摘要：学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会需要的语文素养。这就为拓展延伸进入课堂教学提供了展示的平台和理论的支持。什么是拓展延伸？它指的是让学生在原有的知识体系的基础上，通过老师的引导对所学文章内容的内涵和外延有深刻的理解，并结合自己的学习兴趣、学习实践和对未知领域的设想，构建一个更为广阔的知识网络，积极开创知识的新内涵，从而增强创新意识。 关键词：语文教学小学学习空间
一、准备――预习中做足功夫
丰富的感性认识可以深化学生对客观事物的理性认识，也可以增强学生对文章学习的独特见解。信息化的高速发展，为学生搜集相关信息提供了可能，利用互联网的查询软件，便可获取文字、图片、音频、视频等丰富多彩的资料，使他们在课文学习之前便有了丰富的感性认识。 1.人物资料。有些课文中涉及到的人物，由于所处的年代久远，学生根本不了解，这成了学生学习和理解课文的一大障碍。如《不懂就问》一文中的孙中山，教学前，可以引导学生通过查询各种资料，从不同的角度了解人物，让学生更完整地认识一个个有血有肉、个性鲜明的人物形象，从
而更贴近人物的生活，激发学生走近人物的兴趣，拉近学生与文本人物的距离。
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飞机时刻表2.作者资料。作者为什么写这篇文章，与作者的生活息息相关，如果能适当地了解作者的生平、生活情况等资料，对于帮助学生理解文章有一定的作用。如《瀑布》《早发白帝城》《杨树之歌》等文章，通过查询各种资料，借助时空隧道，帮助学生实现与作者的对话、交流，从而有助于准确把握文章的写作目的。天津周边自驾游
3.故事背景资料。有一些文章年代久远，如《歌唱二小放牛郎》《女娲补天》等文章，可以引导学生搜集各种资料，让学生知道这个故事所处的历史背景、故事的来龙去脉，从而让学生对故事有一个整体的认识，可以激发进一步探索的欲望。
长春动物园门票多少钱一张4.风景名胜资料。有些文章描绘了祖国美好的河山，给予学生美的熏陶与享受，可仅仅是文中的文字介绍和一两幅插图，还略显单薄，可让学生搜集相关的图片、文字资料，如《瀑布》《山寨》等文章，学生能从各个不同的角度欣赏美妙绝伦的图片，心中那种热爱祖国大好河山和无比向往之情便会油然而生。
二、拓展――教学中整合加工
1.抓住故事人物。许多文章介绍的故事或事例只是截取其中的片断呈现给学生，失去了前后联系和相对的完整
性，教学时有必要给予还原。
2.抓住文章的重点难点。文章的重点难点处，学生往往很难理解，如果借助拓展这一平台，另辟蹊径，学生便能更好地理解。如《美丽的武夷山》一文教学时，要引导学生理解武夷山的“奇特、险峻”这一重难点，可以把文字化为美丽的图片，给学生呈现一幅幅武夷山的图片，并让学生给不同山峰取名，学生在欣赏图片的同时，积极开动脑筋，根据不同山峰的形状，取了“笔架山、飞来峰、竹笋山、擎天柱”等有意思的名字，此举既激发了学生学习的兴趣，培养了审美情趣，又能对“奇特、险峻”的特点有更深刻的理解，激起他们对大自然的赞叹和热爱之情。
3.抓住重点句式。教学《美丽的武夷山》一文，引导学生理解武夷山水的“静、清”特点时，在理解的基础上，让学生模仿句式进行拓展练习，通过句式拓展练习，让学生初步学习侧面描写的方法，体会其中的好处，领会到作者的写作技巧。
天目湖在哪里哪个城市4.抓住文章的升华处。如教学《称象》一文时，在学习课文之后，让学生思考：假如你是曹冲，你会用什么办法称象？学生根据自己的生活经验，进行思维拓展训练。经过一番思考和讨论，有的学生说用换物的方法，把石头换成人更直接；有的说用现代的吊秤、地磅能更快地称出来……老师在肯定学生的想法之后，回归到课文，罗列出当时的条件
因素，体会在此时此地能够快速反应，想出这种办法，曹冲确实是个机智、聪明的孩子。
5.抓住文章的空白处。好的文章往往会在关键处留下一些空白，给读者以想象的空间，让人读后意犹未尽。如果能准确地挖掘这些空白点，引导学生想象、补白，会使文章阅读更有趣，更圆满。界首天气预报
三、延伸――以课内带动课外
“大语文”理念下的课堂教学不再是一个圆形的完整结构，学完了课文并不意味着知识学习的结束，而是学生学习新知识的又一个开端。叶圣陶先生说：“教材无非是一个例子。”课堂教学只是个引子，起到抛砖引玉的作用，课外的世界更精彩，把学生从课内引向课外的自主学习，能让学生更好地学习语文。
应用好拓展延伸，可以激发学生的语文学习兴趣，陶冶道德情操，培养语文学习能力，提高阅读和写作水平，拓宽知识面，开阔学生视野。拓展延伸既是一个学以致用的环节，又是一个提炼升华的过程，仁者见仁，智者见智，只要设计精当，运用得当，就能为语文课堂教学添上一抹亮丽的彩。
