备课教师 | 备课单位 | |||||
课 题 | 17歌唱二小放牛郎 | 课型 | 新授 | |||
审核人 | 年级 | 二 | 编号 | |||
导学目标 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 教材分析 本课是一首叙事诗,也是一首歌的歌词。诗歌记叙了抗日小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数前老乡,把敌人领进埋伏圈,自己英勇牺牲的事迹,歌颂了他机智勇敢地跟敌人做斗争的精神。 预习感知 这首歌描写的是谁?他是干什么的?人们为什么要深情歌唱王二小呢? ★学习指导 第一课时 教学内容: 学习生字、新词。 教学目的: 1. 正确、流利地朗读课文。 2. 学会本课的生字。 3. 初步理解课文的内容。 教学准备: 生字卡片、教学挂图、录音机及磁带。 教学过程: 一、 导入。 1.(放音乐《歌唱二小放牛郎》)同学们,这首歌描写的是谁?他是干什么的? 2.板书课题,齐读课题。学习“郎”。 3人们为什么要深情歌唱王二小呢? 二、 初读。 1、 借助拼音自渎课文,把课文中的生字读准,句子读通。 2湖北今天天气预报.再读课文,画出生字词和小节号。 3.(出示) 敌人 埋伏 机关 迷失 顺从 摔死 战士 报仇 传扬 挑在尖 贪玩 山沟隐藏 抓住 埋伏圈 乒乓 受骗 八路军 胸膛 (1) 自读词语。 (2)你在字的音、形、义哪些方面要提醒大家? 字音: “死”:读前鼻音。 (3)带读,开火车读,齐读。 4.把生字带入课文中读一读,把课文读通顺、流利。 5.指名分段读课文,师生共同纠正。 6.还有谁向刚才读书的同学挑战,能比他们读得更好。 三、 初步理解课文内容。 1、 通过朗读,你知道课文主要写了王二小的什么事? 3、生交流、讨论。 4.齐读课文。 四.教学生字。 1、分析字形。 通过熟字或熟部件来记忆生字。 人民大会堂图片战:左右结构,戈字旁。 仇:左右结构,单人旁。 扬:左右结构,提手旁。 王:部首字;关:倒八字。 迷:半包围,走之旁。 埋:左右结构,提土旁。 2、指导书写。 “顺”东极岛自驾游怎么去:左边的“川”写得紧凑些,和右边的“页”宽窄相等。 “战”左右位置相等,“戈”写得略高些。 “扬”左窄右宽,右边的第一笔要一笔写成。 “仇、埋”:左窄右宽。 3.生描红,师巡视指导。 第二课时 教学内容: 学习课文。 教学目的: 1有感情地朗读课文。 2图文结合,抓住重点的词语来理解课文的内容。 岱山旅游景点有哪些3教育学生学习王二小机智勇敢地同敌人作斗争的精神。 教学过程: 一. 复习。 1、 通吃酒吧游戏大厅抽读生字卡片。 2、听写词语。(复仇 顺从 迷失 战士 埋伏) 3、课文主要写了一件什么事? 二.新授。 1、教学第2、3节。 (1)(出示图)图上画了什么? (2)敌人为什么叫王二小带路?自读第3节。 (3)王二小怎样做的?他为什么这样做?引导学生学习第2节。自渎第2节。 (4)你知道了什么?相机理解:“扫荡”、“潜伏”、“隐藏”。 (5)齐声有感情地朗读第2~3节。你觉得王二小是个怎样的孩子? 教学第4~5节。 (1) 王二小把敌人带到了哪里?结果如何?指读第4~5节。 (2) 你读懂了什么? (3) 想象一下,王二小心理怎么想?敌人是怎样的狼狈? (4) 能从那些地方或那些词语看出敌人的凶残? (5) (出示挂图)八路军战士在干什么? (6) 有感情地朗读第4~5节。 3、教学第一节。 (1) 王二小牺牲后,他放养的牛儿还在山坡上自由自在地吃草,却再也看不见王二小了。 (2) 齐声有感情地朗读第1节。 4、教学第6节。 (1) 乡亲们再也看不到二小了,他们的心情怎样? (2) 自读第6节 (3) 你懂了什么?从那些词句中看出来的? (4) 带着怀念的感情齐读第6节。 5、齐读全文。 三. 教唱《歌唱二小放牛郎》。 1. 放录音磁带。 2 . 学生轻轻地跟唱。 四总结。 读完课文,你感觉王二小是个怎样的孩子? ★达标测验 一、填空。 “扬”:共( )画,第四画是( )。 “死”:共( 旅游责任险)画,第五画是( )。 二、比一比,组词。 战( ) 扬( ) 伏( ) 迷( ) 站( ) 杨( ) 浮( ) 谜( ) 三、写近义词。 潜伏( )隐藏( )顺从( )复仇( ) 四、按课文内容填空。 1.( )那天早上,( )去( )“扫荡”。山沟里潜伏着( ),还隐藏着( )。 2.王二小带路( ),( )的埋伏圈。( ),敌人( )受了骗。 五、 把这个故事有感情地读给爸爸妈妈听。 材料补充 王二小:河北省涞源县上庄村一个放牛娃,生于1929年,1942年“扫荡”斗争中,王二小机智地把日军引进八路军的埋伏圈,自己壮烈牺牲,年仅13岁。 | 个性化修改补充 | |||||
教后感: | ||||||
对本教案的评价: | ||||||
本文发布于:2023-05-23 22:54:41,感谢您对本站的认可!
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