任亮宝;王莉;赵爱
【摘 要】本研究抽取河西学院09-10学年第2学期理科系抽考课成绩进行分析.结果表明:(1)期末成绩分布基本符合正态分布,部分成绩分布呈负偏态和尖峰态;(2)大部分试题难度适中,少数课程难度较低(P＞0.80);(3)大部分试题具有很高的区分度,少数课程区分度较低(D＜0.19).通过对试卷质量的科学分析,对于评估和提高教学质量具有重要的意义. 【期刊名称】《甘肃科技纵横》
【年(卷),期】2011(040)003
【总页数】3页(P163-165)
【关键词】量化分析;信效度;项目分析
【作 者】任亮宝;王莉;赵爱
【作者单位】河西学院教师教育学院;河西学院教师教育学院;河西学院教务处,甘肃张掖734000
【正文语种】中 文
1 引言
1.1 问题的提出
在学校教学管理中，考试一直是一个非常重要的环节。高等院校也主要通过考试评估学生学习成绩，检验教师教学效果。考试后对试卷进行分析，可以帮助教师了解教学效果，确定考试是否达到预期的目的和要求，是高校提高教学质量的重要环节。而考试自身的科学性、规范性是通过试卷分析得以检验和证明。试卷分析成为考试过程中必不可少的环节。评价一套试卷是否达到预期的效果，必须要对试卷进行详尽深入地分析。为了提高试卷分析工作效率，越来越多的院校不断将新的科技应用到教学管理之中。试卷数据经过深层次地分析挖掘，可以提供许多重要信息对指导教学准确评估提高教学质量具有非常重要的意义。
1.2 研究的意义
考试质量分析是考试管理中的一项重要工作，其分析结果是对考试工作以及教学工作进行科学总结并给予正确评价的重要依据。通过对考试质量进行测量评价，一方面可以了解到学生的知识、能力的掌握情况，为以后教师改进教学工作、提高教学质量提供参考依据；另一方面可以反馈出试卷的命题质量，以便以后修改或筛选考试试题，建立试题库和实施标准化考试服务。首先，通过试卷质量分析，确保测量结果有意义。其次，提供筛选试题的依据，指导课程题库的建设。再次，提供教学反馈信息，改进教学工作。最后，将计算机技术应用于试卷分析中，可提高效率和精度。
l.3 研究的思路和方法
在阐述试卷质量分析的研究意义的基础上，通过查阅大量相关文献，界定研究中所涉及的相关概念；从信度、效度、难度、区分度四个方面对衡量考试客观性的标准给以论述；最后以河西学院09-10学年第二学期理科系期末抽考课程为例，对试卷质量进行实证性分析，为具体教学提供操作层面上的参照，并提供试卷质量分析的基本模式。
2 考试质量的客观性衡量指标
试卷是考试运行的实际载体，故衡量考试质量主要是衡量试卷的质量。一份好的试卷，总体上来说，就是准确可靠、切实有效、难易适当和鉴别力强。在实际的试卷质量评价中，通常采用信度、效度、难度和区分度几个指标来衡量。
2.1 信度
试卷信度是评价衡量试卷质量的一项重要指标。信度是指试卷的稳定性和可靠性程度。即将同一份试卷，对同一组参加考试者进行反复测验，所得结果一致，那么这份试卷就具有很高的信度。考试中，随机误差所占比例的大小是决定考试可靠性的重要标志，随机误差所占比例越小，考试就越可靠。在学校的期末考试中，无法方便地取得计算再测信度和复本信度所需的数据。
2.2 效度
效度是一个测试试卷准确性和有效性的数量指标。一般来说，它表示考生掌握计算机基础知识和能力的水平，它反映了测量到的与所要测量的二者之间的符合程度。效度分为内容效度、效标关联效度和构想效度。内容效度指选取的具有代表性的样本组成的考试内容是
否能够恰当地代表教学内容总体。到目前为止，还没有一种切实可行的统计方法可以用来合理地估计试题取样的恰当程度，只能靠有经验的教师、专家依据课程标准与相应的双向细目表对每道试题进行比较分析来做出估计，对试卷进行定性分析。
2.3 难度
难度是指试题的难易程度，是反映试题的难易程度的指标。试题的难度决定了整份试卷考试分数的分布。难度可以检测试题对于考试的学生来说究竟是偏难还是偏容易，无论是太容易还是太难都认为这份试卷是失败的。在经典教育测量理论中，难度的计算方法有通过率、平均得分率和极端分组法，随着计算机的广泛应用，目前文献所见，大多数学者推荐采用通过率。
2.4 区分度
区分度指试题区分考生水平差异的程度，反映学生掌握知识水平差异能力的指标。区分度越高说明试题区分考生水平差异的能力越强；反之区分能力就越差。区分度又叫鉴别力，是测试学生实际水平的区分程度的指标，是衡量试题质量的一条重要标准。一份好试卷应
该具有良好的区分度，也就是说各个档次的考生应该适当的拉开距离，有所区分，实际水平高的考生应该得高分，实际水平低的考生应该得低分。这里采用较为简便的方法--极端分组。即将考生按试题的得分高低进行排序，然后取出高分组段，试题得分的前27%；低分组段，试题得分的后27%，分别计算高分组段、低分组段学生在该题的得分率，最后作差即可，故又称作“得分率求差法”。
3 实证研究——以河西学院09-10学年第2学期理科系期末抽考课程为例
3.1 试卷统计分析的一般思路
试卷统计分析是运用统计描述和统计推断的方法，对试卷中的数量表现及关系所进行的一种事实判断。运用各种统计量数和统计图表对考试结果进行统计分析，既是评价考试质量的基本方法，也是形成考试评价报告的基本形式。本文将以河西学院2009-2010学年第二学期期末理科系抽考课程试卷为例，运用考试成绩分析统计的各种指标，特别是从难度和区分度方面对其进行全面的统计分析。
3.2 试卷的实证性分析
一般来说，对于考试成绩是否成正态性，集中量数和离散量数的计算是考试质量评价的重要标志。利用SPSS11.0进行统计分析，河西学院2009-2010学年第二学期理科系13门抽考课程成绩的各项统计指标如表1所示。要对考试分数的整体分布进行分析，偏度和峰度是两个反映分数分布正态性的指标。
表1 13门课程期末考试分数总体分布课程名称 N Mean Std.Deviation Skew ness Kurtosis Minimum Maximum有机化学Ⅱ 153 66.44 16.73 -.537 .520 7 99模拟电子技术 99 60.19 18.37 -1.038 1.000 0 92数据结构 74 72.26 12.48 -.752 .856 29 94程序设计基础 22 58.82 9.18 -.225 .249 38 75微观经济学 156 66.26 14.51 -.921 .996 20 95蔬菜栽培学Ⅰ 24 76.96 6.75 -.833 2.293 57 90种子生产学Ⅰ 29 63.86 5.01 .398 .076 55 75基因工程 62 71.32 13.68 -.915 1.565 29 95植物生理学 96 66.88 13.25 -.223 -.343 33 95数学分析Ⅱ 180 60.25 11.04 -.451 -.041 32 85学校体育学 176 57.00 10.99 -.513 .204 22 85单片机原理及应用 46 72.73 9.09 -.042 -.519 51 90光学 137 52.34 18.08 -.533 -.227 8 86
