教科版(新)小学三年级上册科学《我们关心天气》教学教案

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《我们关心天气》教案
【教材简析】
本课主要是让学生通过交流的形式,了解各种各样的天气,感知不同的天气会带给我们不同的感受。好的天气给生活带来便利,恶劣的天气常常会给生活带来麻烦,甚至带来灾难。
聚焦板块,全班交流“今天天气怎么样?”的活动,是基于学生生活经验的基础上,回忆经历过的各种各样的天气,他们也许对自己特别感兴趣或者特别厌恶的天气印象很深,他们也许对某几次特殊的天气还记忆犹新。这部分活动就是让学生充分发表自己在不同天气里的不同感受。第 41 页上的插图提示了“同一时间、不同地点的天气可能不一样,同一地点、不同时间的天气也可能不一样”,以了解天气的复杂性和多样性。
探索板块,明确了我们观察到的各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象,这对多数学生来说是新的概念,帮助学生从宏观的视角去认知天气现象。
通过“台风”、“暴雨”两幅插图,引发学生交流“我们知道哪些会带来灾害的天气呢?”使学生意识到天气总是不断变化,了解天气的变化很重要。那么,科学家是怎么知道天气变化的呢?
教科书对此进行了简单的说明。顺德玛雅海滩水公园
拓展板块,教材安排了让学生们从当天起,学着对天气变化进行一段时间的观察和记录,形成自己的天气日历。学生们可以根据自己观察到的各种天气的特征,用简单的文字、简图来做记录。这一任务将贯穿整个单元的学习活动,驱动整个单元的学习,学生的活动过程和发展也将体现在天气日历中。
学情分析
三年级的学生对天气有了初步认识,这些认识来自于平时的生活经验、每天的天气预报或其他的书籍资料。他们也能感受到天气变化对生活的影响,但是他们还不清楚天气的基本特征,不了解天气特征的观测方法,分不清天气与气候的差别,往往不能根据天气来判断每天应该穿什么样的衣服。在本单元学习过程中,随着学生对各种天气特征的认识,期待着他们能更加关心天气、准确地观测天气,提高他们的生活质量。
【教学目标】
科学概念目标
1.同一时间、不同地点的天气可能不一样,同一地点、不同时间的天气也可能不一样。
2.天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。
3.天气总是在不断变化,有些天气会给我们带来灾害。
科学探究目标
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1.对各种天气现象进行交流、讨论。
2.运用多种感官来收集天气信息,并记录在“天气日历”表中。
科学态度目标
1.意识到长期的观察和记录会使我们了解到更多的天气信息。
科学、技术、社会与环境目标
1.意识到天气变化影响着我们的生活。
2.了解台风、洪水、干旱等气象灾害对人类的影响。
【教学重难点】
重点:同一时间、不同地点的天气可能不一样,同一地点、不同时间的天气也可能不一样。
难点:天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。
【教学准备】
教师:多媒体课件,多种天气现象的图片与视频,介绍大气层的视频(参考资料:www.56/u29/v_MTQxODgxNTM4.html,可从中截取1至2分钟),介绍竺可桢的视频(参考资料:www.bilibili/video/av50164004/,建议从1分钟到1分半左右和11分钟左右截取两段视频进行合并编辑),1张天气日历。
小组:天气现象分类单,实验记录单,学生活动手册。
【教学过程】
一、聚焦:揭示课题(预设5分钟)
1.同学们,暑假里你们到过很多地方旅游吧!相信各位在旅途中每天都会关心一件相同的事情(ppt出示24小时天气预报背景图)。(预设:天气)
2.提问:旅途中为什么大家都会关心天气?(预设:冷了要多穿衣服,下雨要带伞……)
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提问:平时学习生活中需要关心天气吗?为什么?
3.提问:所以,关心天气对我们来说重要吗?(预设:非常重要。)
4.揭示课题:我们关心天气(板书)。
二、探索:感受天气的多样性(预设10分钟)
[材料准备:晴天长城和雪天长城的照片各一张,12月黑龙江和12月海南的照片各一张;天气现象分类单每组一份]
1.提问:上上学期在各种各样的天气一课中,我们已经知道了哪些天气现象?(生自由回答,师板书出示。)
提问:生活在杭州,你还遇到过哪些天气现象?(生自由回答,师板书出示。)
五台山旅游攻略及费用2.出示照片:晴天的长城,雪天的长城;12月的黑龙江,12月的海南。
提问:观察照片,你发现了什么?(生自由回答)
柬埔寨打工月收入3万小结:同一时间、不同地点的天气可能不一样,同一地点、不同时间的天气也可能不一样。
3.提问:生活中我们能够感受到的天气还有很多,比如冷,热,大风,温暖(板书出示)。这么多的天气现象,我们怎么分类呢?
4.明确实验要求,分发天气现象分类单,小组间讨论合作完成分类。
三、研讨:实验发现(预设15分钟)
[材料准备:阴天夏天、晴天冬天和多云天空的照片各一张,台风、暴雨、冰雹和暴雪的照片各一张,一个大气层微视频]
1.请一个学生代表小组上台展示交流:你们怎么分类天气现象?为什么?
2.提问:针对展示小组的汇报情况,你有什么不同意见吗?(学生自由发言)
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3.针对雨和雪的研讨,提问:雨和雪有关联吗?(预设:雨是水,雪融化了也是水。)
小结:雨和雪都与水有关系,我们可以将雨和雪的天气现象分为一类。
4.针对晴天和温暖的研讨,提问:晴天一定是温暖的吗?(生自由回答。)
出示照片:阴天夏天的人们,晴天冬天的人们。
提问:观察这两张照片,你有什么发现?(预设:非常炎热的天气也有可能是阴天,非常寒冷的天气也有可能是晴天)
提问:根据这个发现,你们还会把晴天和温暖,阴天和寒冷分类在一起吗?那应该怎样正确分类呢?(预设:我们应该将晴天、阴和多云分在一起,将温暖和寒冷分在一起。)
5.同时出示照片:阴天夏天、晴天冬天和多云天空的照片,并排对比三种天空。
提问:晴天、阴和多云主要是和什么有关系?我们来看一下天空,你有什么发现。(学生自由回答)
小结:晴天、阴和多云这三种天气现象主要是和天空中云的多少有关。
6.研讨后板书出示正确的分类方式。统一将表示冷暖天气现象分成一类,将表示阴晴天气现象分成一类,将表示雨雪天气的合为一类,将表示风天气的分成一类。
小结:天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。
7.提问:说到“大气”一词,有关大气你知道些什么?(学生自由回答)
播放大气层的微视频。
提问:看完视频。你知道了关于大气的哪些信息?(学生自由回答)
小结并板书:我们的地球周围有很多气体,这就是大气圈。我们平时能观察到的雨天、闪电等天气现象都是发生在大气圈之内的自然现象。
8.提问:在各种天气现象中,你认为哪些天气现象是特别糟糕的呢?为什么?(学生自由回答)
出示照片:台风、暴雨、冰雹和暴雪。讨论这些天气带来的灾害。
四、拓展:记录“天气日历”(预设10分钟)
[材料准备:竺可桢视频,大雨天、晴天和雪天照片各一张,每人一份实验记录表和天气日历]
1.天气和我们的生活关系十分密切。有一类专门研究天气的科学家叫做气象学家。
播放介绍竺可桢的视频。
提问:视频中的气象学家叫什么名字?他在坚持做什么事情呢?(学生自由回答)
2.提问:我们也能像竺爷爷一样观察记录天气吗?怎样用最简洁的方式来描述天气呢?
出示图片:大雨天。板书示范大雨的天气符号和文字。
4.出示图片:晴天、雪天。
提问:怎么用示范的简图和文字记录这两种天气现象呢?在实验记录表中尝试自己画一画。
5.学生根据要求完成记录,上台汇报。
提问:我们在记录天气的时候要尽量做到全面。看黑板,你认为可以从哪几个方面来记录一天的天气?(预设:冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。)
6.分发“天气日历”,明确记录要求。
【板书设计】
1.我们关心天气
冷暖:冷 热 温暖
阴晴:阴 多云 晴
大雨
雨雪:小雨 中雨 大雨 雷雨
小雪 中雪 大雪 雨夹雪
风:微风 大风
【活动手册使用说明】
本课的活动手册要求学生观察、记录今后一段时间内的天气变化。由于版本关系,活动手册中只提供了为期一周的记录样表。老师们可以自行制作一个更长时间的记录表,还可以让学生分组进行观察,4人为一个小组,每人记录一周,单元结束时,做成小组完整日历。记录形式相对灵活,可以用简单的文字记录,也可以用符号来记录,记录的内容最好从云量、降水量、气温、风四个方面进行,条件允许的学校,还可以增加pm2.5指数、舒适度指数等方面的内容。
【作业设计】
1.(单选) “一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况”我们称之为(  )。
A.天气        B.气候        C.温度
2. (单选)下列哪种天气符号可以代表“多云”天气(    )。
A.      B.    C.
3.(判断)同一时间、不同地点的天气可能不一样,同一地点、不同时间的天气也可能不一样。 (    )

本文发布于:2023-08-24 13:57:15,感谢您对本站的认可!

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