人教部编版六年级语文上册说课稿+教学设计+反思
说教材：
北海涠洲岛一日游攻略《故宫博物院》是六年级上册第三单元的一篇课文。这篇课文是说明文，学习重点是根据不同的写作目的，选用恰当的阅读方法。《故宫博物院》是一篇以空间顺序进行说明的文章。课文按照游览路线，由南到北逐次并详略得当的介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。学习这篇课文，既可以让学生从中获得对故宫一般性的了解，又可以增强学生对祖国传统建筑艺术产生自豪感。这对新课标中的有关目标进行了很好的实践。同时，文中使用的说明顺序和文章的结构对我们学习写作说明文都具有很好的指导性。所以，这篇课文的学习掌握，对于今后学习其他课文都具有重要的示范作用。 说目标
教学目标
1.了解故宫博物院建筑规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。
2.了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。
3.学习根据不同的任务，选用不同的阅读方法。
4.增强学生的民族自豪感，进一步激发他们民族创造精神。
教学重点
1.了解故宫博物院建筑规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。
2.了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。
教学难点
1.学习根据不同的任务，选用不同的阅读方法。
2.体会本文重点突出，有详有略的说明事物的写法，学以致用。
说教学方法
根据新课标中“从实际出发，遵循知识传授与能力发展相结合，形象感知与逻辑思维相结合，性情陶冶与知识拓展相结合以及以学生本位”的原则，本节课所使用的主要教学方法有：
1.讨论法和点拨法结合。设计相关问题指导学生阅读，提醒学生注意方位词的。在老师的点拨下，帮助学生理清文章的说明顺序。
2.图示法。利用故宫博物院的平面图配合相关景物图像，引导学生了解作者的游览路线。
3.延伸拓展法。不局限于《材料一》对故宫的介绍，其他几个材料也从不同角度对故宫博
物院做了介绍。学生在学习时，要学会根据任务来选择阅读材料和合适的阅读方法。
说学生学法
学法上新课标倡导自主、合作、探究学习方式。自主学习主要让学生通过朗读课文熟悉课文内容，掌握文章按空间顺序写作的特点；合作学习主要是学生分组理解课文相关段落段，体会课文重点突出、详略得当的特；通过这样的设计达到促成学生这样一种学习方式的形成。
说教学过程
一、出示图片，导入新课
多媒体呈现教材中的故宫图片（1.平面图 2.平面示意图），通过谈话，使学生了解故宫博物馆的宏伟壮观，了解它在中国历史上的重要地位。
二、整体感知，明确任务
1.朗读课文，了解课文为介绍故宫为我们提供的四份材料。
2.根据两项不同的任务，确定使用不同的阅读方法。任务一：为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。任务二：选择一两个景点，游故宫的时候为家人做讲解。
三、温馨提示，指导方法
为了使学生能顺利地完成两项任务，教师给学生提示，教给学生完成任务的思路，为学生完成任务铺路搭桥。
汇报评价，点拨指导
教师检查学生任务完成情况，对学生的汇报师生共同评点，教师适时点拨，恰当指导：明确参观路线图的具体画法，知道介绍一处景点要从多方面的材料中筛取有关信息，综合介绍。
五、合作探究，课堂小结
（一）分组合作，探究以下问题：
1.本文说明的对象是什么?
2.作者抓住故宫博物院的哪些特征来写?请迅速从课文中出有关语句证明。
学生汇报，师生评价，教师指导。
桂林乐满地图片（二）课堂总结
教师总结本课的说明内容，选材、说明顺序，以及学习要点，结束这节课的教学。
这节课基本完成了教学目标，使学生学会了根据不同的阅读目的，选择合适的阅读方法。
11* 故宫博物院教学设计
教学目标
1.朗读课文，整体感知课文内容。根据故宫的建筑布局图，画出游览路线图。
2.把握文章的说明顺序、结构顺序和说明方法。学会重点突出、详略得当地介绍复杂景观。黄山必去景点
3.会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。
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重点
把握文章大意，了解故宫的布局特点。学会重点突出、详略得当地介绍复杂景观。
难点
会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。
教学策略
1.字词教学
能根据注音认识生字，对于建筑物的名称可让学生预习时上网查相关图片，了解相关建筑的特征。“鸣钟击磬”“迥然不同”等词语则可以通过联系上下文、查词典进行理解。2.阅读理解
本文篇幅很长，涉及四个不同类型的材料，有故宫博物院的方位介绍、太和殿的由来、故宫博物院介绍、故宫博物院平面示意图，这就需要学生有根据不同学习任务，提取、整合不同材料中重要信息的能力。
3.表达运用
通过深入分析、整理四个材料的不同信息，可以形成自己对故宫博物院的了解与认识。并把了解与认识内化成自己的知识储备和语言，可以在游览故宫的时候进行讲解，这是语文工具性的表现。
教学准备
1.预习提纲
课前熟读课文，充分了解文本出示的四个材料。
2.多媒体课件
教学课时
1课时。
教学过程
一、激趣导入，引入课题
1.同学们去过故宫吗？里面有什么呢？请去过的同学介绍一下。
2.介绍故宫。（课件展示，学生朗读）
故宫，旧称为紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑。始建于明永乐四年（1406年），历时十四年才竣工，迄今已有近600多年的历史, 在这前后六百余年中，共有24位皇帝曾在这里生活居住，对国家实行统治。1925年改名为故宫博物院，它是世界上规模最大、保存最完整的紫禁城木结构宫殿建筑。1987年就被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界文化遗产”名录。
3.事实上，中国的故宫博物院一共有两处——北京故宫博物院和台北故宫博物院，两者均为世界著名的旅游胜地。此外，还有1986年在沈阳故宫的基础上建立的沈阳故宫博物院。
4.今天，就让我们一起去领略北京故宫博物院的恢宏气势吧！（板书课题：故宫博物院）（齐读）
【设计意图】
本篇文章为略读课文，没有课后题和要求会写的字。只用粗略地读，了解课文大意即可。
二、明确任务，到方法
1.同学们，这篇文章和我们以前学过的文章有什么不同的地方吗？
生1：文章篇幅特别长。
生2：这篇文章里，我们不认识的字特别多。
生3：文章的内容都是介绍故宫博物院的，但分成了四个阅读材料。
2.这篇文章围绕“故宫博物院”为我们出示了四个阅读材料，文章篇幅特别长，也出现了很多生字。但请同学们注意，本篇文章打上了星号，是略读课文。也就是在读的时候，粗略地读，了解每篇材料的大意即可。个别实在不理解的字词可以先跳过。
3.同学们瞧一瞧，这篇文章给我们布置了什么样的阅读任务呢？谁来读一读？
课件出示：
1.为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
2.选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。
4.结合我们之前学习的阅读方法，想一想：要完成这两个阅读任务，我们应该采用什么样的阅读方法呢？
生1：学《宇宙生命之谜》的时候，我们知道了可以根据阅读目的选择相关内容进行阅读，与阅读任务关联不大的内容我们可以略读。
生2：要学会提取相关内容里面有效和重要的信息。
5.要完成这两个任务，我们应该重点阅读哪些材料呢？
生1：要计划故宫一日游，画故宫参观路线图，就得知道故宫各个景点的方位，要重点阅读材料一、材料三、材料四。
生2：要当一个讲解员，就要知道故宫的历史以及故宫有哪些特景点，可以重点阅读材料一、材料二、材料三。
课件出示：
1.为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。（材料一、三、四）寿光林海生态博览园
2.选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。（材料一、二、三）
【设计意图】
内乡县衙对于这样篇幅较长、生僻字较多的略读课文，老师的教学不宜过多，要多给学生思考和交流的机会，才能调动他们学习的积极性。其次，只有让学生明确这节课的阅读任务，才可以让学生学习思路明晰，学习目的明确。
三、依据阅读方法，完成阅读任务
1.完成阅读任务一
（1）材料一按照什么样的顺序，为我们介绍了故宫的哪些主要建筑？根据作者的方位介绍，粗略画出方位图。
（2）生交流。
（3）师小结：午门→太和殿→中和殿→保和殿→乾清宫→交泰殿→坤宁宫→御花园
师总结：以天安门为起点，穿端门，进午门，过汉白玉石桥，来到前三殿，然后依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿。三大殿和文华殿、武英殿合称为“前朝”。然后继续向北，简单介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑：乾清宫、交泰殿、坤宁宫以及御花园，最后出顺贞门至神武门离开故宫。
（4）课件展示完整的故宫博物院平面示意图。
（5）阅读材料四的平面示意图，我们要注意什么？
①阴影部分是未开放的区域，我们不能进入参观。
②要根据一定的顺序和方位进行参观游览。
（6）阅读材料三，我们能提取什么有效信息呢？
参观的顺序是自南向北，午门为入口，神武门为出口。
