专业建设面临的问题与对策
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（武汉东湖学院电子信息工程学院湖北·武汉430200） 双月湾好玩还是巽寮湾摘要“新工科”是新时期国家推进高等教育改革的新战略，它是我国新经济时代实施创新驱动战略的迫切需求。“互联网+”、“工业制造4.0”、“中国制造2050”带动了新一代信息技术、高档数控机床、机器人、新材料、虚拟现实以及现代生物技术等新科技迅猛发展，相关新兴产业和创新型企业需要一大批工程实践能力强、创新能力强、具备国际竞争力的高素质复合型“新工科”人才。电子信息产业是我国国民经济的支柱，纵观人工智能、智能制造、机器人、云计算等与“新工科”对应的新兴产业，电子信息类专业的重要性不言而喻。如何在新工科背景下建设电子信息类专业，如何在新工科建设和发展之路上完成电子信息类专业的继承与创新、交叉与融合、协调与共享，是我们亟待研究和实践的重要课题。从化哪里温泉好又便宜
南山关键词“新工科”地方应用型高校
中图分类号：G642文献标识码：A
成都大熊猫繁育基地门票多少1高等工程教育培养模式
关于工程教育的概念，学术界一直在商讨之中。早在1925年，工程教育一词在美国开始出现并得到使用，主要指对技术、工业类专业人才的培养过程。随着工业逐渐发展，工程教育的涵义也逐步得以补充。美国大学以培养高质量的现代工程师为目标，强调工程教育要将理论知识与实践相结合，与市场和产业的实践需求相联系。德国大学以培养理论基础与实践能力并重的综合性工科人才为目标，侧重于锻炼学生解决实际问题的能力。澳大利亚大学以培养多层次的高质量工程技术人员为目标，坚持以学生为主体的教育宗旨，将工程教育与学生的职业发展紧密联系。英国大学以培养满足市场需求的应用型综合人才为目标，采用开放的培养模式，将构建以学生为中心的教育体系放在第一位。 2“新工科”建设内涵
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2008年全球金融危机之后，欧美发达国家先后提出重振本国工业的战略，尤其是美国的“再工业化”战略和德国的“工业4.0”计划，力求恢复本国经济并寻求未来产业升级的策略。Freeman提出了国家创新体系的概念，认为历史上技术领先国家的追赶超越是国家创新系统的演变。根据已有研究，我们可以认为国家创新体系包括知识创新、技术创新、制度创新。在知识创新中，从传统的知识生产模式Ⅰ到知识生产模式Ⅱ，跨学科合作成为知识产生的关键。知识生产模式Ⅱ是在应用环境中，利用交叉学科研究方法的社会作业的知识生产模式，它为当前国家创新体系的建设提供了思路。曾经的英国蒸汽机革命不会重复，单一的工程科技不再可能引领世界。随着第四次工业革命“指数级”的发展，在新经济、新产业背景下，2017年2月18日，“复旦共识”首次提出了启动“新工科研究与实践”项目的设想，新工科概
念正式进入公众视野。新工科区别于传统工科的显著不同之处在于跨学科性与产业的适用性，利用知识生产模式Ⅱ的思维方式，新工科与生俱来的跨学科性将会成为国家创新体系构建的关键。对新工科这一全新概念的内涵，学界有不同的阐述。钟登华认为新工科的内涵
是以立德树人为引领，以应对变化、塑造未来为建设理念，以继承和创新、交叉与融合、协调与共享为主要途径，培养未来多元化、创新型卓越工程人才。李培根认为新工科关键在于“新”，面向未来的工程人才需要具备“新素养”，为达成这一目标，需要新的专业结构、课程、知识体系和新的教育教学方法。林健的研究指出，新工科的内涵包括前所未有的“新兴”学科、对传统旧有学科的“新型”改造、不同学科交叉的“新生”学科。陆国栋将新工科归结于实践，认为新工科应该重点培养工程创新能力和适应变化能力。叶民、钱辉将新工科作为工程教育对工程活动“新业态”的全面回应。李华等则将新工科表述为“工科＋”，认为新工科是一个系统性概念，即工科＋新理念、工科＋新专业、工科＋新结构等。除了以上学者的研究，在官方文件中也可看到对于新工科内涵的界定，较典型的是《教育部高等教育司关于开展新工科研究与实践的通知》（教高司函〔2017〕6号）将新工科描述为工程教育改革的新理念、新结构、新模式、新质量、新体系。
3地方应用型高校“新工科”建设面临问题
中国改革开放40年经济的持续高速发展，已经让中国成为全球第二大经济体国家，产业升级是经济发
展的必经阶段。从推动新技术新技能积累、推动地方产业转型升级、服务地方经济发展等需求导向要素来看，目前国内大多数应用技术型地方高校做的还很不够。国家创新体系的构建、产业的转型升级依赖于不同类型和层次的新工科建设，“985”高校基本处于科技创新的中心环节，关注世界科技创新的前沿，在科学技术领域获得更多科学发现和技术发明；“211”高校，注重技术集成，积极引进国外先进科研技术，形成新的学科领域和高新技术产业。在构建国家创新体系的背景下，不同类型的高等学校应当根据自身的定位和目标不同，采取不同的新工科建设策略及人才培养机制。区别于工科强校着重发挥基础学科优势和科学研究能力优势，推动知识创新，打造新知识的高地；地方本科院校，特别是应用技术型高校，更应关注地方经济的发展，充分考虑所在地区的产业结构，开设符合地区经济
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