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综合探究一《带着地图去旅行》教案

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综合探究一《带着地图去旅行》教案

一、【课标解读】：

课标：1-4-1理解地图三要素，知道地图的基本种类，使用地图获取所需要的地理信息。

解读：让学生掌握理解地图的基本方法，方向、比例尺、图例和注记等基本要素；知道地图的基本种类，如何从地图中获取所需要的信息。

二、【教材简析】：

1．教材编写特点及意图：

阅读和使用地图学生理解社会，以及生活中不可或缺的基础知识和基本技能，也是学习历史与社会课程必备工具之一。

教材图文配合，具体讲述不同地图能提供的不同信息，让学生学会从地图中获取相关信息，结合生活实际需要选择合适的地图，学会使用比例尺计算实地距离，教材设计的模拟旅行方案，层层推动。极大激发学生的学习兴趣。

2．教材结构体系：（最好有一张结构体系图或表）

带着地图去旅行---确定目的地的位置—选择适当的交通方式—确定从火车站到酒店的交通方式和路线—设计游览路线

三、【教学目标】：

（一）知识与技能目标

1．能够根据现实需要，学会选择和使用合适的地图。

2．能够准确使用地图辨别方向、量算距离，选择最佳路线。

3．初步学会旅游方案的设计

（二）过程与方法

1．能从不同类型的地图上获取所需要的信息以解决实际问题；培养理论联系实际的水平。

2．模拟厦门旅游为活动线索设计教学过程，使课堂生活化。

（三）情感、态度和价值观

1．具备一定的独立解决问题的水平和与他人合作的精神。

2．参与调查活动，培养人文精神，增强主人翁意识。

四、【教学重点与难点】：

重点：１．学会根据实际情况选择地图，准确阅读和使用地图。

２．掌握重要的铁路干线，能够根据实际需要选择路线。

难点：学会选择准确地图，根据实际需要选择路线．

五【教学策略】：

1．主要采用案例教学法。创设民主、平等、和谐的教学氛围，让学生积极参与学习，教学在潜移默化中实行。

2．描述法，融入生活元素，增强学生学习地理的兴趣，提升生活实践水平。

3．使用多媒体形象直观的展示手段，为表现案例、案例分析、问题创设提供情境条件。

六、【教学过程设计】：

教学环节	过程设计
导入	多媒体展示厦门众多旅游景点风光图，问学生想不想去厦门旅游，激发学生的兴趣。
环节一：厦门在哪里？	情境创设：厦门在哪里？——利用教材图1-35和图1-36。教学方式：首先让学生判断比例尺大小，范围的大小及内容详略水准，学会选择合适地图引导学生探讨教材19页图片下面的问题，学会选择合适的地图，了解厦门在杭州的方位，使用比例尺大致算出杭州到厦门的实际距离。
环节二：我要去厦门	情境创设：我要去厦门—— 教学方式：（先让学生说一说从杭州去厦门能够选择的方式有铁路、航空、水上交通、公路自驾游等及不同方式的优点及不足）陈天宇最终选择火车，然后表现《中国铁路交通干线图》了解中国主要铁路线路表现中国东南沿海地区交通路线图。学会根据实际条件选择合适的交通方式。
环节三：厦门我来了	情景创设：厦门我来了——表现厦门城市交通图和百度搜索电子地图。教学方式：请学生上台来亲自操作演绎如何搜索电子地图，到厦门火车站到厦门大学的路线。介绍一下厦门大学的概况，激发学习斗志。也能够选用《厦门城市交通图》来自行设计路线，到目的地。
环节四：学做小导游	情景创设：利用教材图1-40. 教学方式：请学生动手设计二日游或三日游的路线，学做小导游，介绍旅游景点的风光，比一比赛一赛，看谁最具导游的天赋。
课堂小结	学生谈收获
课堂练习	导学稿课堂练习
拓展性学习作业	导学稿课后巩固练习