发表时间：2019-10-11T13:54:19.557Z 来源：《中小学教育》2020年第381期作者：林真如[导读] 如我们青岛有丰富的海洋自然资源、有特的各国建筑、有红瓦绿树碧海蓝天的秀丽风景，都可以作为我们课堂的资源。山东省青岛榉园学校266000 美术是一门与生活联系十分密切的学科，生活处处有美术。美术教学要贴近学生生活，引导学生从生活中认识美术、走进美术世界，让美术丰富学生生活，感受美的真义，真正热爱美术，学会从身边生活中发现美、创造美。开发美术本土资源就是以学生发展为本，教师要充分挖掘当地文化资源，包括自然景观、民俗活动、历史文物、地方物产、当地人文、经济及社会等资源，通过教师的整理、加工、编 制、实践，升华为美术教学内容的过程。是教师就地取材、因地制宜，积极参加美术课程建设，丰富美术教学活动的重要途径。
香河房价多少钱一平一、利用当地自然景观，开发美术“造型表现”型课程
如我们青岛有丰富的海洋自然资源、有特的各国建筑、有红瓦绿树碧海蓝天的秀丽风景，都可以作为我们课堂的资源。我们可以让学生从自己感兴趣的做起，如探访青岛的八大关建筑，感受青岛的建筑魅力，利用版画来进行表现。学生搜集各种不同的贝壳，进行贝壳拼画。还可以进行鹅卵石添画、树叶画、海边堆沙堡、大海冲浪等作为学生想象与创作的原点展开。一件件作品无不透露出学生的聪明智慧，
通过这些课程的教学，组织学生进行写生、记忆、想象、创作等艺术活动，不但培养了学生的观察能力和造型表现能力，还培养了学生了解家乡、热爱家乡的美好情感和人文精神。
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北海公园二、利用地方活动，开发美术“综合探索”型课程
青岛是一个有着深厚文化底蕴的地方。有着丰富多彩的民俗活动，这些正是我们开发本土化美术课程的最佳资源。如糖球会、元宵山会、海洋节、啤酒节，都已经成为学生喜闻乐见的趣事了。我们可以因势利导，开发设计一些美术综合实践课。教学活动中，我们抓住同学们的兴趣点，鼓励他们步入社会，开展社会调查活动，了解活动方式，学习活动技能；同时收集资料，利用学过的相关美术知识技能开展探究活动；通过营造当地民俗活动气氛，让学生在游戏中表现自我、超越自我，展示活动成果。学生在整个活动中既接受了科学、文化、审美教育，体验了学习活动的乐趣，又得到人文、历史、艺术、民俗等潜移默化的熏陶，实现了多层次的综合教育。
三、利用废弃物品资源，开发美术“设计应用”型课程
青岛是一个经济相对发达的地区，也是一个工业制造业城市。在工厂、社区和家庭里面，我们每天都能见到许许多多的废弃物品。如毛织厂每天都要扔掉大堆大堆的废旧毛线；有的家庭每天有很多个一次性纸杯或外卖盒被抛进垃圾桶；在社区里，每天都要扔掉很多的塑料瓶、易拉罐、家电产品的泡沫包装，他们都把这些当成了污染环境的白垃圾。其实这些废弃物品也是一种丰富的美术教学媒材，
广州白云宾馆利用它既省钱又环保，还能变废为宝，一举多得。我们可以就地取材，开发一系列利用废弃材料进行美术设计，应用教学的本土课程。
四、利用海洋资源，开发美术“欣赏述评”型课程
1.从青岛海洋文化资源中挖掘造型美。青岛海洋自然资源丰富，生物种类丰富，如贝类、水母、鱼类、斑海豹等，这些动物的造型丰富、生动，是大自然所创造的生物美的体现；学生可以对海洋生物进行写生创作，用水墨来表现美丽的海底世界。
2.从青岛海洋文化资源中挖掘形式美。青岛海洋文化资源优势得天独厚，历史建筑、雕塑及其具有人文价值和艺术价值，造型风格多样，是历史影像和建筑创作的最好素材。有青岛大剧院、青岛奥帆中心、奥帆剧场、青岛国信体育馆、青岛海滨艺术中心、青岛极地海洋世界、银海大世界等，还有唐岛湾海上嘉年华、国际游艇会、港中旅海泉湾滨海度假城、红岛华强科技文化产业园、华谊兄弟青岛影视基地及滨海影视城、四方欢乐滨海城等重大海洋文化产业项目。这些人文活动是艺术作品的载体。许多艺术作品以青岛现代海洋文化为资源通过这些活动的举办，得以展示出来。
3.从青岛海洋文化资源中挖掘民俗美。青岛海洋民俗活动历史悠久。历代渔民在青岛这片海域生活，创造了属于他们自己的独特文化和民俗艺术。“青岛海洋民俗节”“田横祭海节”“红岛蛤蜊节”等多个区域特渔业民俗文化品牌逐渐形成。其中，青岛田横祭海节已有五百余年的历史。2008年，田横祭海节
被列入第二批国家级非物质文化遗产名录，是我国北方闻名于世的重要海洋民俗文化传统。独特的民俗艺术有着丰富内涵，代表着青岛海洋文化的民俗美。
张家界风景五、利用海洋文化资源进行美术教学，提高学生美术技能
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在了解青岛海洋文化的历史、欣赏青岛海洋文化的艺术特、挖掘青岛海洋文化的艺术价值后，让学生运用美术的造型表现手段和综合探索，进行海洋艺术的创作，开发一系列课程领域：学生到青岛海水浴场实地考察写生，进行综合材料的表现；学生参与青岛沙滩文化艺术节，进行沙雕、沙画的创作；以青岛的特小海鲜为元素进行绘画、版画创作、立体制作、泥塑；学生以青岛啤酒节、青岛国际海洋节、青岛海军节、金沙滩旅游文化节、青岛天后宫民俗庙会、胶南琅琊文化节等为材料，创作连环漫画。学生了解青岛的风土人情，挖掘青岛人喝啤酒吃烤肉，海鲜蛤蜊等饮食文化特，运用手工制作，综合材料等创意表现青岛的人文生活小景。
教育家杜威说：“教育即生活”。在我们的周围，在学生的生活中，存在着许许多多的素材。教学中，只要我们多一个心眼、多一份探索的精神，在《美术课程标准》指导下，大显身手，有效探索美术课程本土资源，拓宽教学领域，推动课程的多层面建设，提高美术育人质量。
