有结伴去旅游的吗

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《小学生结伴出门旅游行不行》教学设计

相山镇浯漳小学陈志刚

三安徽省安庆 维目标：

知识与能力：能用简洁、生动的语言表明自己的观点，

并学会用具体的事件或道理说海口汽车站 服对方，让对方接受自己的意

见。

过程与方法：学会倾听，能把握说话人说话的意思，适

时应对，提出质疑，相互解释，培养思维的敏捷性和合作能

力。

情感与态度：在交流过程中，讲究文明礼貌、注意说话

的口气和态度，尊重对方。

重点与难点：1、用具体的事件或说服对方。

2、培养思维的敏捷性和合作能力。

教学过程：

一、创设情景，制作悬念

1、拿一些挂图一一展现三山五岳、长城故宫等祖国

河山的美丽景，让学生如临其境，油然而生一睹为快的

强烈愿望。

2、教师导言：祖国山河美如画，谁不想去游赏一番

呢？这不，这两位同学就因结伴旅游的事产生分歧。拿出

小宁波书城电话 黑白：两位同学边走边争论小学生结伴出门旅游行不

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行，想老师评判。到老师后，老师未作答复，说：“老

师也遇到难题了，小学生结伴出门道底行不行呢？听说我

们班上的同学能言善辩，就请你们帮老师解决这个问题

吧！”（板书：小学生结伴出门旅游行不行）

二、商议目标，明确要郝柏村 求

1、教师语言过渡：同学们认为行不行呢？（在学生议

论纷纷，有说“行”，有说“不行”，意见不一，相持不下时，

板书：各抒己见不附和）看来，光说“行”或“不行”是不

能令人信服的，那怎么说才可以呢？同桌先议一议，然后再

交流。

2、在学生充分发表意见的基础上，师生共同归纳出表

明观点说服他人的方法：（1）采用具体的事例，如亲身经历、

旅游体会、他人教训、长辈教导等；新繁 （2）设计详尽、周全、

可行的旅游方案；（3）说话讲文明有礼貌，语言简洁、生动、

流畅，能准确表达自己的内心想法。

三、自由组合，小组交流

1、学生根据自己的观点，分成正方和反方，各方推荐

一名学生为队长。各方还可以再自由组合，分成几个小组。

2、在学生自由组合的基础上，教师要给一些表

达较差的学生指定“小老师”，使差生也能得到帮助

和指导。

3、鼓励学生用自己独特的方法和有力的证据来阐明自

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己的观点力争成为最佳辩手，持肯定意冲绳是中国的吗 见的同学，还必须说

说怎样才能保证旅游安全。小组交流时，教师巡回参与和指

导。

四、模拟表演，展开辩论

教室里搭出辩论和主持台，主持人由学生推选出，教

师只作相机指导。整个辩论过程按由浅入深，由易到难的顺

序进行，以促进交际活动的纵深发展。

1、个人辩论。由正方或反方个派一名学生，进行个人

辩论，其他学生认真倾听，有疑问的可提出来，相互解答。

之后，全班围绕观点是否鲜明，理由是否充分，语言是否准

确、流畅、有礼貌等方面加以评价，对不足之处提出修改意

见。

2、小组辩论。正、反方个推举一个小组，每组5人，

其中至少2名女生、1名后进，有辩手自由选择辩论对象，

允许其他辩机场大巴路线 手做补充，时间为10分钟。之后，回答听众的

提问或咨询。

3、辩论总结。由主持人或教师对本次辩论情况进行总

结，并请同学说说自己的体会和收获。

4、评比奖励。学生以举手方式评选出今天辩论的最佳

辩手，授予奖牌，予以奖励。

五、拓展延伸，开展创新

1、讨论：旅游能增长见识，安全也很重要，怎样解决

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这个问题呢?能否想出一个两全其美的好办法？

2、回家后，将自己的观点及理由说给家长听，小洋房 听听他

们是怎么说的，并把今天辩论过程写成一篇文章。

3、持肯定意见的同学独立或合作写出一个周密的旅游

方案，其中必须要有旅游安全措施。