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教学目标：
1．知识与技能：了解手绘线条的功能和用途，能够抓住物像的基本特征来表达事物。 2．过程与方法：通过观察思考培养学生的审美能力、观察力、想象力和形象思维能力，以及独立思考和运用知识的能力。 3．情感态度与价值观：通过本课的学习，激发学生热爱美术、热爱生活的美好情感。
教学重点：
对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。体会手绘线条图像表达的乐趣，培养、发展观察力、想象力和表现力。教学难点：
能迅速把握物象的特征，大胆、果断、有个性地表达，并能运用丰富的想象和手法，对物象进行归纳、处理，抓住关键，创造性地表现。
教学用具：多媒体教学设备、课件、粉笔。
学习用具：图画纸、铅笔等绘画用具。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
请你来帮忙：老师的一个朋友正在旅行，在旅途中感到
不舒服，想水喝，但语言不通，怎么办呢？请大家帮他想个办法。
学生回答：打手势，绘图等。教师借机请几位同学上来在黑板上画一画，让大家评价谁的表达更准确。
教师：如果他想要一杯热水呢？该如何表达？
学生：加上几条曲线
教师：同学们的办法很好，加上几条曲线就把它变成了一杯热水。在不同的场合选择恰当的沟通方式，会使我们得到想要的最佳效果，显然用图像的方式来解决这个问题，效果会更好。那么，我们就来学习《手绘线条的图像表现》。师板书课题。
二、探讨新知：
1．手绘线条图像的起源：
其实手绘线条图像表现是伴随着人类的成长而发展的，在文字产生之前，人们便已经用手绘图像传达信息和交流了。因手绘线条图像不受时间、地点的限制，不受工具技法的约束，具有广泛的实用性，被广泛应用于很多领域。
2．出示图片。请同学们欣赏这几张图片，它们都表现的是什么内容？服装设计、手绘食品、广告招贴、家具设计手稿图、汽车设计。
3．思考：你在生活中还见过哪些手绘线条图像？
学生：旅游景区地图、教科书插图、食品使用说明书。
教师：看来同学们都很善于发现生活，也由此可见手绘线条图像在我们生活中运用的很广泛。
4．老师出示一些手绘图像（课件展示）大家边看边思考：这些手绘线条图像具有什么功能和用途呢？
（1）使用说明书（说明）（2）漫画（叙事）
（3）玉米生长过程图（记录）（4）毕加索——和平的面容（抒情）
温州旅游网站学生回答教师归纳：具有叙事、交流、说明、记录、抒情等多种功能，是人类除口语、文字以外的“第三语言”。
优点：可视性强，快速方便，不受时间、地点限制，不受工具技法约束。
三、我来画你来猜
教师展示手绘线条图像，让学生猜猜画面表达的内容是什么？
提问：你是怎么出它们的不同的？以此让学生总结总结手绘线条的表现方法：
（1）认真观察。观察是学习美术的基础。
（2）描绘。重点抓住物象的特点。
（3）说明、示意。抓住关键来重点表达。（常用指示线、箭头、排列、循环等方法。）
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知道了如何用手绘线条进行图像表现，大家是不是也想
试着画一画呢？请你用手绘线条图像表现的方式画一画你观察到的或你喜欢的一些事物。
例如最喜欢的服装、文具、食品；从家到学校的路线图；喜欢的卡通形象；星期天的时间安排等。
下面的时间就交给同学们。（请你根据平时的观察，抓住物象特征，体现出自己要表达的内容，大胆、果断地用线，充分发挥想象力、创造力）
五、展示与评价：
1、各组学生对作品展开自评与互评，交流感受。
2、小组推荐作品，共同赏析。请几位学生到展台前，通过大屏幕展示自己的作业，接受同学们的评价，并进行自我说明，教师从表达明确、大胆果断、生动流畅、有创造力、新颖独特等方面参与评价。
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六、小结：
今天我们学习了手绘线条图像的有关知识，了解了它的广泛用途，也感受到它的独特魅力。其实手绘线条图像是我们每位同学终身学习必备的技能之一，希望大家能把它运用得更好，为生活带来更多的方便和乐趣。
