把一份好工作的希望寄托在帮
扶老师身上。而部分被帮扶学生却认为，老
师帮扶自己就业完全是为了完成工作任务，
因此不愿意配合帮扶老师的工作，也不愿意
与帮扶老师过多交流，甚至产生抵触情绪。
客观来说，贫困生由于社会资源不足，父母
文化水平有限，在遇到困惑或在作出人生规
划时，可求助的对象较少。因此，学校在
开展贫困生就业帮扶工作时，可提前规划和
部署，在学生刚进校或处于低年级时，安排
专门的就业帮扶老师，引导学生树立正确的
择业观，增进师生间的沟通和信任，降低就
业帮扶工作难度。
（三）整合社会资源和社会力量
贫困生就业帮扶意义重大，不仅关系着
个人价值体现和家庭稳定脱贫，也关系着社
会的和谐稳定发展。因此，贫困生就业帮扶
不仅仅是政府或高校的任务，而是全社会的
责任，应摸索建立起一套以政府为主导、高
校为核心、社会团体或社会组织为依托的就
业帮扶体系。政府在政策设计、资金支持方
面提供坚实保障；高校将学生就业指导纳入
人才培养目标之中，合理设计学生培养方案，
就业主管部门、资助部门、心理中心、二级
学院等各部门通力合作，树立全员、全过程、
全方位抓就业意识；此外，还应广泛调动社
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会各界参与贫困生就业帮扶的积极性，引导
和鼓励各类社会团体或组织参与贫困大学生
就业帮扶中。高校依托专业特和优势，与
企业或组织共建贫困生社会实践基地，为贫
困生提供更多接触社会的实习实践机会，开
阔视野，促使贫困生在实践中自觉把个人发
展与社会需求有效衔接起来，在潜移默化中
天气预报30天树立起正确的就业观和择业观，在接受帮助
的过程中实现自助，从而提升贫困生综合素
质和就业能力。
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