四年级上册数学教案－7
教学背景：
温度的知识在生活中随处可见，温度计、天气预报等等，学生从生活中学习数学，既有味味性又有挑战性。四年级的学生差不多具有一定的观看、分析能力，也能够自主学习，这些都为本节课的教学奠定了基础。 教学课题：《温度》
教学目标：
1、利用温度的情境了解正负数的表示方法，感受引入负数的必要性，并会正确读写。
2、借助温度的情境感受负数的意义，会比较温度背景下两个负数的大小。
教学重点：能正确读写温度。
教学难点：比较两个零下温度的大小。
教学分析：
这一课是北师大版小学数学四年级上册的内容，是《生活中的负数》的第一课时，属于“数与代数”的知识体系中数的认识范畴。在学习本课之前，学生差不多学习了自然数的知识，并有了一定的数感，教材在编排上充分考虑学生的已有体会，从学生熟悉的温度动身，引导学生进行负数的学习。把握好这一内容，为学生下节课学习用正负数表示相反的量打下良好的基础。
九寨沟65岁以上老人免门票吗教学方法：自主学习、讲练结合、启发式教学方法等。
东方市人民政府网教学环境：一对一数字化网络教学环境，每位学生一个学习终端（电子书包），极域电子教室治理软件。
教学过程：
一、谈话引入，出示课题。
师：同学们，你们每天听天气预报吗？它都预报些什么？
生：最高气温、最低气温、风、浪……
师：今天的温度是多少？
生：……
师：天气预报对我们来说有什么好处呢？
生：出门时穿什么样的衣服……
师：可见温度与我们的生活有着紧密的关系，今天咱们就一起学习温度。（板书课题：温度）
二、探究新知，感受温度。 九华山风景区介绍
1、认识温度计。
师：同学们，平常你从哪能获得有关温度的知识？
三亚亚龙湾华宇度假酒店生：从电视中、从网络中、商店、从温度计中……。
杭州有几个海底世界
师：那谁能把你收集到的生活中常用的温度计给大伙儿展现一下呢？
生：ppt展现。（2名）（学生拿着自己的笔记本在前面边演示边语言介绍自己收集的温度计）
屏幕：转播发言学生的屏幕。
师：同学们收集了这么多的温度计，事实上它们尽管外形不同，但它们的作用是相同的。看，老师老师给大伙儿带来了什么？（天气预报），想请同学们帮忙记录沈阳的气温，你们情愿吗？要求用自己喜爱的方法记录准确、清晰，能做到吗？
生：开始记录。
师：同桌互相说一说你是如何样表示沈阳的气温？
生：展台展现。
师：同学用这几种方式来表示沈阳的气温，哪一种最直观、最恰当呢？ 请同学们通过自主学习去寻答案。
生：用电子书包自主学习。
师：巡视。
师：通过刚才的学习，你觉得哪种方式表示沈阳的气温最恰当呢？
生：回答。
师板书：+5℃（或5℃）读作：零上五摄氏度
—8℃ 读作：零下八摄氏度
师：还有别的发觉吗？
生：我看见刻度线。上面还标有数字：零以上的数字越来越大，零以下的数字也越来越大。 0以上是零上的温度，0以下是零下的温度。
师：谁来补充？
生：一个小格表示一度。
生：有一个℃的符号。
师：你观看的真认真。我们明白测量长度有长度单位米等，它确实是测量温度的单位，我们把它叫做“摄氏度”，请大伙儿看好老师是如何样把它写出来的？学生认真观看，记做℃（板书示范），谁来说说？
生：先写一个C，再在它的左上角写一个圆圈。
师：同学们观看地专门认真，咱们一起空写一下好吗？
大伙儿一齐写。
师：那零刻度线上的温度确实是零摄氏度。零摄氏度是不是没有温度？
教师课件：小知识介绍。
师：同学们，还有其他收成吗？
生1：我明白了温度计的原理。
生2：我汇报温度的读写。
师：同学们学会了这么多有关温度的知识，真了不得！
温度的变化关乎着我们的日常生活，而天气预报确实是我们直截了当了解温度变化的媒介。课前老师专门留心如此几个都市的同一天的天气。（课件）你能像播报员一样播报一下吗？试着说说预备好了吗？
生：配乐练习播报都市气温。
生：汇报。（3名）
师：真棒。看看我们刚才播报的这些温度，谁能提出几个数学问题呢？
生1：哈尔滨和北京的最低气温哪个更低？
生2：回答。（追问说明理由）
师：比较温度的时候有什么规律呢？
生1：回答。（并排两个温度计，显示温度进行比较）
生2：昆明最高气温顺最低气温的温差是多少？
生3：回答并说明理由。
三、巩固练习。
知识闯关1：（教材中课后第一题）
师：刚才学了这么多有关温度的知识，看看大伙儿会可不能应用，大伙儿看这两幅图，会比较吗？
生：回答。（—5℃＞—20℃）
师：那你明白—5℃和—20℃之间相差多少度吗？说说你的理由。
生：独立完成。
集中订正答案。上海医药
知识闯关2：看图回答问题。（教材中课后第二题）
知识闯关3：（教材中课后第三题）
小调查：调查全国部分地区同一天的气温。上网
通过互联网了解以下几个都市的气温，完成表格并回答问题。
哈尔滨
西安
杭州
海口
最低气温（℃）
最高气温（℃）
1、哪个都市的气温最高？哪个都市的气温最低？分别是多少？
2、把各个都市的最低气温从低到高排列出来。
3、在中国地图上一这4个都市的位置，想想都市的地理位置与气温有什么关系。
生：使用自己的电子书包完成这道题，学生课上利用互联网查阅相关资料完成表格，并回答问题，最终以word文件提交给教师。
四、课堂检测。（3分）
师：同学们有关温度的知识你都学会了吗？（学会了）那我们来做几个小题来检测一下你的学习情形如何样？
随堂小考。
5℃○10℃ -15℃○0℃ 0℃○20℃
-9℃○0℃ -6℃○+5℃ -6℃○-20℃
-6℃读作：零下六摄氏度 0℃读作：零摄氏度
零下十五摄氏度写作：-15℃ 九摄氏度写作：9℃
五、小结。（1分）
师：今天你有什么收成？
生：总结
师：同学们这节课学习了新的知识，老师相信你们用100度的学习热情一定就会 收成100度的知识能量！下课！
六、板书设计。
温 度
℃ 摄氏度
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”
一称。事实上“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，专门是汉代以后，关于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 +5℃（或5℃）读作：零上五摄氏度
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新奇事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积存的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。如此,即巩固了所学的材料,又锤炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观看能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的成效。—8℃ 读作：零下八摄氏度
教学反思：
本节课是“一对一数字化”网络环境下的一节研讨课，教学环境与传统教学有专门大的区别，每位学生都拥有一个学习终端（电子书包），教师机还装有极域电子教室治理软件，如此就更加有助于课堂上师生、生生间的互动。下面我就简单谈谈，在这节课中网络等媒体的使用上的设计意图及成效。
电子书包的使用充分发挥学生的主体地位，制造了高效的学习环境。课前教师布置学生收集生活中的温度计，学生在课上能够将自己收集到的一张图片制作成ppt课件分享给全班同学看，边说边介绍，这为学生制造了自我展现的机会，充分发挥学生的主体地位。
网络为师生、生生搭建了互动交流的学习平台。教材中课后最后一题是让学生利用网络搜集几个都市的气温信息，在互联网的支持下，学生用电子书包直截了当上网查询相关资料并完成表格、回答问题，如此的学习环境提高了学生的学习效率，开阔视野。
及时、有效的课堂评判关心我们查缺补漏。在本节课的最后，我运用极域中的课堂检测功能，出了几道有关本节课应该把握知识的题，学生三分钟左右答卷，随后学生的成绩就出来了，也能及时的进行试卷分析，学生试卷中每道题的正确率、每人的得分情形等一些数据统计结果一目了然，如此有利于我们及时查缺补漏。
在一对一数字化教学环境下，课堂还给了学生，它为学生的自主学习的创设了宽敞的空间。我将在以后的教学中连续坚持探究如此的学习如何更加有效地开展，提高课堂效率。
语文课本中的文章差不多上精选的比较优秀的文章,还有许多名家名篇。假如有选择循序渐
进地让学生背诵一些优秀篇目、杰出段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,许多语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的干洁净净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键确实是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,假如有目的、有打算地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角朗读,学生便能够在读中自然领会文章的思想内容和写作技巧,能够在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、制造和进展。
