简答题：
1、什么是STSE的概念？
STSE（Science, Technology, Society and ）是一门研究科学、技术、社会和环境相互 湖北潜江天气预报关系的交叉学科。
2、初中科学课程标准的四个维度。
A、科学探究纬度：经历科学探究过程，增进对科学探究的理解，发展科学探究 能力，初步养成科学探究的习惯，增强创新意识和实践能力。
B、 科学知识与技能纬度：理解或理解基本的科学知识，学会或掌握一定的基本方
法和技能，能解释一些常见的自然现象，解决有关的实际问题。
C、科学态度、情感与价值观纬度：保持对自然现象的好奇心和求知欲，养成与自
然界和谐相处的生活态度。
D、科学、技术、社会、环境纬度：了解科学、技术、社会、环境之间的关系，神
话对科学的认识，关心科技发展，关注有关的社会热点问题，初步形成可持续
发展的观念。
教学方法：教会儿童详细地描述各种动植物、矿物，观察和学习自然现象。
通过实物教学，提高儿童“做”科学的两种基本能力——观察、交流。
消失原因：
A、缺乏对学习的食物进行有效的组织，不能构成组织的课程或具有逻辑体系的只
是领域。
B、绝大多数老师缺乏科学训练，食物教学被沦为对实物的机械描述和记忆。
4、科学与技术的关系怎样？
科学推动技术的进步，技术又促进科学的发展。
科学知识是技术产生与改进的依据，技术是对科学知识应用的表现形式。
科学方法是技术产生与改进的雏形，技术是科学方法的延伸。
技术研究或应用过程为科学研究提供良好的课题，促进了科学的发展。
5、教学评价需要遵循的原则有哪些？
A、教学目标控制原则。教学目标是教学评价的依据，也是教学评价的出发点。在
教学评价中要始终以教学目标的有效实现为中心。
B、评价的客观性原则。教学评价应该反映教学的真实效果
C、评价的科学性原则。教学评价应该有一套严密而科学的评价方法。
D、评价的可操作性原则。教学评价中所选用的评价方法和体系应该符合所评价的
教学活动的实际情况。
6、什么是STS的概念？
STS（Science, Technology and Society）是一门研究科学、技术和社会相互关系的交
叉学科。
7、什么是HPS教学模式？
HPS（history，philosophy and sociology of science）是指将科学史、科学哲学和科学社会学的内容引入中小学科学教育中，以其促进学生对科学本质的理解，培养学生的科学精神和创造力的教学模式，也称“大科学课程”模式。
它不是将某些学科知识内容的简单相加，而是从社会、历史、哲学等角度对自然科学内容的重新编排。
8、科学与社会的关系怎样？
科学知识与方法是社会文明与开化的标志。
科学推动社会进步。
科学产生于人类的社会活动中。
社会活动需要科学的支持和规范。
9、什么是常模参照评价？
常模参照评价是指以学生团体测验的平均成绩作为参照标准，说明某一学生在团体
中的相对位置，而确定其成绩的适当等级的评价方法，是衡量个体在团体中的相对位置和名次的方法，也称“相对评价”或“相对评分”。
10、自然学习模式的核心思想是什么？
Ppt：
以儿童发展作为教学的主要目标。极力弘扬个性主义（individualism）和情感主义，关注正在发展中的生物有机体的需求。
以兴趣作为激发儿童学习的动力。指导儿童探究与他们有关系的周围环境，激发儿童探索大自然奥秘的热情与愿望，从而为进入高年级学习科学做好准备。
贝利认为探究自然的目的：a增进人类的知识而发现新的真理。（培养研究者和专家）
b增加生活的欢乐，对自然抱同情的态度（更加丰富的生活）
文献/ ppt：
自然学习模式的出发点是学习风格，关注学生的偏好和个性是它的最主要特征。精髓就是要了解每个学生的学习风格，提供合适的学习方式和恰当的练习机会，允许学习者根据自身要求对学习内容、学习方式进行调整。极力弘扬个性主义和情感主义，关注正在发展的生物有机体的需求。以兴趣做为激发儿童学习的动力，指导儿童探究与他们有关系的周围环境，激发儿童学习探索大自然奥秘的热情与愿望，从而为进入高年级学习科学做好准备。
11、什么是科学课程资源？
科学课程资源指的是课程设计、实施和评价等整个科学课程编制过程中可资利用的一
切人力、物力以及自然资源的总和，即科学课程教学的信息来源，包括校内课程资源
和校外课程资源。校内课程资源，除了教科书之外，还有教师、学生、家长不同经
历、生活经验和学习方式等都是非常宝贵又直接的课程资源，校内的各种专用教师
和校内的各种活动也是重要的课程资源。校外课程资源，主要包括校外图书馆、科
技馆、博物馆、乡土资源等等。校内外的各种与科学相关的资源都可以进行利用，
非符合开发科学课程资源。
问答题：
科学教育产生的原因是什么？
澜沧江
科学教育，是一种以传授基本科学知识为手段(载体),以素质教育为依托，体验科学思维方法和科学探究方法,培养科学精神与科学态度,建立完整的科学知识观与价值观,进行科研基础能力训练和科学技术应用的教育。
1) 社会经济和科学技术的发展，使科学教育取代古典教育的主导地位。
随着社会经济和科学技术的迅速发展，使得教育现状无法满足社会需求，与社会发展严重脱节，因此，必须改变教育现状，使科学教育取代古典教育的主导地位。
2) 初等义务教育的普及，科学教育开始受到教育家的重视，一些国家的教育立法中明确规定科学课程的思维。
中国人其实就是犹太人初等义务教育的普及，教育的目标是个人的发展，而科学教育正是引导儿童观察、推理、获得灵巧的动手能力，符合教学的培养目标，受到教育家的重视，甚至，一些国家的教育立法中明确规定科学课程的思维。
3) 小学科学教育中形成3中不同的科学教学与课程模式。
小学科学教学中形成了事物教学模式、自然学习模式以及小学科学模式等3种不同的科学教学与课程模式，促使了科学教育的产出。
关于科学的探究本质观对现在科学教学有怎样的指导意义？
探究本质观
1、科学是探究自然界的思考方式，其本质是科学探究。依据建构主义理论。
2、否认知识的客观性和绝对化。认为科学知识是暂时的、动态性的。
3、知识是客观事物的属性与联系的反映，是客观事物在人脑中的主观映象。知识是人类认识的结果，是在实践的基础上产生又经过实践的检验的对客观实际的反映。
4、科学是一种探究方式，探究自然界的思考方式。
指导意义：
1、科学概念都不是最终真理，在原则上都要进行改进。但一些基本概念已经经过大量
实验证实，在未来不可能有大的变化。
[科学知识不是客观的，绝对的，而是暂时的、动态的。因此，科学概念并不都是最终真理，在原则上要不断进行改进，尽管一些基本概念已经经过大量实验证实，在未来变化的
可能不大。在教学过程中，应该有意识的让学生知道科学的动态性。]
丹东的朝鲜姑娘一次多少钱2、科学家通过观察、实验、理论模型、数学模型来构建和检验对自然界的解释。当遇
到与已有的解释不一致的实验证据时，就要改变对自然界的解释。
[科学家通过观察、实验、理论模型、数学模型来构建和检验对自然界的解释。科学方法是人们认识和解释客观世界的有效手段和工具，在遇到与已有的解释不一致的实验证据时，要有质疑权威的精神，改变对自然界的解释。]
3、当缺乏大量证据时，科学家对同一个自然现象作出不同的解释是正常的，对同一证
据（数据）作出不同的解释也是正常的。但是，科学家会努力消除这种分歧。
[在教学过程中，对同一个实验，不停学生的实验结果也会有分歧，要努力做到消除分歧，就需要大家的共同合作，发挥合作精神，寻实验原理。]
4、对已经公布的科学研究成果加以评价，包括审查过程、检验证据、出错误推理，
对同样的观察结果提出不同的解释，是科学探究的任务。
你如何理解课堂教学方法的选择的？
1、课堂教学方法是多样性的，没有固定的模式。教学方法的最优化选择是教学环境、
学生发展水平、教师教学风格等多方面因素共同作用的结果。科学方法的最优选择是在不断的尝试、反思、总结、再尝试等一系列反复的过程中形成的。
2、教学方法的选择是教师自身可能的体现。教师的教学风格与教学特长会影响教学方
法的选择，如何正确的选择有效的教学方法，取决于教师自身的教学经验、理论修
养、实际准备水平、个人技能等方面。
3、教学方法的选择受到外部硬性条件的限制。如多媒体教学方法的实施，提供多媒体
设备是必要条件。
4、教学方法的选择需要考虑学生的身心发展水平、学习风格等方面以及整个班集体的
特点。
5、课堂教学方法的选择是为了促使教学目标的有效达成，凸显教学本质。在不同的教
学目标下，需要选择最适的教学方法，促使学生更好地理解科学本质，提高基本技
能。
6、课堂教学方法的选择应该结合学科特。如科学课堂的教学应该注重科学探究，将
实验引入课堂，培养学生“动手”和“动脑”的结合。
你如何看待台湾的“核四”风波？
从1980年开始，建设台湾第四个核电站（简称“核四”）的计划就被提出，34年来，历经两次政党更替，直到现在，核四的建设依然没有完成。岛内的反核风波也是此起彼伏。
核电站的修建，一直以来就是一个较具争议的问题，科学技术就是一柄“双刃剑”，在一定程度上，造福人类，提高生活质量；相反，科技的发展，也会对人类生活造成潜在的危害。
就台湾岛而言，修建第四核电站具有一定的经济效益和现实意义。北京工体富国海底世界门票
1、台湾岛四面环海，岛内资源匮乏，对进口能源的以来度过高极易受到国际能源格局变化的影响，从而严重影响了岛内经济。筹划修建核电站可以稳定能源的稳定供应。
广州长隆两日游攻略2、其次，台湾属于典型的海岛环境，常有台风地震等自然灾害，无外部电力、天然气直接供应管线，因此对能源供应生产安全性要求高。相对于其他能源，核电供应稳定性突出。
3、核能发电的成本与燃煤、太阳能、风能等其他能源相比，更加经济、便宜。且核能作为清洁能源，在正常使用的前提下，并不会对环境造成污染。
当然，岛内反核风波的兴起也并非毫无道理，核电站的修建具有一定的安全隐患。
1、要产生核能必须完成核裂变链式反应。核裂变一旦失去控制，就会产生对人体和环境有巨大危害的中子和放射性物质。全球已经发生了数起核泄露事故，对生态及民众造成了巨大伤害。
2、使用过的核燃料，虽然所占体积不大，却具有极强放射性，一旦处理不当，就很可能对环境生命产生致命的影响。
3、核能发电热效率较低，因而比一般化石燃料电厂排放更多废热到环境里，故核能电厂的热污染较严重。
