摘要：剪纸艺术是我国传统文化的精髓，也是助力乡村文化振兴的特殊素材。面对乡村文化传承日益衰微的客观现实，要注重利用地方课程的载体优势，通过选择具有地域特、展现民族风貌的优势剪纸资源，积极构建开放、包容的地方剪纸课程，在丰富课程资源的基础上，助力乡村文化振兴。通过以乡村文化振兴为研究背景，结合剪纸艺术特征，对其课程开发与利用机制进行论述。 关键词：乡村文化振兴；剪纸；地方课程；资源开发；利用机制
剪纸艺术是引导学生感受特文化，培育学生形成人文素养的特资源，也是扩充教学内容，助力全面育人的重要素材。在环境育人理念指引下，要坚持以突出地域特为导向，以回应生活诉求为重点，通过保障剪纸地方课程的多样性、适宜度，开发启智增慧、文化铸魂的剪纸地方课程，真正实现文化育人的理想成效。 1乡村文化振兴背景下的剪纸地方课程资源的开发意义
在文化育人环境下，通过对剪纸艺术蕴含的美学理念进行挖掘和提取，并融合课程教学的相芒市天气预报30天
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关要求，进行合理的课程利用及教学改造，从而在丰富学生学习素材的客观基础上，实现文化传承与全面育人的有机融合。
1.1突出课程文化优势，全面拓宽育人空间
在全面育人环境下，通过选择贴近学生生活，贴近学生理解与认知的剪纸艺术资源，构建开放、包容的剪纸课堂，帮助学生真正、有效地理解剪纸艺术，感知地域文化、民俗文化的深厚内涵，真正实现教学内容扩充与学习空间扩展的深度融合[1]。在现代育人语境下，通过以提升课堂文化品位为导向，以学生自我成长与文化传承有机协同为框架，分别从传统文化和时代应用等角度，筛选、提取有特的剪纸作品，构建文化启蒙，精神启迪和价值启发的剪纸课堂，帮助学生理解地域文化的多样性、生活化特征，真正实现剪纸艺术课堂教学、育人的理想成效。
1.2突出课程个性优势，全面彰显育人活力
剪纸艺术是劳动人民在长期生活实践中，创造并形成的民间艺术，其中不仅蕴含了丰富的美术气息，还生动彰显了大众的生活习惯与民族期待。在对剪纸艺术作品进行课程开发时，
通过从民俗生活，生活期待和审美理念，精神寄托等多元角度出发，开发、建设具有文化底蕴、地方特和民俗风格的剪纸课堂，将在突出剪纸地方课程个性基础上，全面提升剪纸课堂的生命力与教学活力。此外，通过构建充满个性审美与独特内涵的剪纸课堂，能够帮助学生直观、生动感受剪纸艺术蕴含的多元趣味，激发学生的想象力与创造力，使剪纸艺术最大程度地服务于学生健康、快乐成长[2]。
2乡村文化振兴背景下的剪纸地方课程资源的利用策略
在乡村文化振兴背景下，通过以学生的身心素质、审美能力和学习诉求为基础，对剪纸艺术的文化内涵、美学理念进行合理开发，使其有效转化为彰显地方特的优质课程，最大程度地支持和促进学生参与剪纸课程学习。
2.1明确教学目标，为学生创设“浸润式”剪纸课堂
为确保剪纸艺术课程资源开发、利用取得理想成效，需要在明确剪纸课堂性质的基础上，通过明确教学目标，为学生创设“浸润式”学习场景，真正实现剪纸资源开发与课程建设的一体融合。首先，要注重突出剪纸艺术的地域特征和民俗属性，通过明确剪纸课堂的教学
重心，合理定位课堂主题，培养学生在掌握剪纸艺术技巧的同时，生成良好的人文情怀。其次，要注重对剪纸课堂的教学目标进行合理分解，将全面育人、文化育人目标以生动、自然的方式渗透、融入剪纸艺术课程，为培养学生形成良好的人文素养提供丰富，灵活支持[3]。最后，凸显智慧育人优势，创设“浸润式”剪纸课程。结合智慧育人场景，在建设剪纸课堂时，要根据地方剪纸艺术实际、学生对剪纸艺术的理解能力，设置生动、形象的“浸润式”学习情境，通过合理预设教学问题，引导学生加深对剪纸艺术的理解。
2.2拓宽教学视野，为学生创设开放、包容的实践课堂
为促使学生对剪纸艺术形成充分了解，需要客观分析学情、教情，并从剪纸知识习得、学习过程反思、剪纸技能实践和剪纸作品品鉴等多个纬度出发，引导学生从生活中寻、发现剪纸作品，构建符合学生兴趣、开放包容的剪纸课堂。此外，要充分拓宽教学视野，通过聘请对剪纸艺术有较高理解的师傅和工匠，共同参与剪纸课程资源开发及课堂教学设计，扩展学生对剪纸艺术的理解，并提升校内相关老师的剪纸艺术水平。要注重引导教师做好教学反思与创新，通过将剪纸课堂与五育融合机制相结合，全面深化剪纸课堂空间。
2.3鼓励教学创作，为学生创设生动、立体的创造课堂
在开发建设剪纸地方课程时，通过从生活属性出发，选择现实生活中的剪纸艺术作品，集中打通剪纸课堂与生活应用的内在关联，真正激发学生对剪纸艺术的热爱云南旅游跟团多少钱[4]。一方面，要鼓励学生开展剪纸作品创作，加深学生对剪纸艺术的理解与技能吸收，通过合理设置主题，鼓励学生发现生活素材，并用剪纸作品来表达个人生活体验，实现剪纸艺术的真正习得。另一方面，教师要注重为学生合理创设展示、交流个人剪纸作品的空间，通过以趣味化、生活化为创作导向，真正助力学生将剪纸艺术学习与人文素养、个性审美和文化传承有机融合。
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3结语
剪纸艺术是我国民俗文化的重要内容，也是融入美术、文化等多元要素的“集合体”，其中承载了丰富、多样的文化内涵，具有独特的历史、艺术及育人价值。在全面育人环境下，对剪纸艺术进行科学利用、活态传承，既是适应乡村文化振兴的现实需求，也是完善课程结构，丰富学习内容的关键举措。因此，要注重挖掘剪纸艺术的文化内涵、艺术特，通过突出剪纸作品的生活属性、趣味属性，更好实现剪纸艺术资源的课程教学价值。
参考文献：
[1]王世琴.“四个回归”背景下藏羌剪纸艺术在美术本科教育中的价值初探——以阿坝师范学院为例[J].四川戏剧，2018,(10):171-173.
[2]车伟艳.乡土文化视域中园本课程的特征与保障机制研究[J].当代教育与文化，2019,11(02):49-53.
太白山在哪里[3]邓飞.“中华文化走出去”背景下剪纸文化的教学和对外传播——评《生活中的中国文化——剪纸》[J].中国造纸，2020,39(06):105.
[4]朱春风.区域环境资源融入中学美术课堂的教学探究——以校本选修课《闽南传统工艺美术课——剪纸》为例[J].福建教育学院学报,2021,22(12):56-58.
