教学视频评语
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今天看了李杰老师对北京市西城区外国语学校的学生教授的一堂课《词句文写作教学：Childhood》的教学视频，受益匪浅，感受颇多，纵观整个教学过程，有许多值得我们学习和借鉴的地方，在此提出来和大家探讨。 整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。老师娇态沉着淡定，是李老师业务水平的表达；而他的学生积极思考、善于表达，使课堂进展的更流畅。还有就是，对于这些初中的学生，全英文授课，对学生的英文水平表示折服。 课堂教学气氛与意境，老师讲课有层次有技巧，形体语言亲切自然，口头语言清楚流畅，营造了积极、和谐的教学气氛和平等民主的师生关系，整堂课中，充分调动学生的积极性，
表达了学生的主体、教师的主导地位的人文主义教育价值观。
整堂课都围绕Childhood进展教学，一环扣一环，通过音乐和图片引出主题后，通过范文分段展示与讲授，突出词句文写作的重难点：分段表达，与此同时也凸显了该堂课的教学重点目标，意在矫正学生在日常写作中一篇文章写作一大段的毛病，让学生树立分段作文的意识。在课堂的后半局部，通过课堂演练，将同学分小组分任务完成写作，每个人只要求写一段，是该堂课的目标更突出。
歌诗达协和号邮轮 1、教学过程中运用音乐和图片引起同学分的注意，是很好的课堂引入方式，能够充分调动同学们的积极性并很快反映该堂课的正题。同时，通过提问方式调出学生所积累的用于描绘Childhood的形容词，为后面的写作提供词汇。
2、在教学过程中通过反问分段展示，并且限制展示时间，有助于锻炼学生的瞬间记忆能力，让学生复述段落内容，有助于提高学生的总结和表达能力；在复述后，又让学生出段落中心句，目的在于让学生明白写文章要重点、中心明确，且中心句一般在段首给出，这一教学过程能够帮助学生领悟写作的根本构架。
3、李老师在教学设计时充分利用学生的已经有的认知根底，组织学生将自己的亲生经历与范文中老师的经历作比拟，让学生明白正文局部的positive memories/negative memories应该描述的内容，不至于无话可说或者空谈。
4、组织学生讨论，通过学生的相互交流、相互补充，结合实际经历，发挥集体的力量，为写作提供更多的素材。
5、李老师在课堂教学过程中，坚持以教师为主导、学生为主体的教学理念，注重学生的自助探索学习，激发学生主动承受新的技能与知识；对学生提问后，能够用心倾听学生的答复，尊重学生的主体地位，不随意打断学生，对学生的答复能及时做出积极正面的评价，对表现较差的学生也能够给予鼓励，这是使学生积极参与到课堂关键所在。
6、李老师的课堂语言精练，教学环节之间的过度也很自然，循序渐进，由浅入深，合理把握教学重点，突破教学难点。学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率；充分运用现代教学设施，使课堂进展更顺利。
李老师的该堂课表达了新课标“三维目标”，正确处理了“知识与技能、过程与方法、
情感态度与价值观”之间的关系。
丽水游玩攻略 1、李老师的该堂课不拘泥于课本，以学生图片、音乐导入，学生学习兴趣浓厚，有鱼片、音乐引出主题从动态的信息输入延伸到语言知识输出，通过教师引导学会一些词汇。例：在李老师所给的范文的主体局部中心句：My parents never enforce me to do anything.通过这句话突出carefree的特点，在引导学生思考自己的童年的特点，并自己组织语言表达出来，这是对学生能力的`培养。
2、在整个教学过程中，以学生为主体；课堂引入，课堂教授、课堂总结，都注重加强对学生学习方法和学习自主性的培养，学习策略的渗透，提高学生的综合学习能力。
3、重视情感态度与价值观的培养。李老师在教学过程中所引用的范文描述的是自己的亲身经历，将其运用多媒体展示给学生并作为教学素材，有利于增进学生们对老师的了解，拉近师生之间的间隔，激发学生的热情，活泼了课堂气氛。
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1、李老师在整个教学过程中语调过于平缓，缺乏激情；面部表情不够丰富，亲和力不够。
2,、李老师上课过程中活动范围较小，不能与同学之间有较好的互动；
3、过多的提问与点名，虽说能表达学生的主体地位，但是成心耗时之嫌。一堂课，不仅要调动学生自主探索学习，更要表达教师的指导地位，将一些系统化、理论化的只是教给学生也是相当必要的。
整体上来说。李老师的这堂词句问写作课上的还是很成功的。教学思路清晰、层次明显，由浅入深，循循善诱，可以让学生学起来不会感觉太吃力；该堂课教学重难点突出，所有的教学步骤都围绕“教学生分段作文”这一重难点展开，很好的抓住了课堂的中心任务。对于前面提到的缺乏之处是个人观点，有那么改之，无那么加勉吧。
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1、语文组臧威老师授课《一面五星红旗》刘丕俊亮点1、朗读形式多样有范读、齐读、指名读、师生配合读等。
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2、老师的范读折服课堂令人佩服。建议有句话说得好“师傅领进门修行在个人”而学生的“无动于衷”不能效仿老师入情入境地朗读岂不是“名师出不了高徒吗”尽管老师让学生一遍
又一遍地读指名读、齐读、范读又指名读但学生还没有读出“感情”来老师说了句“下去以后加强训练朗读。”其实课堂就是训练学生朗读的很不错的基地干嘛放在“下去”呢下去学生早没了热情了。所以我觉得老师应将朗读指导放在课堂上不要让学生翻来覆去地读要给学生指明哪里需要如何读才能读出你要的“味儿”来。卜艳玲优点目标明确教学设计合理重难点突出教师根本功扎实准备充分到位思路清晰导学案设计合理课堂气氛较活泼多媒体利用效果好。缺乏1虽有学生参与但大多数为答自主活动相对较少。2缺乏让学生的交流互动环节。
3开头用多媒体出示的练习词语太小后面看不清。
4 “拒”字笔顺错了。张小艳我觉得这堂课在拓展局部如果能这样提问一下学生如果是你你会去拿国旗换面包么然后再给学生讲一下尊严固然重要但生命更重要。爱国的前提是爱自己的生命。那么这堂课就更完美了王艳整堂课中教师的引导不够到位因此我认为学生对文本的内涵感知不是很深刻的直到最后都是由老师总结出“只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重“这一思想内涵。贺美霖在这节课中整堂课中齐读内容过多而个别朗读的却很少但教师讲解的比拟细致王永东臧威的语文讲的很好值得我学习对词语理解教学方面做得好。
