摘要：选用趣味语料进行语言知识的讲授和语言理论的分析是提高现代汉语课堂效率的有效方法之一。选用趣味语料具有四个方面的积极意义，但必须目的明确，用时短暂，讲清规律，内容健康。趣例有感性与理性之分，教师应尽快完成从选用感性趣例向选用理性趣例的过渡，教会学生发现和研究理性趣例的方法。关键词：现代汉语；趣味语料随着汉语重要地位和作用的日益凸显，现代汉语课程的重要性也为人们越来越关注。尤其是对于中文系师范生而言，学好现代汉语课大有益处。然而，目前高校的现代汉语实际教学状况却不尽如人意。与文学课相比，现代汉语课似乎更枯燥、单调，既没有曲折的故事情节，也没有感人的艺术形象，这是造成部分学生厌学的重要原因。如何激发学生学习现代汉语的兴趣呢？选用趣味语料进行现代汉语教学可谓一种有效的方法。一在现代汉语教学中选用趣味语料 上海锦江乐园门票包含哪些项目具有如下几点积极意义。第一，心理学实验证明，人类大脑在兴奋状态下可以产生浓厚的学习兴趣，这时也是记忆和理解的最佳时刻。选用趣味语料，可以让学生在新鲜、奇特、愉悦的体验下受到感染，领悟汉语的奥妙，学到语言知识。第二，富含趣味性、刺激性的语料具有一定的审美功能，一般人听了一笑了之，习焉不察，但它们经汉语教师点评之后，便可以揭示语言的规律，使学生在审美过程中学到知识。第三，运用趣味语料讲授语言知识、语言理论不仅可以化枯燥为鲜活，而且可以化繁琐为简明，化抽象为具体。第四，由于学生学习兴趣的提高，学习的积极性和主动性得到了进一步的调动，突出了学生学习的主体地位和教师的主导
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地位。总之，在现代汉语教学中选用趣味语料是融知识传授、能力培养和素质提高为一体的行之有效的教学方法。以下举例说明。
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①《西游记》中猪八戒的扮演者马芮(ruì)去医院看病，在挂号处、诊断处、取药处等地方，“马芮”被分别叫做Mǎ Nèi、Mǎ Bǐng、Mǎ Ròu，后来马芮只好改名为马德华。②1940
年汪精卫任日伪国民政府主席，一位“灵谷老人”赠给他一副对联，“昔具盖世之德，今有罕见之才”，汪精卫很高兴地接受了，但他不知道“盖世”谐“该死”，“罕见”谐“汉奸”。③三位同学到老师家做客，一个云南人，一个四川人，一个湖南人。师母做菜时问道：“怕辣吗？”云南人说“不怕辣”，四川人说“辣不怕”，湖南人说“怕不辣”。④A.三日游—游三日同居—同住茅房—茅屋二百五—三百五 B.狗尾巴花—花尾巴狗屡战屡败—屡败
杭州西湖的历史背景屡战吃什么有什么—有什么吃什么
事出有因，查无实据—查无实据，事出有因C.幸亏你没去—你幸亏没去又晚饭吃
面条—晚饭又吃面条偏偏我来的不是东莞公园排名免费的
时候—我偏偏来的不是时候—我来的
偏偏不是时候 D.有味儿—有味儿了
好不听话—好不热闹* 男强人—女强
人* 男美人儿—女美人儿例①可以在
语音部分或文字部分的形声字一节中引用，以说明古今音系的演变或形声字的局限性。例②可在修辞部分的双关或语音部分引用，
以说明双关的分类及修辞作用，或同音字词在语言运用中的积极作用和消极作用。例③中，三个人用的词相同，语序不同，表达的意思逐步递进。此例可在语法部分引用，以说明“怕”的语义指向。例④在讲到词法或句法时可以让学生分组辨析：A组，每对词语中，前边的已经凝固成词，具有了专指义，后边的是词组；B组，每对词语的语序不同，语义也不同；C组，关键词位置不同，语义也不相同；D组，结构相同或相近，语义不同，有的结构不能成立。总之，这些都是可以选用的趣味语料。我们还可以选编一册文集，选取十几篇、几十篇典范的现代白话文文章和语病较多的文章，针对其中的语料进行有的放矢地分析，这样既减轻了教师板书的辛苦，也可以让学生知道教师的举例有理有据，不是空穴来风。例如，在讲修辞一章时，就可以以张若虚的《春江花月夜》为语料，结合思想内容，讲述这一名篇的修辞现象。讲病句修改时，可以以一篇有语病的广告词或产品说明书为例，也可以拿学生的习作进行集体评改，这样可以大大提高学生辨
析正误的能力、准确表达的能力，培养他们正确使用现代汉语的良好习惯。现代汉语教材上的例句大三清山旅游攻略及花费
都是编者深思熟虑后精选出
来的，一般具有科学性、典型性、适切性，有些例句成了吕叔湘先生所说的“传统剧目”，如“台上坐着主席”“鸡不吃了”之类。但语言实践并非如此。社会的发展，观念的转变，交际方式、方法的更新，使各种语言变异现象屡见不鲜，新词新语层出不穷，如“帅呆、酷毙、空、的哥、美眉、菜鸟、灌水、瘦身、作秀、T恤、WTO，很女性、很北京，青涩的初恋、对话的平台”等。这些新鲜的语料暂时还没有被引入教材，也不可能全部引入，但教师完全可以适当地将其作为补充语料，况且，它们也是现代汉语研究的对象。语言是一种开放的、动态的、相对平衡的符号系统。语言随着社会的发展而发展，现代汉语课在选用语料时应该推陈出新、与时俱进，只有不断更新语料，反映时代气息，才能使语言之树常青。
二在选用趣味语料进行现代汉语教学时，必须注意以下四个方面。一是目的明确。
