1．学习火烧云颜、形状变化的部分,积累描写彩的词语。 九寨沟珍珠滩瀑布作文2．知道火烧云颜变化多，形状变化快的特点，感受火烧云的美.
3．背诵课文第3～6自然段。
重点
1．背诵课文第3~6自然段。
2．积累描写彩的词语。
难点
知道火烧云颜变化多广东旅游景点排行前十,形状变化快的特点,感受火烧云的美。
一、谈话导入
1．同学们,火烧云上来时,霞光使大地的一切颜都变了，我们仿佛置身于一个神秘的童话世界之中。这么耀眼的霞光,不光使地面镀上了一层绚丽的彩,连天上的云也变得更迷人了，你瞧——(出示句子）天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
2．指名读句子。你觉得这句话中哪个词用得好？为什么？（“烧”字用得贴切,在句子中有扩展、蔓延的意思，既写出了火烧云的颜是红的,又写出了火烧云的动态和气势.)
3．师：正是因为这样，所以我们把这些云叫做——火烧云。
二、 学习火烧云颜、形状变化的部分
1．自由读读描写火烧云变化的自然段，说说火烧云的什么在变化。（颜和形状）
2．学习火烧云颜的变化。
(1）你从天空中到哪些颜呢？用“——"画出来。你有什么感觉？（颜真多呀）
(2)这么多的颜，怎样把它们印在脑海中呢？试着把这些颜分分类，说说为什么这样分.
A：红彤彤、金灿灿； B:半紫半黄、半灰半百合； C:葡萄灰、梨黄、茄子紫
②你们能说出类似的词语吗？(“开火车"说词语)
③“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”这三种颜，同学们能不能分别用“像( )一样的( ）”的句式描述一下。（指名说)
（3）天空中是不是只有这些颜？你是从哪句话中看出来的？（不是的。还有些说也说不出来、见也没见过的颜。）那么我们试着来说说这些说也说不出、见也没见过的颜。
①用“葡萄灰"“梨黄”“茄子紫”这种带比喻的形式来说玫瑰红、苹果绿、辣椒红……
②你还能用其他几种形式来说说天空中的颜吗？（指名说)
（4)天空中这么多的颜交织在一起，多么美呀!你能不能用恰当的词语概括出火烧云颜变化多呢？（示例：五颜六、彩斑斓、五光十、五彩缤纷……)
（5)同学们真会用词。读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情.
（学生自由朗读第3自然段）(指名两位同学有感情地朗读，其他同学闭眼，听读，回忆,欣赏)
（6)火烧云颜除了多这个特点外，还有什么特点?(变化快)你是从哪里看出来的？（四个“一会儿")
过渡：火烧云彩如此缤纷，那它的形状又是如何变化的呢？
3．学习火烧云形状的变化。
(1)默读描写形状变化的部分,想想火烧云形状变化又有什么特点。(多：马、大狗、大狮子；快：一会儿、忽然、接着)
(2）一会儿，天空出现一匹马，这马是什么样子的?它是怎样变化的?它又是怎样消失的?教师引读。
①你觉得这里什么地方写得好？为什么?（引导学生体会作者的想象,表达的形象，情景的
有趣。如：火烧云出现时“马头向南，马尾向西,跪着"的静态美；“马腿伸开了,脖子也长了”的动态美等)
②指导朗读。谁能把这种有趣的情景用朗读表达出来？
（3）自己读读“大狗”“大狮子"的部分，你觉得哪里描写得也很有趣？重点让学生体会：“那条狗十分凶猛……大狗也不见了"的情景美；“跟庙门前的石头狮子一模一样……很威武很镇静地蹲着”的形态美.
（4)把自己觉得最有趣的情景有感情地读给同桌听听.
(5)你觉得天空中还会出现怎样的情景?请你学着作者的写法，按照“出现(样子）—变化—消失”的顺序把你的想象写下来?（大约5分钟)写完后指名交流。
（6)同学们想象得真美！火烧云形状的变化是这样多,这样快，你能用一个词语来概括吗？(千变万化、千姿百态、形态万千……)
（7）火烧云的形状如此有趣，谁想用朗读的方式带着同学们再去享受一番.(指名读）
三、学习火烧云下去的部分
1．自由朗读第7自然段，想一想常州恐龙园一天能玩完吗，你读懂了什么?
2．交流反馈。
（1）“一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。”你是怎样理解“恍恍惚惚”的？（指看不真切)这说明了什么?（火烧云瞬息万变)
(2）“可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云就下去了."孩子们看累了，低下头，揉一揉眼睛，想沉静一会儿再看,火烧云却下去了，这时孩子们的心情怎样？（留恋、惋惜)谁能把孩子们那种留恋的心情读出来？(指名读)
3．师：是呀,这么美的景象，一转眼就消失了，怎能不使人留恋呢？不过，细心的作者已经用优美的语言把火烧云最为绚丽的一刻摄录了下来。让我们随着录音再次去领略一下吧。(学生闭眼,教师播放课文录音)
四、指导学生按提纲背诵
1．师：同学们想把这一刻记录下来吗?那我们试着背一背课文第3~6自然段。
2．要想既快又准确地背诵课文，可以列背诵提纲。学生边想边列提纲。（提醒学生“马”“狗”“狮子"的部分可以选择自己印象最深的词、句填写，而不是照抄课文)教师巡视指导。
3．指名学生说说自己列的提纲，其他学生认真听,补充完善。
4．按提纲背诵第3～6自然段。
(1）先尝试着按照提纲背诵自己最喜欢的段落，然后同桌互相背,互相纠正.
（2)指名背一背.
(3）你能按照提纲把其他几个自然段也背出来吗？（给学生一定的时间）
（4)谁来试着背第3～6自然段？（指名背）
（5）全班学生一起背.“开火车”背，每个学生背一个自然段。
5．野花影视大全在线观看山东沂山风景区小结:同学们真聪明，这么快就能把课文背出来了。相信火烧云那美丽的景，作者那优美的文字都已经深深地印在了你们的脑海中了。是呀，正如一位哲人所说，“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”只要你们留心观察，就会发现更多的大自然的奇丽景象，就会发觉我们的世界原来是这样美丽!愿你们用明亮的眼睛、美好的心灵不断地去发现美、享受美、创造美.
火烧云
快、多
教学本课,我先让学生自学课文，读准字音，读通句子,出自己喜欢的段落然后重点朗读。
再让学生边读边想,捕捉关键词句，伊尔库茨克国立理工大学读出火烧云的美丽.在学习“火烧云颜变化”这部分时，从“红彤彤、金灿灿……”等七个表示颜的词,引导学生积累拓展词语，从“还有些说也说不出来、见也没见过的颜”一句中体会出火烧云颜变化“多”这一特点;从句子“这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄……”中的四个“一会儿"，体会出火烧云颜变化“快”这一特点。另外，在此教学环节中，我还不断地渗透引导学生质疑、对比,积累、品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象,感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱,从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。
