部编版小学语文三年级上册第六单元整体教学设计(最终版)

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小学语文单元整体教学设计通用模板

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基本信息	学段科目	三年级语文	教材版本	教育部审定2018版
	单元主题	我爱祖国山河壮美——借助关键语句理解一段话
	单元组构	1.精读课文：《古诗三首》、《富饶的西沙岛》、《海滨小城》、《美丽的小兴安岭》 2.习作：《这儿真美》 3.语文园地六
	学校名称	深圳市桂园小学	授课年级	三年级
	设计主持	苏毅	团队成员	崔佳慧、黄子晏、李谷

单元教学内容、学情与目标设定

教学内容概述	1.本单元编排了4篇精读课文，1次习作，1个语文园地。单元教学重点是“借助关键语句理解一段话的意思”“习作的时候，试着围绕一个意思写”。 2.《古诗三首》一课由《望天门山》、《饮湖上初晴后雨》、《望洞庭》3首诗组成，描绘的都是祖国山河的美好，赞美大自然的神奇壮丽，这与语文园地六“日积月累”的古诗《早发白帝城》内容相似。大自然的神奇与诗人的奇思妙想熔铸了这些千古流传的诗词，故在单元整体教学中将这四首诗整合学习，体会感悟。 3.《富饶的西沙岛》、《海滨小城》、《美丽的小兴安岭》这3篇课文条理清晰，语言优美，教学时要引导学生抓住重点词语读懂句子，体会作者是怎样写出景物特点的。可围绕典型段落采用画思维导图的方法让学生掌握描写方法，再结合课后的“小练笔”进行训练。 4.习作和园地重在引导学生对本单元所学进行实践，从而形成能力。
学习需要分析	1.三年级学生在小学教育中正处在从低年级向高年级的过渡期，是培养学习能力、意志品质和学习习惯的最佳时期。他们的注意力、记忆力、理解能力、思维能力、表达能力等不断增强，故而在教学过程中应根据不同类型课文的不同特点采用不同得教学方式，促使学生进行自主探究，合作学习。 2.相比较一二年级而言，三年级的语文课堂上需要大量的时间进行阅读教学，培养学生理解和分析能力，但识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，应坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。而词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，也是本册阅读教学的重点。 3.进入三年级后，学生两极分化逐步加强，因而在教学时要针对不同能力层次的学生设置分级任务，如基础任务，识记字词，积累仿写；中级任务，掌握方法，形成习作；高级任务，举一反三，自由创作等等。
学习目标设定	本单元内容编排均指向积累运用，在教学过程中要多让学生进行实践，引导学生关注重点字词，读懂句子，并在品味字词的同时想象画面，学习作者围绕一个意思写一段话的方法。 1.人文主题：祖国，我爱你。我爱你每一寸土地，我爱你壮美的山河。通过本单元的学习，旨在引导学生能体会祖国山河壮丽与大自然秀丽神奇，脑中能想象出作者笔下的意境画面。 2.语文要素借助关键语句理解一段话的意思。习作的时候，试着围绕一个意思写。

单元学习评价设计

本单元主要评价的内容（概述）	所用的方法或工具
语言积累	学习小组互评检查朗读、背诵和默写
诗画合一	古诗配画，教师选取优秀作品展示
课文朗读	1.课堂师生评价与生生评价相结合 2.小程序打卡或Ｑ语音作业
迁移运用	学习小组互评检查，师生评价
练笔习作	1.学生运用修改符号进行自评和互评 2.教师批改，提出修改意见，学生互读分享

单元教学结构设计

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单元教学安排	课时	主要教学活动内容	授课教师
	第一课时	祖国山河，秀丽神奇 ——整合《古诗三首》和语文园地六“日积月累”	崔嘉慧
	第二课时	美丽的大海 ——整合《富饶的西沙岛》和《海滨小城》	苏毅
	第三东莞免费好玩的地方推荐课时	沈阳一日游歌词美丽的小兴安岭 ——以文带文，《美丽的小兴安岭》带课外《桂林山水》	黄子晏
	第四课时	习作：这儿真美 ——训练学生运用课文所学，围绕一个意思把话写具体	李谷
	学习难点	1.掌握本单元语文要素“借助关键语句理解一段话的意思”和“习作的时候，围绕一个意思把话写具体”。 2．根据课文内容画出思维导图。
课程资源利用与开发	1.《小学语文名师文本教学解读及教学活动设计》 2.《我的第一本思维导图入门书》，胡雅茹[著] 3.《让孩子学会写作》，蒋军晶[著] 4.《统编小学语文教科书·教学设计与指导》 5.《桂林山水》选自《小学生全阅读读本（三年级上册》 6. 西沙岛和海滨小城的视频介绍 7. 天门山介绍视频
单元教学整体构思

第一课时教学设计

基本信息	课题	读古诗，品江山	授课类型
基本信息	授课教师	崔嘉慧	教学班级	三（4）班

本课时教学内容、学情与目标设定

学习内容解析	四首古诗《望天门山》、《饮湖上初晴后雨》、《望洞庭》和《早发白帝城》描写了祖国的秀丽江山。通过四首古诗的学习，引导学生积累写景的故事，感受祖国河山的美丽和传统文化的博大精深。《望天门山》描绘了波澜壮阔的长江从天门山中间奔流东去的雄奇景。全诗在“望”字统领下展开，天门山的山形和长江的水融为一体，充分展现壮丽景象。《饮湖上初晴后雨》写于苏轼任杭州通判期间，描绘了西湖在不同天气下呈现的不同风姿。写出了诗人对西湖不同美景的赞叹，也写出了西湖景的美不胜收。海南万宁天气预报15天《望洞庭》通过丰富的想象、巧妙的描写，把调和谐、淡雅无比的洞庭美景再现于纸上。诗歌从一个“望”字着眼，水月交融、湖平如镜是近望所见，“山水翠”“青螺”是遥望所得，生动地勾画出了洞庭湖水宁静、祥和的朦胧美。《早发白帝城》诗人用猿声山影来衬托舟行的轻快，把在流放途中遇赦后愉快的心情和江山的壮丽多姿、顺水行舟的畅快融为一体。给读者留下了无限的想象空间。
学习目标设定	1.认识“亦、宜”等5个生字。 2.有感情地朗读课文，背诵课文《望天门山》。 3.能用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景，感受诗中蕴含的情感。
重点难点预设	能用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景，感受诗中蕴含的情感。

本课时教学结构设计

教学结构流程

本课时学习评价设计

【主要内容】

1安吉哪里好玩.课前对生字及诗词内容进行预习。

2.较为流利、有感情地朗读诗词，思考古诗提顿符号位置。

3.通过注释及自身经验对诗词内容有一定的理解，并带着问题进行探究。

【评价反馈】

1.课堂根据对文章的朗读情况，字词理解等检验生字词掌握情况。

2.能够大致了解古诗内容，可以根据图片联系诗词。

【主要内容】

1.在古诗学习中，朗读占很重要的一部分。让学生能够划分停顿符号有节奏地朗读古诗。能够想象诗中画面，带着诗中所蕴含的情感朗读古诗。

2.诗人不同的方式描写了所见景，根据诗歌内容让学生想象具体画面，用书写的方式将其描述出来。

【评价反馈】

1.通过生生互评或师生互评的方式评价朗读情况。

2.评价后再次进行朗读，给予及时的反馈和指导意见。

【主要内容】

1. 根据教材75页《古诗三首》的课后要求，布置朗读及背诵作业。让学生能够想象着画面流利、有感情地进行朗读。

2.合作完成《饮湖上初晴后雨》或《望洞庭》导读单。

【评价反馈】

1.课文朗读根据、Q语音作业形式提交。

2.课上汇报小组完成导读单情况。

本课时教学过程设计

师：（展示关于庐山的图片）同学们请看，这是庐山的照片。从这幅图你能想到哪首古诗？

生：《望庐山瀑布》。

师：你一下子就能联系到这首诗，说明你对这首诗的内容很了解。真棒。谁有这个自信，大声流利有感情地背一下这首古诗？

生：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

师：同学们，他背得好不好？我们一起把掌声送给他。让我们一起来背一遍这首古诗。

生齐背。

师：声音响亮，有感情，背得真不错。古代的诗人们在游历祖国各地时，常常会感叹于大

自然的创造，而后通过诗文抒发自己的感情。让我们走进今天要学习的几首古诗，从诗中领略祖国山河美景

【设计意图】通过回顾之前所学过的古诗，拉近学生与古诗间的距离。通过展示图片让学生背诵激起学生学习兴趣，同时领略祖国河山之美。

本文发布于:2023-06-07 01:17:47，感谢您对本站的认可！

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标签：学生学习教学朗读古诗进行

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教学内容概述	1.本单元编排了4篇精读课文，1次习作，1个语文园地。单元教学重点是“借助关键语句理解一段话的意思”“习作的时候，试着围绕一个意思写”。 2.《古诗三首》一课由《望天门山》、《饮湖上初晴后雨》、《望洞庭》3首诗组成，描绘的都是祖国山河的美好，赞美大自然的神奇壮丽，这与语文园地六“日积月累”的古诗《早发白帝城》内容相似。大自然的神奇与诗人的奇思妙想熔铸了这些千古流传的诗词，故在单元整体教学中将这四首诗整合学习，体会感悟。 3.《富饶的西沙岛》、《海滨小城》、《美丽的小兴安岭》这3篇课文条理清晰，语言优美，教学时要引导学生抓住重点词语读懂句子，体会作者是怎样写出景物特点的。可围绕典型段落采用画思维导图的方法让学生掌握描写方法，再结合课后的“小练笔”进行训练。 4.习作和园地重在引导学生对本单元所学进行实践，从而形成能力。
学习需要分析	1.三年级学生在小学教育中正处在从低年级向高年级的过渡期，是培养学习能力、意志品质和学习习惯的最佳时期。他们的注意力、记忆力、理解能力、思维能力、表达能力等不断增强，故而在教学过程中应根据不同类型课文的不同特点采用不同得教学方式，促使学生进行自主探究，合作学习。 2.相比较一二年级而言，三年级的语文课堂上需要大量的时间进行阅读教学，培养学生理解和分析能力，但识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，应坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。而词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，也是本册阅读教学的重点。 3.进入三年级后，学生两极分化逐步加强，因而在教学时要针对不同能力层次的学生设置分级任务，如基础任务，识记字词，积累仿写；中级任务，掌握方法，形成习作；高级任务，举一反三，自由创作等等。
学习目标设定	本单元内容编排均指向积累运用，在教学过程中要多让学生进行实践，引导学生关注重点字词，读懂句子，并在品味字词的同时想象画面，学习作者围绕一个意思写一段话的方法。 1.人文主题：祖国，我爱你。我爱你每一寸土地，我爱你壮美的山河。通过本单元的学习，旨在引导学生能体会祖国山河壮丽与大自然秀丽神奇，脑中能想象出作者笔下的意境画面。 2.语文要素借助关键语句理解一段话的意思。习作的时候，试着围绕一个意思写。

学习内容解析	四首古诗《望天门山》、《饮湖上初晴后雨》、《望洞庭》和《早发白帝城》描写了祖国的秀丽江山。通过四首古诗的学习，引导学生积累写景的故事，感受祖国河山的美丽和传统文化的博大精深。《望天门山》描绘了波澜壮阔的长江从天门山中间奔流东去的雄奇景。全诗在“望”字统领下展开，天门山的山形和长江的水融为一体，充分展现壮丽景象。《饮湖上初晴后雨》写于苏轼任杭州通判期间，描绘了西湖在不同天气下呈现的不同风姿。写出了诗人对西湖不同美景的赞叹，也写出了西湖景的美不胜收。海南万宁天气预报15天《望洞庭》通过丰富的想象、巧妙的描写，把调和谐、淡雅无比的洞庭美景再现于纸上。诗歌从一个“望”字着眼，水月交融、湖平如镜是近望所见，“山水翠”“青螺”是遥望所得，生动地勾画出了洞庭湖水宁静、祥和的朦胧美。《早发白帝城》诗人用猿声山影来衬托舟行的轻快，把在流放途中遇赦后愉快的心情和江山的壮丽多姿、顺水行舟的畅快融为一体。给读者留下了无限的想象空间。
学习目标设定	1.认识“亦、宜”等5个生字。 2.有感情地朗读课文，背诵课文《望天门山》。 3.能用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景，感受诗中蕴含的情感。
重点难点预设	能用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景，感受诗中蕴含的情感。