巧记地理知识提高学习效果(华中师范大学城市与环境科学学院，湖北武汉430079) 摘要：记忆方法是学生学习的一个重要手段。记忆方法的适当与否，会直接影响学习效果。因此，在地理教学过程中，教师应该指导学生克服死记硬背的弊端，采用各种巧妙的记忆方法，增强记忆力。从而提高学习效果。 关键词：巧记地理知识提高学习效果
记忆力是人类获取知识的一种重要能力．它的好坏直接影响到学习能力。进而影响学生学习的效果。地理教学的一个重要特征，就是要学生把有关的地理知识牢固地记下来。[1]但是地理知识内容复杂、头绪众多、分布零散，许多地理名称、地理数据、地理概念、地理规律都需要记忆。如果仅仅采用死记硬背的方法，不但会增加学生负担．而且会降低学生学习地理的兴趣。因此在地理教学过程中．教师应教给学生各种巧妙的记忆方法。来提高学生的学习效果。
一、趣味记忆
上蔡县15天天气预报地理知识丰富，涉及的范围也广，很多同学乐学地理．但又害怕记忆地理知识。如果能采用一些有趣而又高效的记忆方法，学习效果将会大大提高。
(一)歌诔记忆法。
有许多地理知识枯燥乏味。如果能将它们编成合辙
消极情绪和消极情感的存在．是造成学困生学习困难的主要原因。那么。我们应怎样对学困生进行正确的教育和引导呢? 三、转化学困生的策略
首先，加强对学困生心理素质的培养。消极心理是学困生学习的心理障碍．要转变他们应帮助他们培养良好的心理素质，正确对待失败和挫折，鼓励学生克服困难获取成功，培养他们成功的心理。以课本中居里夫人、霍金等科学家不畏困难，献身科学事业的事例来教育、感化他们。在教学中因材施教，分层要求。为学困生设立合适的目标．使他们经过努力能够达到，在一次次小的成功中不断地克服消极情绪。另外为学困生创设新环境。作为教师要学会欣赏他们，多发现他们的长处，多表扬少批评，为他们提供展现自我才能的机会与平台。如我在接新班时，一般指定学习中等和纪律较差的学生担任《历史与社会》科代表和学习小组长．一方面消除课堂上不稳定因素。另一方面也通过收发作业、挂教学用图等工作来培养他们的自信心和责任感。其实，转化学困生不一定仅仅是单纯提高成绩，更重要的是教会他'／f li r t何做人，正确认识人生的意义。让他们思考“我是谁?我为什么活着?我应该怎样活着?”这些问题．使他们成为身心健康的新一代。
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其次。结合学科特点，激发学习兴趣，树立正确的动机。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，往往胜
过责任感。”圣人孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”《历史与社会》本身具有许多生动的题材，可以陶冶情操，也可以培养学生抗挫折的竞争意识。在教学中采取多种方法激发学困生的兴趣：如在教学中让学生收集中外名人求学成材的故事；兰溪市地方史的有关资料，如：黄大仙的来历、诸葛亮与诸葛八卦村的关系及其后代迁移兰溪高隆岗居住，延续至今的史话；写自己所在村的发展史。这样一来，既培养了能力又激发了兴趣。
无锡疫情再次，改进教学法。教会学困生学会学习。著名教育家吕叔湘说：“教学，教学，就是‘教’学生‘学’。”作为《历史与社会》教师，在转化学困生的T作中应把注意力转到如何使学生学会学习方面来，做到“授之以渔”。笔者在教学中注意训练学困生的自学能力。一般选择《历史与社会》概念少叙述强的课文作为阅读训练教材：第一步，把本课要求掌握的知识点，列成问题写在黑板上，由学生阅读课文出答案。第二步，由学生列出读书提纲，再对照板书查漏补缺。第三步，由学生设问教师回答。经过这三个步骤。初步培养学困生的自学能力。另外，在教学中精心设问启发学生思维，如教学《文学艺术：创造美的世界》一课，文中介绍“京剧”是中国的国粹，我要求学生查词典理解国粹的含义．学生查后回答：国粹的意思是我国固有文化中的精华。接着我布置学生自学阅读卡“中国书法”。出示思考题：中国书法的艺术特征和在我国文学艺术中的地位?让他们思考讨论。通过阅读、思考并讨论。全体同学都能回答：中国书法是当今世界独一无二的艺术门类。不仅可表达自己的观念，还能充分地表现自己的情感、陶冶高尚的情操。是当之无愧的“国粹”。这样本课的一个重点(也是难点)就迎刃而解了。通过一次次的思维训练．学困生的思维活跃了，兴趣增加了。
总之．学网生作为校园里的特殊人——弱势体。需要得到整个社会的关心和关爱。作为教师更负有不可推卸的责任。尽管把他们培养成才要做大量而细致的丁作，但是只要我们善待他们．欣赏他们，思想教育T作常抓不懈．真心呵护他们。他们一定能振奋精神、树立信心，冲出困境，在人生的征途上，扬起新的航帆，乘风破浪，胜利到达彼岸。
三清山图片>纽约是哪个国家参考文献：
[1]初中《历史与社会》新课程标准．
[2]中国教育家名人名言．
春节适合去北京旅游吗[3]兰溪市志．
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