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区域治理
WISDOM EXCHANGE
——赏重庆武隆喀斯特地貌景，析地貌成因
重庆师范大学 付芳
摘要：自研学旅行试点取得良好效果之后，各学科积极开展研学旅行，培养学生的核心素养。地理学科具有综合性、区域性等特点，更需要开展研学旅行来培养学生的四大能力。本文选择了重庆武隆喀斯特地貌区为研学基地，设计“赏重庆武隆喀斯特地貌景，析地貌成因”为主题的地理研学旅行活动。 关键词：研学旅行；活动设计；重庆武隆；喀斯特地貌中图分类号：P931.5
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文献标识码：A
文章编号：2096-4595（2020）42-0219-0001
一、研学基地概况
重庆武隆喀斯特旅游区是国家5A 级旅游区，位于重庆市武隆区境内，包括重庆武隆旅游景点天生三桥、仙女山、芙蓉洞三部分。当地属亚热带季风性湿润气候，拥有罕见的喀斯特自然景观，喀斯特地貌形态全面，包括溶洞、天坑、地缝、峡谷、峰丛，兼具丰富多彩的度假、休闲、娱乐、运动项目，以及土家族、苗族、仡佬族等少数民族独特
的民俗风情。天生三桥喀斯特系统和芙蓉洞
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洞穴系统是长江三峡地带地壳大幅抬升的影响下发育形成的喀斯特地貌系统，选择这两处景点作为学生观察了解喀斯特地貌的真实景观，理解喀斯特地貌特和分析喀斯特地貌成因具有典型性、代表性。
二、研学线路和时间安排
本次研学旅行的学生主体设定为武隆实验中学的高一年级学生，以短途单日研学为
宜，具体路线和时间安排如表1。
三、研学目标与活动内容设计
（一）研学目标
（1）通过对武隆天生三桥、芙蓉洞等景点的实地游览和观察，能够识别该地貌类型，培养野外观察的地理实践能力。（2）能够查相关资料并结合景区景点介绍，分析该地貌形成的原因。（3）在研学过程中，引导学生学会用自己的话去表达，描述自己的观点，培养学生的表达能力。（4）通过
真实体验，增强学生对家乡的了解，培养学生对家乡和祖国的热爱，培养学生的爱国主义情怀。自驾游峨眉山旅游攻略及费用
（二）研学活动内容设计
设计了以下几个研学活动：研学途中话武隆、观景辨貌、分析成因、拓展活动。见表2。通过这些活动的开展，让学生在真实的地理环境中观察地貌、识别地貌类型并分析地貌成因。同时，通过了解和感受地貌对人类活动的影响，培养学生的人地协调观。
四、总结
本文以重庆武隆喀斯特旅游区为研学基地，以“赏重庆武隆喀斯特地貌景，析地貌成因”为主题，设计了一个短途单日研学旅行活动。充分利用乡土地理资源，落实课标要求，以野外观察的形式让学生判别地貌类型、描述地貌特点并尝试分析地貌成因。作为短途单日的研学旅行活动，设计的关于喀斯特地貌的研学内容较为适宜。但一天的时间完成四个活动可能较为紧凑，内容的深度挖掘不够，是有待
改进的地方。
参考文献
[1]韦志榕，朱翔.普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）解读[M].北京：高等教育出版社,2020.
[2]张向敏，郭莹莹，李曼秋.研学旅行之构建开放型初中地理综合实践活动[J].读与写(教育教学刊),2017(09):92-93.
九江风景区有哪些景点作者简介：付 芳，生于1997年，硕士研究生，研究方向为学科教学(地理)。
龙庆峡图片表1
研学线路和时间表
表2
研学活动内容
