第二课时
一、由词入文，导入新课
1．复习生字新词，注意多音字正音。
2．合作读课文，说说：葡萄沟在什么地方？那里出产哪些水果？3.再读课文，说说葡萄沟给你留下的初步印象。 3．相机小结：是啊，葡萄沟真是个好地方。(课件出示第4自然段，学生齐读第4自然段。) 下周冷空气终于来了4．导学：这节课，老师带同学们去葡萄沟玩一玩，好不好？(板书课文题目)
二、游“葡萄园”，赏特风景
1．导学：在去一个地方玩之前，我们首先要了解一下这个地方，对不对？请同学们读课文第1自然段，看看你知道了哪些信息？
学生交流：
预设1：葡萄沟在新疆吐鲁番。
张家界有哪些好玩的景点预设2：葡萄沟出产很多水果，其中有人们最喜爱的是葡萄。
2．导学：既然人们最喜爱葡萄，那么，老师就带你们去葡萄园玩一玩，好不好？请同学们自由朗读第2自然段，边读边想：这一自然段有几句话？
你分别读懂了什么？
把你最喜欢的句子读给大家听。
3．汇报交流。
预设1：知道了葡萄种在哪儿。
课件突出“山坡、梯田”，指导学生通过直观图片理解。
预设2：知道了葡萄的枝叶长得怎么样。
(1)学生读句子。
(2)学生交流枝叶的样子。
(3)教师画葡萄藤，让学生画一画“茂密的枝叶”。你觉得怎样的枝叶才算茂密呢？(叶子和叶子紧挨在一起，密密麻麻的。)
(4)这茂密的枝叶向四面展开，就像什么？(绿的凉棚)这凉棚有多大？引导学生用手势来表演。
(5)引发想象：山坡上难道就这一个凉棚吗？你觉得山坡上的凉棚有多少？(满山都是，一眼望不到头。——一个个)
(6)走在这绿的凉棚中，你有什么感觉？(凉快、舒服……)
(7)指导有感情地朗读。
预设3：知道了葡萄的特点。
(1)学生朗读句子。
(2)课件出示：到了秋季……美丽极了。
①读读这个句子，你们眼前出现了怎样的画面？
②根据学生交流，让他们相机理解“一大串一大串”和“五光十”。
③看实物理解“一大串”，让学生数一数有多少颗(数不清)，体会葡萄数量之多。给“五光十”一个近义词(五颜六)，引导学生比较这两个词语。
④小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一颗颗玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美
美地读一读。(板书：葡萄)
4．情境体验：来到葡萄园，我们还会看到热情好客的维吾尔族老乡呢！看，维吾尔族老乡来了。(教师戴上新疆帽，微笑着走出来)开始情境体验：
你们好，欢迎你们来葡萄沟玩，你们对我们这里的葡萄印象如何？(学生交流)我摘下最甜的葡萄请你们吃，你们可以吃多少？(在交流中理解“吃个够”)我们欢迎更多的游客来我们葡萄沟做客，小游客们可以为我们宣传宣传吗？在向别人介绍的时候千万别忘了介绍我们哟！(指导学生结合第2自然段的内容，介绍“葡萄沟”，相机提示介绍的注意点：可以合理引用课文语言，也可以用上自己的语言；向别人介绍葡萄沟时不能光背诵课文，还要想想开头和结尾怎么说。另外，注意态度要亲切、礼貌。)
5．小结过渡：小游客们，谢谢你们为我们做宣传，我们相信会有更多的人来这里做客的。葡萄沟还有一样东西也很好吃，你们猜一猜是什么？(葡萄干)
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三、走进“晾房”，了解葡萄干
1．教师继续扮演维吾尔族老乡：小游客们想吃葡萄干吗？那就跟我来晾房里吧。
2．请默读第3自然段，边读边想：晾房是什么样的？葡萄干是如何制成的？(引导学生带着问题读第3自然段，画出有关句子。)
3．学生交流后，课件出示：晾房修在山坡上……就成了葡萄干。(男生读“晾房的样子”，女生读“葡萄干的制作方法”。)
4．在品尝葡萄干之前，我还有个问题考考你们：你们知道为什么阴房的四壁留着许多小孔吗？(引导学生联系“利用流动的热空气，把水分蒸发掉”一句来回答，并小结：我们维吾尔族老乡是不是很聪明啊！同学们也很聪明，知道联系上下文来解决问题。)
5．品尝葡萄干。
(1)激励：好，葡萄干奖给聪明的同学们！(分发葡萄干)
(2)先观察观察，再尝一尝。谁能说说你的感受？
四、结束旅程，表达情感
1．同学们，在葡萄沟玩得高兴吗？就要离开葡萄沟了，你们有没有什么话要说？维吾尔族老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好哇，现在请同学们签名留言。(引导学生动笔把对葡萄沟之行的感受写下来，再读一读。)
2．小结：千言万语化作一句话：葡萄沟真是个好地方！
3．旅游到此结束，请你们回家把见闻讲给爸爸妈妈听。北海旅游景点攻略
五、作业布置：马尔代夫水屋晚上很可怕
做个小导游，回家向父母介绍一下葡萄沟。
板书设计：
11葡萄沟
盛产水果
好地方葡萄好
老乡热情好客
葡萄干鲜、甜
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