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语文学科的整合首先要表达学科特点。语文学科姓“语”，这是教学的“本”和教学着力的“根”。因此，要立足小学语文课程的目标和要求，“凭借语言文字，训练语言，开展思维，使学生受到情感的、道德的、美的熏陶。下面是的小学语文四年级上册九寨沟课件，欢迎大家阅读参考。 《九寨沟》是一无教育课程标准实验教科书三年级下册刘训练组的第三篇精读课文。本组课文以“世界遗产”为主题，要求学生通过认真阅读，想象课文描写的情境，留心文章的表达方法，如果有条件还可以相关资料。从单元整体的角度着眼，本课处于精读课文向略读课文过渡的关键位置，应该起到承接前两篇课文《长城》《颐和园》的学习方法，而引起学生能够自学最后一篇略读课文《秦兵马俑》的过渡作用，让学生明确学习此类描写景观的散文性质的文本的方法，真正实现“依法而学，有法可用”是本课学习的重点。 我们班的学生相对其他三年级的学生更活泼、更乐于表现，但思考问题常常因静不下心而欠周全、欠深度，所以，引导学生逐渐形成默读静思，虚心学习的思维品质仍是教学的中心。
1、 认识本课12个生字，会写“宛如、瀑布”等词语。
2、 能够正确、流利，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、 了解九寨沟美丽的自然风光，激发热爱大自然、爱祖国的思想感情。 4、 了解最后一个自然段在文中的作用，感受文章的语言美。
师：九寨沟的影像资料。
生：1、预习课文，将课文读通读顺，解决不认识的字和不理解的词。
2、九寨沟的图片和简单的文字资料。
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学生质疑：“九寨沟”在什么地方?那儿什么样?
同学们，我们曾经跟着我们的语文课本浏览了许多名胜风光，能用这样的句式来说说吗?
出示：我在课文中游览过(欣赏过)什么样的哪里。(如：宁静幽雅的西湖)
今天，老师再和大家去畅游一处人间仙境，好不好?(板书课题：九寨沟)齐读课题，质疑。看了这个课题，你觉得要到课文中去弄懂些什么问题? 福州鼓山
(九寨沟在哪里?为什么称为“九寨沟”?它是怎样的一条沟?……)
1. 听范读全文，边听边思考前面质疑的问题。
2. 自由读课文，对照生字表读准字音，同时读顺句子。
3. 检查自读情况：
(1)出示生字词，正音。
(2)读课文中的四字词语。
(3)指读长句，提醒学生注意句子停顿。
1、指名逐段朗读课文，并概括出每段的意思。
2、读后讨论，逐步归纳出：一、二段主要写九寨沟的地理位置。三、四自然段主要写九
寨沟的自然风光和珍稀动物。最后一段总结，九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。
云南丽江古城作文 3、了解课文总分总的构造。(帮助学生理清思路，了解了课文住要内容。)
1、九寨沟在什么地方?自读课文一、二自然段。
了解九寨沟位置。
2、九寨沟那是个什么样的地方?
(1)如果请你用一个词语来答复，你想用哪个词语?(神奇)理解“神奇”：什么样的地方是神奇的?
(2)如果用一句话答复，你又想用课文中的哪个句子?(出示句子：一进入景区，就像到了一个神话世界。)
“童话世界”是怎样的世界?(神奇、美丽)
(3)如果要详细地说说九寨沟那是个什么样的地方，你准备用课文的哪几段来说?
3、了解课文第二自然段和三、四段的关系。
西安旅游攻略5天自由行 1、重点指导“县”“捷”“禽”，描红。
上海世博会博物馆 2、抄写课文中的生字词。
朗读课文一、二自然段。
你心目中的童话世界是个怎样的世界?
在九寨沟这个童话般的世界中，你看到了哪些神奇的景物?
1.出示九寨沟风光，把学生带入九寨沟。
学生看图谈感受：一进入景区，有什么样的感受?用“一进入景区，就……”的句式说。
2.出示一进入景区，就像到了一个童话世界。
抓“一……就……”：“一，就”说明了什么?(可用“一，就”说话)
抓“童话世界”：在我们的心目中“童话世界”应是一个什么样的世界?
3.出示雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!
