基金项目㊀国家自然科学基金：８１７７３４４３；上海市教育委员会基金：２０２０幼１⁃１；上海市教育科学研究重大项目：Ｄ１５０２
作者单位㊀１上海交通大学医学院附属精神卫生中心㊀上海，２０００３０；２上海交通大学医学院附属上海儿童医学中心发育行为儿科，儿科 转化医学研究所㊀上海，２００１２７；３上海交通大学医学院附属上海儿童医学中心儿童健康管理研究所㊀上海，２００１２７
通讯作者㊀江帆，ｅｍａｉｌ：ｆａｎｊｉａｎｇ＠ｓｈｓｍｕ．ｅｄｕ．ｃｎ
石牛寨旅游攻略㊃论著㊃
ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７３⁃５５０１．２０２０．０６．００２
吴㊀岩１，２㊀林㊀桐１，２㊀李㊀文２㊀王广海２㊀张云婷３㊀赵㊀瑾３㊀朱㊀绮２㊀姜艳蕊２㊀江㊀帆１，２
㊀㊀摘要㊀目的㊀分析亲子互动与儿童早期发展的相关性，为早期家庭教养干预提供参考㊂方法㊀横断面调查㊂采用分层整随机抽样方法在２０１６年上海市幼儿园新入园儿童中产生调查儿童，并行中文版亲子互动问卷（ＣＰＣＩＳ）和早期能力指数（ｅＨＣＩ）线上调查，基本信息包括：性别㊁年龄㊁母亲受教育程度㊁过去１年的家庭实际收入㊁主要照护人㊁独生子女㊁父母婚姻实际状况；ＣＰＣＩＳ包括１２个项目，得分累计为ＣＰＣＩＳ总分，按四分位数分为＜Ｐ２５㊁ Ｐ５０㊁ Ｐ７５和＞Ｐ７５；ｅＨＣＩ量表中本文重点关注儿童的总体能力发展和语数能力㊂结果㊀进入本文分析１９０５１名儿童，平均年龄３．７３（９５％ＣＩ：３．７３ ３．７４）岁，男生５２．４５％（９５％ＣＩ：５１．４５％ ５３．４４％）；ＣＰＣＩＳ（α＝０．８８）㊁总体能力发展（α＝０．８７）和语数能力（α＝０．８４）的内部一致性信度均处于较高水平㊂低亲子互动水平与男生㊁祖父母和其他照护人㊁父母分居或离异家庭㊁母亲受教育水平为高中及以下㊁家庭年收入＜１０万元㊁非独生子女和较大年龄（连续变量）儿童有关（Ｐｓ＜０．０１）㊂上海地区亲子互动水平的平均得分为２．６８（９５％ＣＩ：２．６６ ２．７０），调整了儿童的年龄㊁性别㊁母亲受教育水平㊁家庭年收入㊁是否独生㊁父母婚姻状况㊁主要照养人，亲子互动水平的高低与早期能力指数和语数能力指数正相关（Ｐｓ＜０．０１）㊂结论㊀亲子互动与儿童早期发展水平密切相关，高水平的亲子互动有利于儿童早期发展㊂
关键词㊀亲子互动；㊀儿童早期发展；㊀学龄前儿童
Ｐａｒｅｎｔ⁃ｃｈｉｌｄｉｎｔｅｒａｃｔｉｏｎａｎｄｅａｒｌｙｃｈｉｌｄｈｏｏｄｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆｎｅｗｌｙｅｎｒｏｌｌｅｄｐｒｅｓｃｈｏｏｌｅｒｓｉｎＳｈａｎｇｈａｉｋｉｎｄｅｒｇａｒｔｅｎｓ：Ａｃｒｏｓｓ⁃ｓｅｃｔｉｏｎａｌｓｕｒｖｅｙ
ＷＵＹａｎ１，２，ＬＩＮＴｏｎｇ１，２，ＬＩＷｅｎ２，ＷＡＮＧＧｕａｎｇｈａｉ２，ＺＨＡＮＧＹｕｎｔｉｎｇ３，ＺＨＡＯＪｉｎ３，ＺＨＵＱｉ２，ＪＩＡＮＧＹａｎｒｕｉ２，ＪＩＡＮＧＦａｎ１，２（１ＳｈａｎｇｈａｉＭｅｎｔａｌＨｅａｌｔｈＣｅｎｔｅｒ，ＳｈａｎｇｈａｉＪｉａｏＴｏｎｇＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙＳｃｈｏｏｌｏｆＭｅｄｉｃｉｎｅ，Ｓｈａｎｇｈａｉ２０００３０，Ｃｈｉｎａ；２ＤｅｐａｒｔｍｅｎｔｏｆＤｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔａｌａｎｄＢｅｈａｖｉｏｒａｌＰｅｄｉａｔｒｉｃｓ，ＰｅｄｉａｔｒｉｃＴｒａｎｓｌａｔｉｏｎａｌＭｅｄｉｃｉｎｅＩｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎ，ＳｈａｎｇｈａｉＣｈｉｌｄｒｅｎ＇ｓＭｅｄｉｃａｌＣｅｎｔｅｒ，ＳｈａｎｇｈａｉＪｉａｏＴｏｎｇＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙＳｃｈｏｏｌｏｆＭｅｄｉｃｉｎｅ，Ｓｈａｎｇｈａｉ２００１２７，Ｃｈｉｎａ；３ＣｈｉｌｄＨｅａｌｔｈＡｄｖｏｃａｃｙＩｎｓｔｉｔｕｔｅ，ＳｈａｎｇｈａｉＣｈｉｌｄｒｅｎ＇ｓＭｅｄｉｃａｌＣｅｎｔｅｒ，ＳｈａｎｇｈａｉＪｉａｏＴｏｎｇＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙＳｃｈｏｏｌｏｆＭｅｄｉｃｉｎｅ，Ｓｈａｎｇｈａｉ２００１２７，Ｃｈｉｎａ）ＣｏｒｒｅｓｐｏｎｄｉｎｇＡｕｔｈｏｒ：ＪＩＡＮＧＦａｎ，ｅｍａｉｌ：ｆａｎｊｉａｎｇ＠ｓｈｓｍｕ．ｅｄｕ．ｃｎ
ＡｂｓｔｒａｃｔＯｂｊｅｃｔｉｖｅＴｏｅｘｐｌｏｒｅｔｈｅａｓｓｏｃｉａｔｉｏｎｂｅｔｗｅｅｎｐａｒｅｎｔ⁃ｃｈｉｌｄｉｎｔｅｒａｃｔｉｏｎａｎｄｅａｒｌｙｃｈｉｌｄｈｏｏｄｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ，ａｎｄｔｏｉｎｆｏｒｍｆｕｒｔｈｅｒｐｏｓｉｔｉｖｅｐａｒｅｎｔｉｎｇｉｎｔｅｒｖｅｎｔｉｏｎ．ＭｅｔｈｏｄｓＴｈｉｓｉｓａｃｒｏｓｓ⁃ｓｅｃｔｉｏｎａｌｓｕｒｖｅｙ．ＩｎＮｏｖｅｍｂｅｒ２０１６，ｓｔｒａｔｉｆｉｅｄｃｌｕｓｔｅｒｒａｎｄｏｍｓａｍｐｌｅｍｅｔｈｏｄｗａｓｕｓｅｄｔｏｓｅｌｅｃｔｎｅｗｌｙｅｎｒｏｌｌｅｄｐｒｅｓｃｈｏｏｌｅｒｓｆｒｏｍＳｈａｎｇｈａｉｋｉｎｄｅｒｇａｒｔｅｎｓｆｏｒａｎｏｎｌｉｎｅｓｕｒｖｅｙｏｆＣｈｉｎｅｓｅＰａｒｅｎｔ⁃ＣｈｉｌｄＩｎｔｅｒａｃｔｉｏｎＳｃａｌｅ（ＣＰＣＩＳ）ａｎｄｔｈｅＥａｒｌｙＨｕｍａｎＣａｐａｂｉｌｉｔｙＩｎｄｅｘ（ｅＨＣＩ）．Ｃｈｉｌｄｒｅｎ＇ｓｄｅｍｏｇｒａｐｈｉｃｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｉｎｃｌｕｄｅｄｇｅｎｄｅｒ，ａｇｅ，ｍａｔｅｒｎａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｌｅｖｅｌ，ｈｏｕｓｅｈｏｌｄａｎｎｕａｌｉｎｃｏｍｅ，ｐｒｉｍａｒｙｃａｒｅｇｉｖｅｒ，ｓｉｂｌｉｎｇｓ，ａｎｄｐａｒｅｎｔａｌｍａｒｉｔａｌｓｔａｔｕｓ．ＣＰＣＩＳｉｎｃｌｕｄｅｓ１２ｉｔｅｍｓ，ａｎｄｔｈｅｔｏｔａｌｓｃｏｒｅｓａｄｄｅｄｆｒｏｍａｌｌｉｔｅｍｓｗｅｒｅｕｓｅｄｉｎｔｈｅａｎａｌｙｓｉｓ．ＴｈｅＣＰＣＩＳｔｏｔａｌｓｃｏｒｅｉｓｄｉｖｉｄｅｄｉｎｔｏ＜Ｐ２５， Ｐ５０， Ｐ７５ａｎｄ＞Ｐ７５ａｃｃｏｒｄｉｎｇｔｏｔｈｅｑｕａｒｔｉｌｅｓ．ＩｎｔｈｅｅＨＣＩ，ｔｈｉｓｒｅｓｅａｒｃｈｆｏｃｕｓｅｄｏｎｃｈｉｌｄｒｅｎ＇ｓｏｖｅｒａｌｌｄｅｖｅｌｏ
普者黑风景名胜区ｐｍｅｎｔ，ｌｉｔｅｒａｃｙａｎｄｎｕｍｅｒａｃｙ．ＲｅｓｕｌｔｓＡｔｏｔａｌｏｆ１９，０５１ｐｒｅｓｃｈｏｏｌｅｒｓｗｅｒｅｉｎｃｌｕｄｅｄｉｎｔｈｅａｎａｌｙｓｉｓ．Ｔｈｅｍｅａｎａｇｅｗａｓ３．７３（９５％ＣＩ：３．７３⁃３．７４）ｙｅａｒｓ，ａｎｄ５２．４５％（９５％ＣＩ：５１．４５⁃５３．４４）ｗａｓｍａｌｅ．ＴｈｅｒｅｌｉａｂｉｌｉｔｙｏｆＣＰＣＩＳｗａｓａｔａｈｉｇｈｌｅｖｅｌ（α＝０．８８），ａｎｄｔｈｅｒｅｌｉａｂｉｌｉｔｙｏｆｏｖｅｒａｌｌｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ（α＝０．８７），ｌｉｔｅｒａｃｙａｎｄｎｕｍｅｒａｃｙ（α＝０．８４）ｗｅｒｅｂｏｔｈａｔａｈｉｇｈｌｅｖｅｌ．Ｔｈｅｌｏｗｅｒｐａｒｅｎｔ⁃ｃｈｉｌｄｉｎｔｅｒａｃｔｉｏｎｆｒｅｑｕｅｎｃｙｗａｓａｓｓｏｃｉａｔｅｄｗｉｔｈｍａｌｅ，ｇｒａｎｄｐａｒｅｎｔｓｏｒｏｔｈｅｒｓａｓｔｈｅｐｒｉｍａｒｙｃａｒｅｇｉｖｅｒ，ｐａｒｅｎｔｓｄｉｖｏｒｃｅ，ｍｏｔｈｅｒｓｗｉｔｈｔｈｅｅｄｕｃａｔｉｏｎｌｅｖｅｌｏｆｏｒｂｅｌｏｗｈｉｇｈｓｃｈｏｏｌ，ｈｏｕｓｅｈｏｌｄａｎｎｕａｌｉｎｃｏｍｅ＜１００，０００ＲＭＢ，ａｎｄｃｈｉｌｄｒｅｎｗｉｔｈｓｉｂｌｉｎｇｓｏｒｏｌｄｅｒａｇｅ（ｃｏｎｔｉｎｕｏｕｓｖａｒｉａｂｌｅｓ）．ＴｈｅａｖｅｒａｇｅｓｃｏｒｅｏｆＣＰＣＩＳｉｎＳｈａｎｇｈａｉｗａｓ２．６８（９５％ＣＩ：２．６６⁃２．７０）．Ａｄｊｕｓｔｉｎｇｆｏｒｇｅｎｄｅｒ，ａｇｅ，ｍａｔｅｒｎａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｌｅｖｅｌ，ｈｏｕｓｅｈｏｌｄａｎｎｕａｌｉｎｃｏｍｅ，ｐｒｉｍａｒｙｃａｒｅｇｉｖｅｒ，ｓｉｂｌｉｎｇｓ，ａｎｄｐａｒｅｎｔａｌｍａｒｉｔａｌｓｔａｔｕｓ，ｔｈｅｐａｒｅｎｔ⁃ｃｈｉｌｄ
ｉｎｔｅｒａｃｔｉｏｎｌｅｖｅｌｗａｓｐｏｓｉｔｉｖｅｌｙｃｏｒｒｅｌａｔｅｄｗｉｔｈｔｈｅｏｖｅｒａｌｌｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ，ｌｉｔｅｒａｃｙａｎｄｎｕｍｅｒａｃｙ．ＣｏｎｃｌｕｓｉｏｎＰａｒｅｎｔ⁃ｃｈｉｌｄｉｎｔｅｒａｃｔｉｏｎｉｓａｓｓｏｃｉａｔｅｄｗｉｔｈｅａｒｌｙｃｈｉｌｄｈｏｏｄｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ，ｉｎｄｉｃａｔｉｎｇｂｅｎｅｆｉｔｓｏｆｐａｒｅｎｔ⁃ｃｈｉｌｄｉｎｔｅｒａｃｔｉｏｎｉｎｔｅｒｖｅｎｔｉｏｎｆｏｒｐｒｏｍｏｔｉｎｇｅａｒｌｙｃｈｉｌｄｈｏｏｄｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ．
Ｋｅｙｗｏｒｄｓ㊀Ｐａｒｅｎｔ⁃ｃｈｉｌｄｉｎｔｅｒａｃｔｉｏｎ；㊀Ｅａｒｌｙｃｈｉｌｄｈｏｏｄｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ；㊀Ｐｒｅｓｃｈｏｏｌｅｒｓ
㊀㊀儿童早期是个体发展的关键时期，该阶段大脑具有高度的可塑性［１］㊂早期干预（如增加亲子互动）可以促进儿童实现最佳发展潜能，且对远期认知及社会⁃情感发展具有深远影响［２⁃４］㊂作为影响儿童早期发展的可调控因素，亲子互动一直是研究的焦点［５］㊂国外研究显示，早期亲子互动与儿童的认知能力㊁情绪㊁读写能力以及语言能力等的发展有显著相关性［６⁃９］，积极的亲子互动能够促进儿童早期发展［１０，１１］㊂此外，早期亲子互动的干预指导被证明是缩小不同社会经济地位儿童发展差距的有效手段［１２，１３］㊂然而，目前已有的相关研究普遍存在样本代表性差
㊁未采用标准化测量工具㊁忽视了文化差异的影响等诸多问题，使得对于亲子互动与儿童早期发展的关系理解不足，限制了相关干预实践㊂本研究在上海市学龄前儿童的代表性人中分析亲子互动与儿童早期能力发展的关系，为进一步的积极教养干预提供理论依据㊂
１㊀方法
１．１㊀研究设计㊀横断面调查㊂采用分层整随机抽样方法在２０１６年上海市幼儿园新入园儿童中产生调查人，行中文版亲子互动问卷（ＣＰＣＩＳ）和早期能力指数（ｅＨＣＩ）线上调查，评估亲子互动水平与儿童早期发展风险的关系㊂本文为 上海市儿童健康㊁教育和生活方式调查⁃学龄前 项目的衍生研究［１４］㊂
１．２㊀伦理和知情同意㊀ 上海市儿童健康㊁教育和生活方式调查⁃学龄前 研究通过了上海交通大学医学院附属上海儿童医学中心伦理委员会审查（批件号：ＳＣＭＣＩＲＢ⁃Ｋ２０１６０２２⁃０１）㊂在线上调查开始时，对被调查儿童的监护人进行充分告知，获得监护人知情同意㊂
１．３㊀研究对象来源和选择方法㊀采用分层整随机抽样方法㊂２０１６年上海市１６个区作为初级抽样单位（ＰＳＵ）；以上海市幼儿园９个等级（公办示范园㊁公办一级园㊁公办二级园㊁公办未定级㊁民办示范园㊁民办一级园㊁民办二级园㊁民办三级园和民办未定级）为二级抽样单位（ＳＳＵ），排除国际幼儿园㊂在每个ＰＳＵ中的每个ＳＳＵ随机抽取１ ２所幼儿园㊂
１．４㊀纳入标准㊀抽取的幼儿园中所有２０１６年９月新入园儿童均被邀请进入线上调查㊂
１．５㊀线上调查㊀上海年满３周岁的孩子要求进入幼儿园，并在上海市教育委员会系统进行登记㊂调取上海市教育委员会幼儿园信息登记系统中被邀请调查的儿童的基本信息，为每一位儿童生成唯一问卷码㊂问卷链接及个人唯一问卷码由幼儿园老师分发至家长㊂家长通过链接进入调研界面，确认儿童信息（姓名㊁性别㊁学校㊁班级及出生年月）后打开问卷页面完成问卷填写，２周后自动关闭问卷系统㊂对个别愿意参加调研但无网络条件的家长，通过幼儿园老师发放纸质问卷，调研结束后由调研中心统一回收，组织问卷录入㊂通过网络问卷平台采集数据，在线问卷实时后台监控㊂
１．６㊀调查量表㊀ 上海市儿童健康㊁教育和生活方式调查⁃学龄前研究 需要在线上完成９个调查量表，本文采集影响因素（基本信息㊁ＣＰＣＩＳ问卷）和结局变量（ｅＨＣＩ量表）数据［１４］㊂成都旅游线路攻略
１．６．１㊀基本信息㊀①从上海市教委幼儿园信息登记系统中获得性别；②通过问卷填写日期与上海市教委幼儿园信息登记系统中出生日期计算年龄；③母亲受教育程度：高中及以下㊁大专㊁本科㊁硕士及以上和不知道／拒绝回答；④家庭年收入：过去１年中家庭实际收入（万元），＜１０㊁ ３０㊁ȡ３０和不知道／拒绝回答；⑤主要照护人：过去１年的实际照顾孩子时间最多的人，父母㊁（外）祖父母和其他人；⑥独生子女：由填写人进行报告；⑦父母分居或离异：由填写人进行报告，拒绝回答视为缺失㊂
１．６．２㊀ＣＰＣＩＳ㊀基于中国人的ＣＰＣＩＳ问卷内部一致性信度α＝０．８２［５］㊂ＣＰＣＩＳ包括１２个条目，采用６点李克特式计分，０为完全没有，５为每周６次或以上㊂
㊀㊀父母报告过去１个月中参与的１２项亲子互动活动的频率㊂ＣＰＣＩＳ１：一起阅读㊁看图画，ＣＰＣＩＳ２：在生活中教孩子数的概念，ＣＰＣＩＳ３：涂涂画画，ＣＰＣＩＳ４：一起玩开发智力的游戏（如搭积木㊁图形配对㊁过家家等），ＣＰＣＩＳ５：结合日常生活一起识字，ＣＰＣＩＳ６：一起听唱歌曲㊁诗歌㊁童谣，ＣＰＣＩＳ７：讲故事（家长讲，孩子听），ＣＰＣＩＳ８：做手工，ＣＰＣＩＳ９：做运动，ＣＰＣＩＳ１０：教孩子生活自理技能，如吃饭㊁穿衣等，ＣＰＣＩＳ１１：谈论周围发生的一些事，ＣＰＣＩＳ１２：一起认识大自然的动植物㊂
㊀㊀１２个条目得分累计为ＣＰＣＩＳ总分，得分越高表明亲子互动越频繁㊁亲子互动水平越高㊂
㊀㊀知识学习维度包括ＣＰＣＩＳ２㊁ＣＰＣＩＳ４和ＣＰＣＩＳ５，故事阅读维度包括ＣＰＣＩＳ１和ＣＰＣＩＳ７，文体活动维度包括ＣＰＣＩＳ３㊁ＣＰＣＩＳ６㊁ＣＰＣＩＳ８和ＣＰＣＩＳ９，环境互动维度包括ＣＰＣＩＳ１０ １２㊂
㊀㊀将ＣＰＣＩＳ得分按四分位数分为４组，＜Ｐ２５组， Ｐ５０组， Ｐ７５组和＞Ｐ７５组㊂
１．６．３㊀ｅＨＣＩ㊀基于中国人的ｅＨＣＩ量表内部一致性信度α
＝０．８７［１５］㊂ｅＨＣＩ对儿童的早期发展情况进行评价㊂共９个维度６２个条目，分别为语言交流能力㊁身体健康㊁学习方法㊁数和概念㊁阅读㊁书写㊁文化认同㊁社会和情感技能㊁坚持性㊂家长根据儿童的实际情况进行报告，每个条目１代表是／能，０代表否／不能（其中５０㊁５１㊁５５㊁５６㊁５７条目为反向计分）㊂本文重点关注儿童的总体能力发展（９个维度６２个条目平均分）和语数能力（数和概念㊁阅读㊁书写３个维度２３个条目平均分），平均分越高越好㊂
㊀㊀鉴于５岁以下儿童总体能力发展落后约占２０％［１７］，且早期发展受年龄的影响较大，故本文将年龄按每增加３个月分层，根据每个儿童得分在各层人中的占比分为正常（ȡＰ２０）和风险（＜Ｐ２０）㊂１．７㊀样本量考虑㊀分析亲子互动对儿童早期发展风险的影响，参考国外已有亲子互动与儿童早期发展研究结果［２］，对照组暴露率ｐ０＝０．１２，ＲＲ＝１．９，设置β＝０．２，α＝０．０５，双侧检验㊂得出较低水平亲子互动组ｎ＝２８７，１ʒ３匹配，即Ｎ＝１１４８时，可以满足检验要求㊂鉴于 上海市儿童健康㊁教育和生活方式调查⁃学龄前项目 分１６个区抽样，故样本量不少于１８３６８人㊂
１．８㊀统计学分析㊀通过多元Ｌｏｇｉｓｔｉｃ回归分析不同社会经济水平㊁家庭结构及主要照养人与亲子互动水平之间的关系㊂运用二元Ｌｏｇｉｓｔｉｃ回归探讨亲子互动水平与儿童早期发展之
间的关系㊂分别计算ＯＲ（９５％ＣＩ）㊂根据调整应答率后的抽样概率（ｒｐｉ），采用逆概率加权法（ＩＰＷ）计算每个样本的抽样权重，公式如下：ｒｗｉ＝１／ｒｐｉ㊂所有数据采用Ｓｔａｔａ／ＳＥ１５进行统计分析㊂Ｐ＜０．０５为差异有统计学意义㊂
２㊀结果
２．１㊀一般情况㊀２０１６年上海市共有１６７５９７名儿童入学并在上海市教育委员会幼儿园信息登记系统中获得登记，根据ＰＳＵ和ＳＳＵ二级抽样，１９１所幼儿园中的２０８９９名连续样本被邀请进入线上调查，２０３２４名儿童的家长同意参与并完成了９个量表（问卷）调查，应答率为９７．２％㊂每个被邀请进入线上调查的家长填写本文的８１个题项，缺失１题项变量即剔除这一个体全部数据，共剔除１２７３名（剔除率６．３％），最终进入本文分析１９０５１名㊂社会人口学因素采用ＩＰＷ权重调整后，平均年龄为３．７３（９５％ＣＩ：３．７３ ３．７４）岁，男生５２．４５％（９５％
ＣＩ：５１．４５％ ５３．４４％）㊂
２．２㊀亲子互动的相关因素分析㊀本研究中ＣＰＣＩＳ的内部一致性信度α＝０．８８，总体能力发展α＝０．８７，语数能力α＝０．８４，均处于较高水平㊂表１显示，Ｌｏｇｉｓｔｉｃ回归分析不同社会人口学因素组间亲子互动水平的差异，年龄较大（ａＯＲ＝１．１４，９５％ＣＩ：１．０
４ １．２４）㊁男生（ａＯＲ＝１．２５，９５％ＣＩ：１．１８ １．３１）㊁主要照样人为祖父母或其他人（相较于父母，祖父母：ａＯＲ＝１．６６，９５％ＣＩ：１．５７ １．７５；其他人：ａＯＲ＝２．００，９５％ＣＩ：１．６４ ２．４４）㊁父母分居或离异（ａＯＲ＝１．４３，９５％ＣＩ：１．２２ １．６６）与较低亲子互动水平有关㊂母亲受教育水平较高（相较于高中及以下，大专：ａＯＲ＝０．５１，９５％ＣＩ：０．４７ ０．５５；本科：ａＯＲ＝０．３５，９５％ＣＩ：０．３２ ０．３７；硕士及以上：ａＯＲ＝０．２８，９５％ＣＩ：０．２５ ０．３１）㊁家庭年收入较高（相较于＜１０万，１０万 ３０万：ａＯＲ＝０．７８，９５％ＣＩ：０．７２ ０．８４；ȡ３０万：ａＯＲ＝０．６０，９５％ＣＩ：０．５５ ０．６５）㊁
表１㊀上海市学龄前儿童的人口学特征及其与低亲子互动水平的
１９０５１３．７３（３．７３ ３．７４）１．１５（１．０５ １．２５）１．１４（１．０４ １．２４）性别
㊀女９１０８４７．５５（４６．５６ ４８．５５）参照参照
㊀男９９４３５２．４５（５１．４５ ５３．４４）１．２２（１．１６ １．２９）４）１．２５（１．１８ １．３１）４）母亲受教育水平
㊀高中及以下３９４５２５．５８（２４．６３ ２６．５６）参照参照
又便宜又好吃
㊀大专４４３２２３．２７（２２．４７ ２４．１０）０．４６（０．４２ ０．５０）４）０．５１（０．４７ ０．５５）４）㊀本科８５３６４１．１３（４０．１７ ４２．１０）０．３０（０．２８ ０．３３）４）０．３５（０．３２ ０．３７）４）㊀硕士及以上２０８７９．６８（９．１４ １０．２４）０．２３（０．２１ ０．２５）４）０．２８（０．２５ ０．３１）４）㊀不知道／
㊀拒绝回答５１０．３３（０．２２ ０．５１）０．５１（０．３０ ０．８６）５）０．６４（０．３７ １．０９）家庭年收入／万元
㊀＜１０３９５０２４．７３（２３．８０ ２５．６８）参照参照
㊀ ３０９３６１４９．１６（４８．１７ ５０．１６）０．５４（０．５１ ０．５８）４）０．７８（０．７２ ０．８４）４）㊀ȡ３０４５２１１９．７４（１９．１１ ２０．４９）０．３６（０．３３ ０．３９）４）０．６０（０．５５ ０．６５）４）㊀不知道／
㊀拒绝回答１２１９６．３７（５．９１ ６．８６）０．４７（０．４２ ０．５３）４）０．６７（０．５９ ０．７６）４）主要照养人
㊀父母１１９７３６３．３７（６２．４３ ６４．３０）参照参照
㊀祖父母６７３１３４．８２（３３．９１ ３５．７４）１．３２（１．２５ １．３９）４）１．６６（１．５７ １．７５）４）㊀其他人３４７１．８０（１．５７ ２．０７）１．９０（１．５７ ２．３１）４）２．００（１．６４ ２．４４）４）独生子女
㊀否５２４５２８．４７（２７．５６ ２９．４０）参照参照
㊀是１３８０６７１．５３（７０．６０ ７２．４４）０．６６（０．６２ ０．７０）４）０．７０（０．６６ ０．７４）４）父母分居／离异
㊀否１８４６１９６．９５（９６．５９ ９７．２８）参照参照
㊀是５９０３．０５（２．７２ ３．４１）１．７０（１．４６ １．９７）４）１．４３（１．２２ １．６６）４）注
㊀１）ｘ̄（９５％ＣＩ）；根据抽样设计调整了社会人口特征的加权平均数或百分比；２）经表１中的其他人口统计变量调整㊂３）Ｐ＜０．０１，４）Ｐ＜０．００１，５）Ｐ＜０．０５
独生子女（ａＯＲ＝０．７０，９５％ＣＩ：０．６６ ０．７４）与较高亲子互动水平有关㊂２．３㊀中文版亲子互动问卷总分及其维度得分㊀上海地区亲子互动水平的平均得分为２．６８（９５％ＣＩ：２．６６ ２．７０），ＣＰＣＩＳ１ １２平均分分别为２．８２（２．７９ ２．８５）㊁３．０１（２．９８ ３．０４）㊁２．４６（２．４３ ２．４９）㊁２．５７（２．５５ ２．６０）㊁２．２４（２．２１ ２．２７）㊁２．９８（２．９５ ３．０１）㊁３．０１（２．９８ ３．０５）㊁１．６７（１．６５ １．７０）㊁２．３９（２．３６ ２．４２）㊁３．４７（３．４４ ３．５０）㊁３．１２（３．０８ ３．１５）和２．４７（２．４４ ２．４９）；知识学习维度平均分２．６１（９５％ＣＩ：２．５９ ２．６３），故事阅读维度平均分２．９２（９５％ＣＩ：２．８９ ２．９５），文体活动维度平均分２．３８（９５％ＣＩ：２．３６ ２．４０），环境互动维度平均分３．０１（９５％ＣＩ：２．９９ ３．０４）㊂根据抽样设计调整了ＣＰＣＩＳ得分的加权平均数㊂
２．４㊀亲子互动得分与早期能力指数相关性分析㊀表２显示，较低的亲子互动水平是影响儿童早期总体能力发展的危险因素，相较于＞Ｐ７５， Ｐ７５：ａＯＲ＝１．９８（９５％ＣＩ：１．７１ ２．３０）； Ｐ５０：ａＯＲ＝３．１４（９５％ＣＩ：２．７３ ３．６１）；＜Ｐ２５：ａＯＲ＝６．０５（９５％ＣＩ：５．２８ ６．９３）㊂进一步分析表明，较低的亲子互动水平是影响儿童早期语数能力发展的危险因素，相较于＞Ｐ７５， Ｐ７５：ａＯＲ＝２．０６（９５％ＣＩ：１．７
３ ２．４５）； Ｐ５０：ａＯＲ＝３．４０（９５％ＣＩ：２．８９ ４．００）；＜Ｐ２５：ａＯＲ＝６．０４（９５％ＣＩ：５．１６ ７．０８）㊂
＞Ｐ７５４７３５参照参照
Ｐ７５４６１９１．９８（１．７１ ２．３０）１）２．０６（１．７３ ２．４５）１） Ｐ４８３８３．１４（２．７３ ３．６１）１）３．４０（２．８９ ４．００）１）
注㊀模型调整因素包括儿童年龄㊁性别㊁母亲受教育水平㊁家庭年收入㊁独生子女㊁父母婚姻状态㊁主要照养人，１）Ｐ＜０．００１
３㊀讨论
㊀㊀本研究利用具有代表性的上海市学龄前儿童大规模人样本，对亲子互动水平和儿童早期能力发展水平的相关性进行了探索㊂结果显示，亲子互动水平与儿童早期能力显著正相关㊂这一结果与以往诸多研究［６，１５，１８⁃２３］一致，提示亲子互动对儿童早期发展具有重要意义㊂
法国队阵容㊀㊀本研究发现，社会经济水平（母亲受教育水平㊁家庭年收入）和家庭环境因素（是否独生㊁父母婚姻状况㊁主要照养人）是影响亲子互动的重要因素㊂具体而言，母亲受教育水平和家庭年收入较高的儿童，更可能有较高的亲子互动水平，而父母分居或离异及主要照养人为（外）祖父母或其他人则
亲子互动水平较低㊂参照以往研究，社会经济水平和家庭环境因素之间通常是相互联系的［２４］㊂在社会经济水平较低的家庭中，儿童更易经历父母分居或离异㊁（外）祖父母或其他人主要照养等，而这些都会在一定程度上导致亲子互动的减少㊂国外的诸多研究表明，在社会阶层较低的家庭中，亲子互动的时间和频率更少［２５⁃２７］㊂这一现象的潜在原因可能是，低社会阶层家庭往往需要父母均全职工作，这就不可避免地导致亲子互动水平降低㊂因此，促进亲子互动，重点应当关注低社会阶层家庭㊂这需要政府和社会共同努力，以缓解这部分家庭照养孩子的经济和时间压力㊂另外，独生子女家庭的亲子互动水平更高，可能的原因是，没有兄弟妹的竞争，独生子女容易获得家庭成员更多的关注㊂而在非独生子女家庭中，父母双方通常要为多个孩子的照养投入更多的精力与时间，承担更大的经济压力，这在一定程度上减少了亲子互动的机会㊂
㊀㊀相较于（外）祖父母或其他人为主要照养人，父母为主要照养人的亲子互动水平更高㊂这一点除了社会经济水平因素外，可能还与中国的传统文化背景相关㊂在中国三代同堂的家庭结构较
为普遍，因而隔代养育成为了一种
普遍现象㊂由于教养观念与认知资
源的局限性，祖父母更多地给孙辈
提供物质上的满足，甚至过度满足，
而缺乏情感等方面的心理支持，较
少与孙辈进行阅读㊁绘画㊁讲故事等
活动［２８］㊂因此，相较于三代同堂的家庭结构，核心家庭（父母与子女组
成的家庭）中亲子互动水平更高㊂
提示在祖父母照养孙辈时应注重提
升与其互动的时间与质量㊂父母在
孩子成长过程中扮演不可或缺的角
，尤其在三代同堂的家庭结构中，
父母应当承担更多的照养义务㊂㊀㊀与既往研究结果一致［１０，２９］，本研究发现高风险的儿童早期发展与
较低的亲子互动水平有关㊂本课题
组前期研究发现，在科学育儿指导
需求中，家长对亲子游戏互动的关
注度相对较低，而更多关注养育技
巧［３０］㊂意大利一项出生队列研究发现，亲子互动对早期神经发育具有促进作用，尤其是在认知和语言发展领域［３１］㊂日本的一项纵向研究显示，全职工作的母亲在空闲时间与幼儿有足够的互动，能够降低幼儿发育迟缓风险，而社会组织为长期工作的母亲提供的日常托儿支持有助于调节母亲工作与儿童发展的负向关系［１１］，提示母亲应在力所能及的范围内尽可能增加与孩子
的互动，并且社会应发展体系化的托儿支持服务㊂
㊀㊀本研究的优势在于采用分层整随机抽样方法使得样本具有较高的代表性，研究结果可以代表上海地区３ ４岁儿童亲子互动与早期发展水平㊂另外，高应答率的大样本使得结果更为可靠㊂本研究的局限在于调查范围仅限于中国社会经济较发达的上海地区，结果推广到更大范围还需要进一步验证；且由于是横断面研究，只能说明亲子互动与早期发展之间的相关性，难以得出因果关系的结论㊂
㊀㊀总之，本研究表明，亲子互动与儿童早期发展密切相关，为今后儿童早期发展工作中亲子互动相
关的积极教养干预提供了理论支持㊂
㊀㊀利益冲突㊀所有作者均声明不存在利益冲突㊂
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（收稿日期：２０２０⁃１２⁃０４㊀修回日期：２０２０⁃１２⁃１６）
（本文编辑：张崇凡）
