第10卷第1期
2013年1月Journal of Hubei University of Economics(Humanities and Social Sciences)
湖北经济学院学报（人文社会科学版）
Jan.2013Vol.10No.1
一、引言
随着经济发展的信息化和网络化，社会科学领域可应用数据库的积累，社会对经济管理类应用型人才的需求越来越迫切。随着定量分析在社会科学研究中居于越来越重要的地位，计量经济学，作为定量分析领域的重要课程，在各财经类高校受到的重视程度也与日俱增。南京财经大学是一所以培养应用型人才为目标的普通本科院校，这要求学生具有较强的实践能力和创新能力，目前，该校的经管类专业都已将计量经济学作为重要的基础课程之一。 从教学角度来看，计量经济学是一门教学难度较大的学科，“教师难教、学生难学”。从计量经济学的课程性质来看，它属于比较枯燥难学的课程，学生对该课程存在普遍的畏惧心理，学习兴趣不高。指导本科毕业论文的过程中，笔者发现虽然实证研究论文的比例在逐年上升，但数量和质量仍然偏低，而且学生在论文中运用计量经济学分析问题的能力仍存在巨大的提升空间。 在授课中，教师既要强调学生对计量经济学基本理论的理解，又要着重培养学生运用计量经济学方法解决实际经济问题的应用能力。笔者结合多年计量经济学的教学经验，针对财经类高校的具体特点，首先从目前计量经济学课程教学中存在的普遍问题和难点出发，分析现存问题的主要原因，经过多年创新性的探索性实践之后，提出计量经济学教学方式改革的进展，以及有待进一步改善的方向。
二、计量经济学教学的难点和问题（一）教材的选取
虽然《计量经济学》教材很多，但普遍存在这样或那样的问题，导致很难选择一本合适的教材，尤其是想到一本专门针对财经类高校经管类专业本科生编写的《计量经济学》教材就更难了。针对财经类高校的教学，综合目前常见的《计量经济学》教材，大致存在以下不足：
第一，国内教材普遍存在重理论、轻实践的缺点，数学公式推导和证明部分过多，而案例分析明显不足，很多案例过于陈旧，不具备良好的应用示范作用，这样既增大了学生的学习难度和畏惧心理，又无法使学生将所学理论与实际应用联系
起来。国内教材还普遍存在与计量应用软件相脱节的问题，案例分析没有和计量软件的运用很好地融合在一起。
第二，国外适合本科生使用的初级教程则特别重视对案例的运用，而略去了很多复杂的数学公式，丰
富的案例能够激发学生的学习兴趣，但是也使得一些教材过于简单，不能满足部分考研学生的需求。此外，国外教材普遍存在着翻译不符合中国人阅读习惯的问题，翻译不当让人费解，给学生的学习带来障碍。广受国内学者好评的伍德里奇的《计量经济学导论：现代观点》涵盖内容过多，本科阶段一个学期（三学分，一般教学周共54课时）则根本不够安排。
（二）多媒体和板书的融合
随着信息技术的发展，各高校纷纷配置多媒体设备并鼓励采用PPT 教学，多媒体和PPT 的应用有其优点，可以节约板书的时间，在教学时间一定的情况下讲授的内容更多，比板书更灵活更方便。然而，多媒体的问题也非常突出，计量经济学由于它涵盖相对较多的公式推导和证明，幻灯片瞬间将所有内容一次性播放出来，导致学生缺乏对公式推导证明逻辑过程的了解，大部分学生上课则只带书，懒于记笔记，使得很多内容不能在学生的大脑里留下深刻印象。因此，适当的板书在计量经济学的教学过程中显得格外重要，如何将多媒体教学和适当板书相互融合，则取决于上课班级的大小，小班教学更有利于板书的应用。
（三）师生比例失调
南京财经大学所有本科财经类专业的计量经济学均由经济学院经济系的教师承担，由于历史性的原因，具备计量经济学背景的教师人数有限，统计系的部分教师则承担了研究生的计量经济学课程。因
此，全校范围来看，本科计量经济学教学普遍存在师生比例严重失调的问题，结果是大班教学现象非常普遍，每年仅仅能够保证经济系和统计系等少数专业的本科生实现计量经济学的小班教学。小班教学的优点是非常突出的，更有利于师生交流，板书便于学生理解和接受。大班教学不利于师生交流，而且很多同学离得稍微远点便看不清板书，导致黑板板书在大班教学中难以获得应有的教学效果。
（四）学生先修课程的掌握程度
财经类高校本科计量经济学教学改革研究
王万珺
（南京财经大学经济学院，江苏南京210046）
摘
要：计量经济学是财经类专业的核心课程，由于财经类高校专业和学生自身的特点，使得计量经济学在课
程设置、教师教学和学生学习方面均存在诸多问题，这些问题又制约着该课程的发展，影响了教学效果。笔者通过多年教学经验的积累，提出了计量经济学教学改革的方法和实施效果，给出进一步改革的方向和建议，以促进课程建设优化、教学方式改进和教学效果提升。
关键词：计量经济学；教学改革；财经类高校；课程论文
