月亮湾

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小学二年级语文《月亮湾》原文、教学反思

【#二年级#导语】《月亮湾》这篇课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅

秀丽的田园风光图。以下是整理大连到烟台船票时刻表 的小学二年级语文《月亮湾》原文、教学反思相

关资料，希望帮助到您。1.小学二年级语文《月亮湾》原文

我的家在月亮湾，月亮湾是个美丽的村子。

村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。河水绕着村子缓

缓地流着，一鱼儿在河里游来游去。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。

河岸上长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。

过了桥，是一片绿油油的农田。

村子的后面是山。山坡上有一片茶树。茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的

笑声。2.小学二年级语文《月亮湾》教学反思

《月亮湾》是一篇美丽的写景文章。我采用图文结合的方西蜀子云亭 式带领学生一

起走进这个美丽大望路附近饭店 的村子。

二年级的孩子应该注重口头表达能力的训练。课文的插图很漂亮，由远

及近，由近到远都可以进行观察练说。学生在学文前先看图说话。有的学生观察

无序，有的学生表达干巴巴，不会使用简单的修饰词语。这时候，我给予辅助，

出示一些短语“粉红的桃花”“弯弯的小河”“碧绿的柳树”……成语如“绿

树成荫”“桃红柳绿”……学生在老师的提点下，能简单地描述画面，强调了

“美”。有了学生的感官，再进入课文，学生会更投入。

文中用了较多的方位词语，如“村前”“河上”“村后”，在通读课文

后，我让学生说，我用简笔画勾画“月亮湾”的美景。文中先后的顺序，学生能

清晰地辨别清楚。课文的。第二自然段是重点段落，抓住文中的主要景物，学生

能循着描写顺序背诵课文。有的学生如临其境，生动形象地再现美丽的村子山清

水秀，桃红柳绿，幸福和谐。借助文章的表达方式，我让学生模仿着说说我们的

校园。孩子们经常在校园里，今天该是考考他们的时候了。模仿课文第二自然段，

许多学生迫不及待地先选定介绍的景物，（校门口）石书卷，（教学楼前）贤园，

（教学楼后）亭台水榭……有了文本的支2016年奥运会在哪里举行 撑，学生对于掌握写景不难了。

在学习文本时，我想让学生更多地明白文本是如何布局的。3.小学二年

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级语文《月亮湾》教学反思

《月亮湾》这篇课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风

光图。

在教学这一课时，我主要通过抓关键词，让学生来体会感悟。学第一段，

关键词是“美丽”，也是总揽全文的词语，下文都是围绕这个词来写的。朗读时

引导学生体会作者为自己家乡的美丽而自豪的感情。

第二段写村前的景。先让学生对照插图自学课文，再引导学生看图，

按“小河——河上——河里——河岸——农田”的顺序，有条理地口述月亮湾村

前的景。叙述时抓住“月牙一样”、“绕着”、“缓缓”等词语，让学生了解

月亮湾的地形和地名的由来，体会月亮湾依山傍水，环境优美。再抓住“鱼儿”、

“小桥”、“绿树”、“青山”、“桃树”、“桃花”、“农田”和“清清”、

“倒映”、“一”、“灿烂”、“绿油油”等词语引导学生想象文字所描绘

的画面，感受月亮湾山青水秀、红绿相映、充满生趣的'一派欣欣向荣的景象。

第三段写村后的景，我抓住“一片”、“茶树”、“欢快”、“笑声”

等词语指导朗读，引导学生想象月亮湾满山茶树茂盛生长的景象，体会人们依靠

辛勤劳动，改变家乡面貌的喜悦心情。

在指导朗读这篇课文时，我是朗读与细读课文有机结合在一起的，不仅

让学生想象月亮湾的景美丽，还让学生体会作者赞美月亮湾、热爱月亮湾的思

想感情。在学生熟读课文的基础上，让学生结合板书，进行了背诵，效果较好。

2.小学二年级语文《月亮湾》教学反思

《月亮湾》是一篇文质兼美的课文。这篇课文以其生动、形象的语言，

描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景

象。课文的第二、三自然段是重点段落，从村前到村后具体地描述了月亮湾的美

丽。因此在教学中我紧扣了“美丽”这一文眼展开教学。

一、质疑，初读

是学生质疑，学生的问题集中在：月亮湾在哪里，月亮湾会是什么样子

呢？为什么叫月亮湾？

1、学生通过预习，初步回答。

2、带着疑问再读，让孩子们自由说感受，不用山东烟台天气 拘泥课文。激起孩子对那老边饺子

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里的向往，鼓励他们自己读读，要求读准字音、读通句子。

3、“想一想课文写了月亮湾哪两个地方的景？”去读书，根据学生的

回答归纳“课文写了村前、村后的景”村前、村后）

二、图文结合，边读边悟

1、解疑“月亮湾”在哪孩子们可以轻易在第一自然段到答案。朗读时

抓住“美丽”这不光是第一自然段的重点词语，更是全文的总领。

2、问学生想去看吗？观察月亮湾的插图，让学生初步直观地感受到了月

亮湾的美丽。紧接着就请学生联系课文内容，观察图片，一，图上画了什么。

（在此过程中，我注意引导学生按照一定的顺序观察图片，使其形成清晰明朗的

思路，了解月亮湾的景物方位，从而也能更好地识记课文，同时也激发了学生想

要去更好地研读文本的兴趣。）让学生简要谈谈感受，就告诉他们这么美的地方

就藏在课本里，鼓励孩子读2、3自然段，出自己最喜欢的句子多朗读几遍，

并进行交流。

在这一段教学中，为了充分体现学生的主体性，我让学生紧紧围绕“美

丽”二字，自己读一读，想一想，村里什么景最美，并说说你觉得美丽的原因。

在读、说的过程中学生感受到了月亮湾的美丽，并将自己的感受体现在朗读上。

3、梳理一下顺序，对二年级的写话有帮助。由于本课的一个难点是理清

村前景的顺序，所以在学生将景物以凌乱的方式展现在我们面前时，我选择了

用课件一个个出示景物方位的方式以加深学生的印象，之后再让学生在理解的基

础上将刚才已经被打乱的顺序排好。这样一来，既充分体现了学生的主体地位，

也让他们了解按顺序写景的重要性与必要性。

三、紧抓字、词、句训练

整个教学过程中，有意识的让学生认为自己就是月亮湾的小村民，带领

着游客介绍自己美丽的家乡。环节一训练学生按照一定的顺序介绍月亮湾的美景

出示“小河——，河上——，河里——，河岸——。月亮湾真美呀！”环节二教

学“小河”一句时，我抛砖引玉，让学生知道“因为村子的前面有一条月牙一样

的'小河，所以我们的村子叫做月亮湾”。出示“因为…所以…”的句式让学生

说一句话。环节三教学“倒映”这一句时，结合课后习题，让学生边看图，边读

句子，说说哪一句好，好在哪里？有意识的渗透月亮湾青山碧水的美景和依山傍

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水的优越位置。教学“农田”一句时放手让学生质疑先出示“过了桥，是一片农

田”，学生质疑少了“绿油油”，同样让学生练习说话，从“绿油油”一词中，

仿佛看到了些什么？环节四引导学生争做合格小导游，把自己美丽的家乡介绍给

大家。最后向客人介绍月亮湾，播放音乐进行美读。

四、抓住关键词，尝试背诵

我在小结课文时加以提示，学生很快就能根据这些表示方位的词将课文

背诵出来了。在这个指导背诵的过程中我是渗透了一个抓住关键词来背诵的方法。

所以背课文也不是死记硬背，是有方法的，作为老师更重要的是教给学生这些方

法。正所谓要授之以渔，而不是授之以鱼。

五、拓展延伸，口头说话

为了激发学生热爱家乡的思想感情，让学生赞美自己的家乡，告诉学生

可以使用课文中的好词，美句。这样，紧紧抓住了学生的思维，也使他们更能感

受家乡的美好，从而更爱自己的家乡，达到了我的教学目的。让学生学着介绍美

丽家乡。3.小学二年级语文《月亮湾》教学反思

当我朗朗地读着《月亮湾》，眼前出现那幅极具田园风光的美丽风景时，

叶圣陶的这句经典，不失时机地从脑海里迸出来。它提示着我，《月亮湾》这篇

文章，除了是阅读训练的好材料之外，更应该是写作训练的好材料啊！全文有提

领句——“我的家在月亮湾，月亮湾是个美丽的村子”。而第二自然段是描写村

前景象，第三自然段是描写村后景象。第二自然段里村前景象也是特别有序，以

河为中心，从河上到河里，再到河岸，景随目移，移步换景，是一篇相当典型的

写景文章。

对于二年级孩子来说，写作只是刚刚起步，一切都需要慢慢引导。而教

材，就是的引例。既让学生欣赏到文质兼美的好文章，产生阅读快感，又能让学

生从中学到习作的本领，从而内化为己有。岂不两全其美哉！

于是，从朗读入手，与孩子一起抵达文本的内核，进而到文章写作的

脉络。当那些表示文章写作顺序的词语揭示在黑板上之后，我先让学生离开文本，

对着这些关键词来练习背诵。花时不多，孩子们已经基本能背个七不离八。这时

候，我又提出了更高的要求：其实，在我们生活的地方，也有这么多美丽醉人的

景。要看你有没有保持一颗敏感的心，悉心去体会，去感受。来，细细回想一

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下，说说你生活的新村里前前后后的景吧！孩子们立刻围成合作小组开始叽叽

喳喳地讨论起来。俯下身子倾听，还真能捕捉到不少闪着灵光的语言呢！孩子们

有文本作范例，站在文本的高度来看自己生活的地方，自是有一些话说的。能干

的小手举得高高，可我却说：不急。还有很多同学记不起来了。这样，我们今天

放学后，回家用心观察一下，今晚的作业就是仿照《月亮湾》写一写自己生活的

地方。

第二华中科技大学图书馆 天，作业交上来，我边批边喜。不敢说大多数孩子已经掌握了这样

去写景物的方法。但有十来个孩子已经能仿照《月亮湾》写得有序而有味。其他

孩子，也有个把句子引得我一再诵读。我一向是看中孩子文章中的点滴妙句的，

相信他今天会有一点，明天会有一点，越积越多，笔下也会越来越活。把佳句抄

下，把佳文读给孩子们听，告诉他们：从文章中学，从生活中品，写作就是这么

简单！