教课目的：鉴于预习，会读本课生字新词，并指引归类。
能到每一段的重点句，并利用过渡句归纳文章主要内容。以文本第二、三段为抓手，指引学生品读语言，领会作者使用比喻，睁开合理想象，把事物写详细的写作方法，并推行仿写。教课重、难点：学习利用过渡句归纳文章主要内容。 以文本第二、三段为抓手，指引学生品读语言，领会作者使用比喻，睁开合理想象，把事物写详细的写作方法，并推行仿写。教课过程：一、揭题导入同学们，今日这节课，让我们一同走进张家界，共同去领会它奇异迷人的自然风光。一起读课题——《迷人的张家界》。二、初读掌握，理清脉络
1.课前，我们预习了课文，好多同学已经在预习单上圈出了自己认犯难读的词语，老师统计
了一下，把它们打在了大屏幕上，我们来看一看。分三组推行表现。
第一类：描绘山的： 绵延连续 高耸入云一柱独峙直指云霄 斧劈气吞山河第二类：
描绘水的： 满目翠绿 流水潺潺细风习习清亮见底 一尘不染充气水上乐园安谧静美第三类：描绘动植物的： 珙桐猕猴红叶谷门票红腹锦鸡
指引读好，并归类。
2.词语我们会读了，那每个自然段都在写什么呢？谁能来谈谈你划的能归纳每个自然段段意的句子。(学生投影沟通归纳段意的句子)第一段：此次到达张家界，我真实领会了这仙境般迷人的风景。第二段：它们是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特，一座有一座的姿态。或许：每一座山岳，都像一幅美好的画，一首优美的诗。第三段：在张家界到处可见的峰林之中，最令人难以忘却的要数金鞭岩。第四段：峰中最高的要算黄狮寨了。 第五段：金鞭溪是天然形成的一条漂亮的溪流，因金鞭岩而得名。第六段：由于有了这奇山秀水，张家界成了植物的宝库，动物的乐园。第七段：这里因此成为世界级的风景名胜，成为人类共同拥有和保护的可贵财产。第八段：迷人的张家界，货真价实的人间仙境。
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（大屏幕表现）师生合作引读。能不可以在这些句子中出更具归纳性的几个句子，再加上自己的话简单地谈谈主要内容呢？三、深入文本，研读刚才我们提到，作者在写张家界的迷人时主要写了山、水、动植物三个部分，那么在这三部分内容中，哪一部分用的笔墨最多了？下边就让我们去感觉一番。
自由地读一读课文的第三自然段，想想你从哪些地方感觉到了金鞭岩的迷人？预设：句子一：金鞭岩超出峰林之上，与其余山岳截然不一样，从山脚到山顶，像斧劈似的，只在它的顶上生长着几株葱翠的松树。句子二：斜阳照射下的金鞭岩，金光闪烁，犹如一支怒举的金鞭，直指云霄。
4.句子三：一座巨大的山岳紧靠着金鞭岩，巨峰酷似雄鹰，鹰首高昂，腾空展翅，一只翅膀有力地半抱着金鞭岩，气吞山河，这就是闻名的“神鹰护金鞭”。作者在这里是用什么方法把它的迷人写出来的？自己迅速读一读这些红的句子。在这里作者使用了丰富的比喻——板书，这些就是比喻词，它们提示你这是作者的想象。板书：所想那么剩下的黑字这个部分就是作者的（板书：所见）作者就是这样把
所想的和所见的联合起来，才把金鞭岩写得如今生动的。
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