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韩小琴
2016年11月，学校新一轮磨课活 动如期举行，当我又一次以综述者的身 份站在台上，将我们六年级组的习作教 学磨课历程向全校语文教师进行阐述 时，心头五味杂陈，我们年级组在五年 级的习作教学展示上因不完美而遭到专 家不留情面的点评，那情那景都还历历 在目，这学期又一次接到这让人头疼脑 热的习作教学任务，从教师及学生的角 度出发千言万语只能化作一句话一习 作，想说爱你不容易。
1. 选材不易，多方考虑
本次语文教研活动主题要与学校 自编的校本教材《芷江欢迎你》相结合, 以“家乡”为主题自行选材完成习作教 学任务，这无疑又是一次新挑战。本来 习作教学就有难度，我们才遭遇了上一 期失败，这一回该如何扳回一局成了我 们年级组语文教师共同面对的难题。怎样的习作材料更适合六年级学 生成为本年级
组首先考虑的问题。我们 从学情分析、家乡点滴、可取素材、新 颖独特等方面进行考虑，几次三番下来 习作材料最后敲定为写一写最吸引人的 芷江夜景。
2. 备课不易，慎而努力
有了新颖且适合本土学生的材料， 但难度较大，操作起来更为不易了，因 为这次习作教学没有教材和参考书，更 没有任何网络成品供我们参考，完全得 原创，怎么办？鉴于上次的失败，我们 几个“臭皮匠”又花了不少时间围坐在 一起，打算将各自的才能发挥到极致来 备这节课，我们借鉴他人关于写景的优 秀教学方法，结合我们本次的习作材料 从以下几个方面来着手打造。
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(1)析学生，借美文。一方面，我
们对学生已有 的习作水平进 行分析，他们 在五年级就写 过校园一角及 家乡美景的作 文，而且积累 了很多优美词 句，写作方法 也日渐成熟，
再加上各种修辞手法的运用，应该壯一 次的习作教学有把握。另一方面，整理 学生曾学过印象较深的两三篇写景美文, 从明显的文章结构和写作方式人手，我 们只要确定好哪一种写法具有指导意义, 更适合学生，就可以借用进行教学改编。
(2)
析材料，定目标。借助学生
最熟悉的课文来做引子，是我们拟定此 次教学目标的一个桥梁，就拿《桂林山
水》的写作方式来说，作者抓住水清、 静、绿，山奇、秀、险的特点来描写， 给人一种身临其境的感觉，同时该文章 的结构也是显而易见，而在讨论中我们 发现E 江夜景不就是在灯光作用下才吸 引众多游客吗？于是在不断分析选材的 同时再借鉴《桂林山水》的写法，我们 灵感一现，本次习作目标何不就定为“抓 住芷江一处夜景灯多、灯活、景美的特 点来进行习作教学指导”呢？
(3)
备初案，定流程。根据大家 的初步设想，我们决定腾出两天的时间 备初案、做课件，第三天准时试教。我 事先尝试备好一份初案向其他老师解 读，其目的是由一个人理清思路避免做 多余重复的事，然后通过在本班试教后 确定教案流程的可行性再进行修改和细 化。
3.定稿不易，屡试成型
通过两天的奋战，第一份较为详细 的教案新鲜出炉，而教案在手，下一步 就是进人磨课最艰难的阶段，我们决定：
杜莎夫人蜡像馆周杰伦(1) 一案多试，对比效果。我们 做好安排由初备者我在本班试行，再由 上课教师在其他班试上，以同一份教案 在不同班级试教来进行效果比对。
(2)
针对课堂，出症结。两天
时间内我们用一份教案不同教师在三个
班级分别试教时出现了不同效果，我们 五个人马上凑在一起出课堂问题的症 结所在，从整体到细节进行了以下调节： 教案大体流程不错，可重、难点突破上 不够到位，因此教师在指导学生分析 江夜景的特点灯多、美、活时，要尽量 让学生自己去发现并描述，在小组合作 交流时教师将课前准备好的不同夜景的
世界钟表时间图片发给学生，这样每组都有了不同的 讲述任务，以免汇报时出现重复内容。 展示汇报是本节课的重、难点，既检验 学生对知识的掌握，又彰显教师的课堂 点拨是否机智到位，所以这一环节我们 力求做到全面而细致。
一
切流程得到大
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家认可之后，这一次的详案由上展示课 的教师自己修改完稿。
(3)再度试教，定稿成型。进人 磨课尾声，上课老师将集体的力量内化 后再次试教，这是教案定稿、课堂成型 的关键时期，我们几个年长的教师为青 年教师鼓劲加油，细致地记录下课堂中 仍存在的不足，最后形成了这样一个教 学流程作为最后的展示：谈话导人、揭 示主题一f t 助视频、赏景析景一^好任 务、合作交流1
表展示、听说点i ¥-
归纳总结、笔下生花。
4.磨课不易，多人受益
当我们一次又一次地修改教案，不 厌其烦地试教，为了做好课件守在电脑 前到凌晨四点，那磨课磨人的滋味早已
深扎心间。也许是有了前车之鉴，在这 一次习作教学磨课中，我们反而淡然了 许多，对于六年级语文组来说，不管是 教师团队的配合还是师生之间的默契程 度都已了然于心，失败了又如何，只要 换个方式我们一样能爬起来。
每一次的教学磨砺，我们总有几多 收获和几许感悟，磨课不易，可使多人 受益，年轻的教师得到了进步和成长， 老教师带出后辈之希望。在这我要，特 别为我们能经受两次习作教学磨砺点个 赞，更希望这一次全校性的习作教学 磨课之点滴收获，能将我的开场白改 为一
习作，想说爱你也容易！
(作者单位：湖南省芷江侗族自治 县河西小学）
作者简介：韩小琴（ 1972—），女，侗族，湖南省芷江侗族自治县河西小学副校长，小学二级教师，大专，研究方向：小学
旅行结婚语文教学。
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