1.教学目标
（1）通过设计“跑向北京”的象征性长跑的活动方案，积累数学活动经验，感受数学在生活中的应用。 （2）经历设计活动方案的过程，提高学生收集数据、分析数据与处理数据的能力。
2.学情分析
本节课属于综合实践活动的小设计，主要是设计一个从学校“跑向北京”的象征性长跑活动方案，积累活动经验，提高学生的综合实践能力。培养学生用数学的眼光观察生活，解决问题的能力。本节课我主要采取让学生课前调查的形式，课上老师引导的形式让学生对设计活动方案有思路、有步骤，从而激发学生的学习兴趣，设计出合理的“象征性”长跑活动方案。
3.重点难点
重点：收集整理数据，设计“象征性”长跑的方案。
难点：动手实践，设计符合实际要求的方案。
4.教学过程
4.1第一学时
活动1【导入】创设情境，导入新课
1.视频导入，引出课题。
雅鲁藏布大峡谷在哪里播放2017年长春国际马拉松视频。
师：同学们这是一个什么视频？
生1：这是一个体育视频；
生2：马拉松视频；
生3：长春国际马拉松视频。
师：是啊!这是2017年在我们长春举行的首届马拉松视频，跑步能够锻炼身体，增强体质，同学们谁有跑步的习惯？
生：纷纷举手回答
师：这节课老师就带你们进行“数学好玩”活动（板书）。
师：为增强体质，培养锻炼身体的良好习惯，我们学校要组织五年级学生开展“跑向北京”的象征性长跑活动，为了确保本次活动如期举行，学校还将向我们征集活动方案，因此本节课设计一个跑向北京的象征性长跑方案。（板书：“象征性”长跑）
2.提出问题，理解题意。
提问：“象征性”长跑是什么意思？
学生交流，说出想法。
生1：“象征性”长跑就是不是真的长跑意思。
生2：“象征性”长跑就是跑的距离的和加起来有我们学校到北京那么远。
小结：这里的象征性长跑并不是真的要我们背着行李，一路从我们长春市九台区城子街中心学校跑到北京去，它实际上是指参加这次长跑的同学，每天利用一点时间、选择一
个地点、跑上一段路，经过一些天之后，把这些同学跑的路程加起来的和相当于从我们学校到北京那么远的距离。
活动2【活动任务】
师：同学们我们理解了“象征性”长跑的意义，接下来我们完成活动任务。（出示课本主题图）
1.按照学校所在城市到北京的路程及途经的主要城市，在学校或者学校周围举行长跑活动活动可以持续一段时间。师问：从活动任务中你知道了哪些问题？
生1：知道学校到北京的总路程。
生2：途经的主要城市及城市之间的距离。
2.长跑活动还需要确定一个主题。
活动3【设计方案】
1.设计长跑活动方案，需要解决哪些问题？
（1）调查学校所在城市到北京的距离大约有多少千米？
提问：谁能汇报一下你的调查结果。
生纷纷汇报自己的调查结果。
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师：板书
（2）调查学校所在城市到北京途经的主要城市和城市之间的路程。
提问：谁能汇报一下你的调查结果。
生纷纷汇报自己的调查结果。
师：板书
（3）确定每人每天跑的路程，如果全班用接力方式跑完全程，怎样设计方案？
提问：指名回答设计方案。
（4）向大家征集活动主题，确定一个最受欢迎的。
学生纷纷汇报确定主题
板书：跑向北京，健康长跑。
2．设计记录表，将需要收集的数据记录下来。
小组合作完成设计记录表。
然后指名展示交流。
3.小组内如何分工？说说没个人分工是什么。
指名回答问题。
活动4【动手实验】
1.分组收集数据，根据数据设计象征性长跑的方案，小组合作完成书中表格。
以小组的形式汇报
2.全班交流各组活动方案。想一想，一个好的方案需要符合哪些条件？
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师提问
生1：符合实际，有教育意义
生2：有可操作性，可行性
同学们你想提醒大家注意些什么？
生1：跑前要热身西藏自驾游最佳路线图
生2：跑后不能立即休息，不能喝水。
师：同学们，说说这节课你有什么收获？
东部华侨城攻略生1：这节课我积累了数学活动经验，感受到了数学在日常生活中的应用。
生2：这节课我学会了如何设计活动方案。九龙瀑布旅游攻略
师小结：这节课同学们不仅了解了制定方案的基本步骤，还提高了收集数据与处理数据的能力。
板书设计：
数学好玩
——“象征性”长跑
总路程：长春—————————————————北京途径主要城市：长春309.4km沈阳270km 葫芦岛289.78km唐山182km北京
活动主题：跑向北京，健康成长。
