《青海湖,梦幻般的湖》说课稿范文（精选3篇）
作为一名教职工，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学才能。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是为大家搜集的《青海湖，梦幻般的湖》说课稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 1、说教材的地位
这篇文章是语文版八年级上册第一单元中的第三课。这一单元是游记单元，单元设置的要求是让学生通过学习本单元内容，掌握阅读和写作游记的根本方法。它同时也是一篇寄情于景的抒情性散文，课文以优美的语言向我们介绍了一个在高原上充满梦幻般美丽的青海湖。它不仅风光壮丽，而且生物资源丰富。作者通过这一篇散文，抒发了对祖国大好河山的热爱之情。 2、说教学目的
本课是一篇游记，根据游记这一类型文章的阅读方法，确定这篇文章的教学目的是： 东湖集
jiudian
（1）把握本文的情感线索及观察顺序，培养观察景物的才能。
（2）学习抓住景物特点生动描绘的方法。
（3）通过联络现实生活，增强自己的环保意识。
本文是第一单元游记中的第三篇，学生已经初步掌握了这种文章体裁的阅读方法，教师完全可以放手让学生自己去分析课文内容，体味文字中蕴涵的景之美、情之美。为了实现叶圣陶先生提出的“教是为了不教”这一目的，我采用“1+1高效合作教学形式”中的“主体阅读形式”来进展教学。“主体阅读形式”把教学过程分为四个环节，分别是：“自读感知——研读探究——讨论评价——拓展延伸”。教师在准备的同时，学生还要准备相应的学案。在这一过程中，学生始终处于主动获取信息、提炼问题、解决问题的状态之中《青海湖，梦幻般的湖》说课材料（设计及授课教师 刘琳）《青海湖，梦幻般的湖》说课材料（设计及授课教师 刘琳）。在教师的鼓励引导下，学生通过自学、互动，以学生之间的小组合作、师生之间的协调互动作为主要的学习方式，来共同完成这一课的学习任务。
根据树立“先学后教”的教学理念，教学过程应该以“学”为中心去预设。主要应该解决学什么、怎样学的问题，进而形成新的高效课堂运行机制。这节课的详细教学过程是： 一家六口
在这一环节中主要让学生观看青海湖的影像资料、让学生充分预习文本内容。进而让学生对青海湖有一个根本的理解，对所学文本有一个初步的认识，为下一步学习做铺垫。
在这一环节中，我主目的是让学生更好地把握本文的主要内容及写作思路。
学生在预习中又相继提出了自己的问题：
1、青海湖哪一处风光最美？ 重庆坐船游三峡多少钱
2、假设让我们自己编排游览青海湖的行程，怎样安排最为合理？
这些问题一经提出，立即引起学生的共鸣，因此也纳入到学生共同研讨的范畴之中。在详细教学中，教师可以分组让学生把自己所风光及观察顺序板书到黑板上。
在这一环节中，我主要设计了一个问题：同学们，青海湖是美丽的，假设你如今是一名导游，正带着着一个旅游团来到青海湖旅游，请你根据这篇文章，选取青海湖的一个景点，拟写一段导游词。可以灵敏地选取文章中优美的句子，添加到你的导游词中。
在这一环节中，学生在充分研讨文本的根底上，自己写出导游词，并交由本组同学加以讨绩溪县天气
论，最后选出优秀的答案加以展示。
深圳汽车票可以提前几天买 在这一这环节中，我重点设计了这一道考虑题：作者希望人们来到美丽的青海湖游览，又怕这里的环境遭到破坏。想一想：有什么措施既可以开发青海湖的旅游资源、开展当地经济，又不致于破坏青海湖的环境？
这样的问题容易引起学生的讨论和思辨。而在讨论思辨的过程中，学生的思想往往会逐渐统一起来。
学生在自己的学案中甚至还拟了一些保护青海湖的宣传语，起到了很好的教育教学效果。
通过这四个环节，师生共同研读文本，充分体会到这篇游记所蕴涵的语言之美、风光之美、人文之美。
在教学时，教师要非常注重创设师生对话、生生对话、学生与文本之间对话的良好气氛，如：运用多媒体课件展示青海湖蓝的湖水、青青的草地、迷蒙的鸟岛等自然风景，引领学生亲历课文意境《青海湖，梦幻般的湖》说课材料（设计及授课教师 刘琳）古诗词鉴赏。还可以利用课文配乐朗读，引导学生初步感知课文的意韵之美
在第四个环节中，假设时间允许，甚至还可以让学生分为正反两方进展辩论。教师为学生实现新的开展所创设的有利的教学情境，会很自然的将学生带入到青海湖那神奇而壮丽的风光之中。
本文的板书设计主要由学生完成。教师在进展第二个环节的过程中，可以让学生分组到黑板上自己去书写从文章中到的青海湖的美丽的风光。这样既可以强化学生的合作意识，又容易调动了学生学习的主动性，从而到达师生共同开展、学生主动开展的良好效果。
《青海湖，梦幻般的湖》一课体裁为游记，同时也是一篇自读课文，因此，可以让学生自读，重点讨论作者是按怎样的顺序欣赏青海湖的？从哪几方面描写了青海湖的美丽、富饶、得意两个问题。
青海湖质朴、粗暴、自然的美一定会吸引学生的注意，清新、柔美的词句会深深地震撼学生的心灵，一定会激起学生学习的欲望。所以教学时，我借助多媒体，在学生面前展示青海湖的画面，加之入情入境的朗读，给学生更强烈的震撼。
在形式上，我决定采用旅游的方式进展教学。一开始，让学生充当导游，给大家介绍青海湖的情况，引起大家的兴趣，调动学生的积极性。
教学时，可联络青海湖的`现状，让学生讨论如何保护青海湖，增强学生的环保意识。
1、我们的祖国地大物博，风景如画。就名湖来说，有娇小玲珑的西湖，有烟波浩渺的太湖，有变化莫测的千岛湖。今天就请大家登上我们的旅游专列，一同去领略我国最大的内陆咸水湖——青海湖的风采吧！
2、旅途漫长，不如我们先请几位导游来给我们介绍介绍青海湖吧！
3、导游介绍。
生1：各位旅客大家好，欢迎大家前往青海湖旅游，下面，我给大家介绍—下有关青海湖的知识。青海湖，作为我国第—大内陆湖泊，也是我国最大的咸水湖，它地处青海高原的东北部，略呈椭圆形，面积4636平方公里。环湖周长为360公里，湖程度均深度约19米，最深处为28、7米，湖面海拔3196米。1975年建立面积达560平方公里的青海湖鸟岛保护区。1997年晋级为国家级自然保护区。另外，这里气候非常凉爽，是理想的避暑消夏胜地，祝大家旅途愉快。
