罗布泊，消逝的仙湖
【教材分析】
八年级语文教材第四单元主题“地球，我们的家园”，这一单元的设计，意在让学生通过课文的学习，引发学生的对生存环境的关注，培养学生环境保护的意识。 《罗布泊 ，消逝的仙湖》作者从罗布泊的前世和今生的变化，来关注一条河的命运，揭示罗布泊的湖面消失，周边环境恶化的真正原因——人类只是无限制地索取，为了自身的眼前的利益，根本不顾河的发展，曾经美丽的人间仙湖，现在沦为满目疮痍，面目狰狞，这是自然的悲哀，更是人类的悲哀。罗布泊的未来命运将如何？地球的未来将如何？这是值得读者深思的问题。
【学情分析】
八年级的学生，对生活、对社会有一些自己的思索，因为他们将是未来地球的主人，他们的生存方式将直接对环境、对地球产生影响。因此，有必要对学生进行环境保护的教育，如今“节能减排、低碳生活”已经是我们人类的共同追求的生活方式。通过学习研读，使学生能
够关注罗布泊的命运，进而关注自然的变迁、关注生存的环境，是学生能够意识到：为了我们共同的生存环境，从我做起，从身边小事做起，提高环境保护的意识，尽自己的一份绵薄力量。
1、 了解罗布泊消逝的原因，感受作者强烈的忧患意识。
2、 学习对比和引用数据的方法。
3、 培养学生的生态环保意识，培养科学精神和人文关怀。
教学重点：
在对比中总结罗布泊消逝的原因。
教学难点：
理解作者强烈的忧患意识。
课时安排：1课时
【教学过程】
一、 导入：文题“罗布泊,消逝的仙湖”能告诉我们什么信息? （罗布泊过去是一个美丽的仙湖，现在已经消失了。）你最想从文中获取那些信息？（罗布泊过去是什么样子？现在的罗布泊是什么样子？为什么消逝？）
二、 整体感知
1、 字词积累
①萧瑟 ② 和煦 下川岛在哪里③干涸
④吞噬 ⑤裸露 ⑥戈壁滩
⑦庇护所 ⑧ 近在咫尺
2、 师生分段朗读课文
生1读1-9段，生丽水二日游最佳路线2读10-14段，师读15-23段，全班齐读24-28段。
3、 默读课文，筛选主要信息。
（1） 今日罗布泊是怎样的一个地方？用几个词语概括。
（2） 过去的罗布泊是怎样的一个地方？用几个词语概括。
（3） 罗布泊为什么消逝？
东江湖
明确：
（1）过去：充满生机 广阔美丽 环境怡人 生命绿洲。
（2）现在：寸草不生 不见飞鸟 令人恐怖 死寂的荒漠。
（3）一是20世纪20年代塔里木河曾经人为改道，导致下游干旱缺水；
二是人们盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干涸、罗布泊断水，生态环境彻底破坏。 长沙水上乐园哪个最好玩“ 这出悲剧的制造者又是人！”
品析语言：改为“这出悲剧的制造者是人！”好不好？为什么？
明确：不好。此句的“又”字有力地指出了罗布泊的消失是人为破坏生态的恶果，具有强烈的谴责意味，指责悲剧制造者的盲目和愚昧。
三、品读体味
1台湾旅游多少钱跟团、（展示青海湖、月牙泉今昔对比照片）青海湖、月牙泉正在上演怎样的悲剧？
明确：青海湖水面下降；月牙泉濒临干涸。
2、罗布泊的悲剧深深震撼着我们的心灵，请从文中出给你留下印象最深的句子读一读，品一品。
（1）“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手！”
（运用拟人手法，赋予胡杨林以人的感情，“挣扎与痛苦”表现作者为人类盲目破坏环境而痛惜不已的感情。）
清远旅游景点大全景点介绍（2）“那一片巨大的黄沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情重。”
（用拟人手法，“黄沙地深深刺痛着我们的心”，实际写出了“我们”看到罗布泊变成了荒漠景象而内心痛苦、沉重的情感，有力地烘托了罗布泊的惨状。这样表达，强化了生态被破坏的悲剧。
（3）“站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，露出自己的肌肤筋骨。站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。”
（用拟人手法，形象地描写赋予罗布泊以人的感情,罗布泊向世人流露了“痛苦与无奈”，怎不令人痛心。 反复“站在罗布泊边缘”一句，强化了目睹的惨状，也令人痛心而沉重。）
（4）“盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，‘四盲’像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了……”
（“盲目”一词，写出人们目光短浅，只顾眼前利益；眼光狭隘，不顾整体利益，滥用资源的悲剧。连用了四个“盲目”，以排比的句式，遗憾之情、谴责之情大大强化了。）
（4）“几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万多立方米。””
（一系列数据具体、确凿，充分说明人们是怎样盲目地拼命地滥用塔里木河水资源的，正是这种盲目行，造成了罗布泊的荒漠化。“任意”一词，更突出了人们破坏水资源的无知和愚昧。）
（5）“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！”
（连用三个“救救”，构成了排比，以强烈的语气发出了拯救生态环境的呼声，表达了强烈的环保意识、忧患意识，振聋发聩。）
四、 研读探究
造成罗布泊悲剧的深层次原因是什么？我们应吸取什么教训?
（人们不懂得自然规律，不懂生态平衡，只图眼前利益,不顾长远利益,头脑里没有可持续发展的观念。开发要克服盲目性,认识自然规律,认识生态平衡,发展经济同时要加强生态环境建设。）
五、小结：地球是我们人类共有的家园。家是一个温馨的字眼，是灵魂的栖息地，是幸福的源泉。如果家没有了，那我们还能剩下什么？请看看我们的双手，是创造，还是毁灭？请看看我们的双眼，是热切的盼望，还是无助与茫然？让理性回归吧，我们有理由相信：天会变得更蓝，树会变得更绿，水会变得更清……
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六、课后作业
如何才能让罗布泊重现往日生机？请你提出几条合理化的建议。
板书设计：
罗布泊，消逝的仙湖
过去 现在
生命绿洲 四盲 改道 荒漠
悲剧制造者：人类
↓
尊重自然规律 走可持续发展道路
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【教学反思】本堂课是一节我和八年级2班学生为全校教师奉上的一节公开课。本课为一课时，教学的重难点在：朗读课文，感悟作者强烈的忧患意识，培养科学理性精神和人文情
怀；学习对比和引用数据的方法，体会它们的作用。针对此，我精心设置了各个教学环节。在课堂上注意调动学生的积极性和引起学生对课文内容的关注和思考。师生配合默契，互动充分，收到了良好的教学效果。
