课 题 | 故宫博物院 | 上方山国家森林公园门票价格年 级 | 六年级 |
课 时 | 1课时 | 备 课 人 | |
教材分析 （重点、难点） | 《故宫博物院》选自统编小学语文六年级上册第三单元第十一课，是一篇略读课文。略读课文要求学生把在精读课文中学到的阅读方法，在此类课文学习中进行运用。 第三单元由《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》三篇说明文构成。本单元是阅读策略学习，主题是“有目的地阅读”。单元涉及到的语文要素是：“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。试着在写事物时，融入感情，表达看法。” 本课有四个阅读材料，两个阅读任务。其中材料一是一篇导游词，按照参观故宫的顺序开展讲解。 教学重点：根据不同的阅读目的，选择适当的阅读方法。 教学难点：金山岭长城景区依据阅读任务，尝试运用导游讲解方法，有顺序、详略得当地讲解参观故宫的过程。 | ||
教学目标 | 1.通过课前预习，知道本课四个阅读材料的主要内容。 2.借助平时学习中学到的阅读方法，选择相应的阅读材料完成阅读任务。 3.交流展示阅读任务完成情况，激发对故宫的赞美之情。 | ||
教学过程 | 一、激趣揭题 同学们，在北京城的中心，有一座城中之城，这就是紫禁城，又叫故宫。瞧——播放故宫的图片欣赏。 无论你在远处观望，又或走到近处端详，故宫的美令人惊叹；清晨霞光照耀，夜幕华灯点亮，故宫的美令人向往；三九严寒、雪花纷飞，银装素裹的故宫更美得令人心醉。 1.引导朗读：它是明清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑，（至今）有近六百年历史了。 2.出示课题。人们叫它故宫，也叫——故宫博物院。今天这节课，就让我们与它来一场美丽的邂逅。 【设计意图】 【通过图片的欣赏和教师的讲解，让学生对故宫产生美好的印象，为整课的学习打下情感基础。】 二、梳理阅读材料 这是一篇略读课文，通过预习，你会发现这课很特别，给咱们提供了四个阅读材料，还提出了两个学习任务。 通过课前预习，你知道四个阅读材料分别写了什么主要内容吗？ 材料一： 按游览方位顺序介绍了故宫博物院的建筑特； 材料二： 述了太和殿被火烧后重新修复的故事； 材料三： 上对故宫博物院的简介和游览说明； 材料四： 故宫博物院的平面示意图； 学习任务： 让我们再来看看是哪两个学习任务呢？指名读。那么你会怎样根据不同的任务来阅读本课提供的材料呢？ 交流后出示：任务1和材料一、三、四相关。任务2和材料一、材料二相关。 宜宾蜀南竹海【设计意图】 【点明此课特点，让学生自主交流，大体上确定采用的阅读方式。】 三、完成学习任务1 1.先让我们来完成学习任务1 瞧，这就是材料四提供的平面图，我在材料一中看到这样一句话。出示：宫城成长方形，占地七十二万平方米，有大小宫殿七十多座，房屋九千多间。这么大的故宫，虽然这些阴影部分没有开放，但就是开放的区域，不做好合理的计划，也玩不过来。 2.现在请阅读材料一和材料三，然后在材料四上设计一张参观路线图。 3.学生自行设计，教师巡视指导拍照投屏。 4.展示交流路线设计图，师生提问并点评。 5.出示不高兴、没头脑和小机灵、花仙子设计的路线图，集体点评。（不高兴的问题是游览方向反了，没头脑的问题是三大殿错过了，小机灵设计了轻松全面的游览计划、花仙子设计了赏花路线）夏天适合去哪里避暑 6.小结：通过阅读相关材料，不仅能设计适合自己的参观路线图，还能为别人提出合理化的建议，而且还能根据游览目的不同设计出特别的参观线路。 【设计意图】 【通过完成设计参观路线图的任务，让学生自行阅读相关材料，在阅读中对材料一、材料三和材料四的内容更加清晰。通过点评他人的路线图，强化材料中的关键信息。】 四、完成学习任务2 1.接下来，我们就按设计的路线图去游玩吧。 2.播放视频或图片，出示主要景点。 3.你最想带大家去哪个景点呢？在提供的阅读材料中，介绍最详细的是哪一个景点呢（太和殿）请你阅读材料，做好为大家介绍的准备。 4.学生朗读相关课文做介绍，别的同学点评或补充。 5.谢谢同学们，你们精彩的介绍让我们对故宫博物院加深了了解，尤其是对宏伟的建筑，和谐统一的布局留下了深刻的印象，相信没去过的同学更加期待亲眼去看一看了。 6.故宫博物院这令人惊叹的独特风格让你想到了哪些词句来赞美。配乐称赞朗读相关课文。 【设计意图】 【实践出真知，学习任务只有通过“实战”来检验，才能知道学生是否已经理解感悟了课文当中的相关内容。通过完成学习任务2，还激发出学生对故宫的喜爱之情，为祖国有这样的宏伟建筑二感到自豪。】 | ||
板书设计 凤凰天气预报 | 11* 故宫博物院 规模宏大 建筑精美 布局统一 …… 建筑风格独特 | ||
教学资源 （课件、教具） | 多媒体教学课件、故宫线路贴图 | ||
本文发布于:2023-07-30 17:17:36，感谢您对本站的认可！
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