2021年第20卷第4期依托湖湘红资源开展理想信念教育的探索———以长沙商贸旅游职业技术学院为例 □龚勋
【内容摘要】本文根据高职学生的特点，充分挖掘湖湘红文化资源，设计“以理想信念为底、以专业为特”的湖湘红文化融入理想信念教育的实践活动，从而使高职学生坚定理想信念，肩负起新时代中国的使命担当。 【关键词】湖湘红文化；高职学生；理想信念教育
【基金项目】本文为湖南省教育科学“十三五”规划课题“三全育人背景下湖湘红文化融入高职大学生理想信念教育的路径创新研究”（编号：XJK20BDY007）阶段性成果。
【作者简介】龚勋，长沙商贸旅游职业技术学院副教授
一、依托湖湘红资源开展高职学生理想信念教育的意义
（一）高职学生的使命与担当。职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分，高等职业教育承担着培养数以亿计的高素质技术技能型人才的任务，它不仅有专科层次、也有本科层次，还将有研究生层次。
它面向的是某一特定职业或职业的实际需要，比普通高等教育更定向于实际工作，体现职业特殊性；它也同时针对某一特定的学科领域，而不像中等职业教育那样只针对具体的职业岗位。由麦可思研究院发布的《中国大学生就业报告》显示，近10年应届高职毕业生就业率稳步上升，2017届就业率首次超过本科，现在高职毕业生的就业率为92%左右，显示出了比较明显的就业优势，这不仅源于职业教育这一类型教育的应用型特点，更源于这一类型教育所注重培养的、宝贵的精益求精的工匠精神。央视的《大国工匠》，航空手艺人“胡双钱”，在30年的工作中，经手的零部件上千万，没出现过一次差错；高铁研磨师宁允展，他手工研磨的空间只有0.05毫米等，这些打工工匠个个德技双馨，态度严谨，一丝不苟地追求职业技术完美和极致的人生目标，在高职院校产生了深远影响，成为广大青年学生新的偶像。在2019年俄罗斯喀山举行的第45届世界技能大赛上，我国选手共获得16金14银5铜和17个优胜奖，位列金牌榜、奖牌榜、团体总分第一名。习近平总书记在向我国参赛选手和从事技能人才培养工作的同志们致以热烈祝贺时强调，要在全社会弘扬精益求精的工匠精神，激励广大青年走技能成才、技能报国之路。面对历史的使命和时代的重托，高职学生要有“四个自信”的底气，要有“职教自信”的勇气，高职生大有可为。
（二）湖湘红文化融入高职学生理想信念教育的价值。红文化中蕴含着强有力的革命精神、感人至深的革命事迹及艰苦奋斗的革命历史，这些红资源极具感染力和震撼力，是我们坚持社会主义共同理想的基础与保障，同时具有超越时空的教育力量和价值，为高校理想信念的教育工作提供了优质
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的本源性教育资源和可供创新的教育方式。这对于培养大学生继承和弘扬民族精神和革命精神、培育干事担当的责任意识、勇于创新发展的进取精神、敢于艰苦创业的奋斗精神，进而推动高校思想政治教育工作的发展，具有重要的现实意义。
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职业教育有着鲜明的区域和行业特点，思想政治课教学应该根据高职学生大部分是湖南省生源、就业主要面向现代服务业的实际，系统梳理湖湘红文化的源流，深入挖掘湖湘红文化的传统，生动展现湖湘红文化，为学生提供湖湘红文化系统而立体的教学资源、与专业实践有机融合的展示机会和平台，不断改善他们的教育体验，不断唤醒他们脑海里的文化记忆，不断激活他们血脉里的红基因，不断养成他们“心忧天下、敢为人先”的湖湘气质。
福州必去景点二、依托湖湘红资源融入三全育人的高职理想信念教育路径
（一）教学模式的柔性化改造。融合线上线下教学平台、整合专业教育与区域红文化资源，创新“奏响红文化教育‘学习·实践·感悟’三部曲”的教学模式，以湖湘红文化与专业实践有机融合的任务来驱动课前调查研究、课中团队展示、课后平台交流，改善教育体验，强化过程考核，增进湖湘红文化认同。
舟山东极岛怎么去（二）教学内容的适应性调整。系统梳理和深度挖掘湖湘红文化资源的教育价值、彰显时代特征，以“铭记革命历史、认同红文化、传承红基因”为线索建设颗粒化教学资源，对理想信念教育内容
进行充实，通过系统而立体的教学资源滋养湖湘气质、家国情怀，实现湖湘红文化资源对于高职大学生理想信念教育的价值。
（三）教育载体的一体化建设。打造专业文化与湖湘红文化为一体的育人环境，既系统融入校园的红文化环境，不断唤醒青年脑海里的文化记忆，又与大学生校外思想政治基地密切协同，生动展现湖湘红文化，不断激活青年血脉里的红基因，更与专业实习基地密切协同，通过将湖
2021年第20卷第4期
湘红文化融入“芙蓉工匠”职业素质提升，不断养成“心忧天下、敢为人先”的湖湘气质。
三、依托湖湘红资源融入三全育人的高职理想信念教育的设计与实践
（一）设计理念。“把红资源利用好、把红传统发扬好、把红基因传承好”是习近平总书记的殷切嘱托，也是思想政治理论课的重大课题。红文化孕育和承载着共产党人的理想信念，通过开展“以理想信念为底、以专业为特”（简称为“双”）将红文化融入理想信念教育的实践活动，学生在资料检索、实地考察、故事挖掘、红文化融入专业作品创作、红故事讲述后巩固和升华理想信念，以坚定的理想信念肩负起新时代中国的使命担当。
（二）过程设计。以长沙商贸旅游职院为例，《思想道德修养与法律基础》这门课程的实践课时一共
是18个课时，“双”活动用到6个课时。在第一阶段：学情调研，宣传动员。用两个课时在课堂上进行动员布置，进行方法指导，如何进行研究性学习，怎样开展现场调研，怎样撰写心得感悟，怎样进行红文化和专业融合的作品创作。在第二阶段：学生在课余时间进行资料检索、现场考察，完成任务单后，深入调研，“现场”教学阶段会花两个课时在课堂上进行小组互评，教师指导，对任务单进行提质改造。提质改造完成后以二级学院为单位，从任务单中选出15位优秀的实践任务完成者，各二级学院组成三支学生一共十八支红故事宣讲小组进行宣讲，教师进行现场教学，这部分活动不计入课时。在第三阶段：抽样分析，检测效果阶段，用两课时将教师现场教学和宣讲小组的优秀作品录制后在课堂进行播放，并进行问卷调查，检测实践活动效果。
（三）考核设计。
1．第一阶段任务单考核指标。考核指标1是红文化传承点历史背景，考核要求为明辨历史，现场实地考察与专研史料相结合，拍摄现场考察图片，阐述红文化传承点历史背景正确、清晰。考核指标2是红文化传承点背后的故事，考核要求为红文化传承点选取材料主题鲜明、人物典型鲜活，故事生动感人，逻辑结构清晰，层次分明合理。考核指标3是红人物信仰坚定带来的感悟，考核要求为感悟真情实感，观点正确鲜明，见解独到，文字简练流畅，具有较强的思想性，体现时代精神。考核指标4是传承和推广红文化的成果展示，考核要求为结合专业特，创作红文化融入专业的作品展示，构思新颖，具有创造力，阐述清晰，图文并茂。第一阶段实践课任务单的完成情况满分100
分；占比85%。由教师和学生共同评价完成，每个班组成5人评审小组构成学生评价，占40%，教师评分占60%。
2．第二阶段现场宣讲考核指标。考核指标1是宣讲内容，考核要求为宣讲紧扣红文化、理想信念主题，观点正确鲜明，内容充实具体，结构严谨，构思新颖，层次分明，富有教育意义，能教育人、鼓舞人。考核指标2是语音规范，吐字清晰，声音洪亮圆润。表达准确、流畅、自然。语言技巧处理得当，语速恰当，语气、语调、音量、节奏张弛符合思想感情的起伏变化，能熟练表达所宣讲的内容。考核指标3是形象风度，考核要求为仪表大方，精神饱满，举止得体，自信稳健，能较好地运用姿态、动作、手势、表情，表达对宣讲稿的理解。考核指标4是宣讲效果，考核要求为宣讲具有较强的感染力、吸引力和号召力，结合背景音乐、课件、视频等手段较好地与观众感情融合，营造良好的宣讲效果。
第二阶段现场宣讲完成情况满分100分，占15%。由教师和学生共同评价完成，每个学院派2人共12人组成评审小组构成学生评价，占40%，教师评分占60%。同时现场将通过智慧职教APP的投票功能，评选出“最受欢迎团队”。
欧洲乌克兰（四）红文化研学点设计。湖南红文化丰富，目前拥有各级爱国主义教育基地470余处，省级以上158处，国家级29处，数量居全国各省市第一，为各高职院校开展红文化的理想信念教育提供了
载体。结合学校实际情况，在进行实践活动前，通过学生走访，交通便利等情况选择了年度教学点。湖南第一师范学校旧址和新民学会，是根据调研发现学生普遍兴趣比较高的红基地；雷锋纪念馆，是基于学校湖南省大学生思想正式教育示范建设项目“雷锋式职业人培育工程”的联合单位；田汉文化园，结合建国70周年的背景，通过调研可以让学生了解国歌背后的故事和那段历史；杨开慧纪念馆，基于学校女生人数占比70%，通过调研可以让学生更深刻地了解杨开慧对爱情的忠诚和对信仰的坚定；许光达故居是基于长沙地铁四号线、五号线光达站，可以让学生了解光达站命名后面许光达大将对于党的忠诚的故事。
（五）实践活动效果。实践活动后，根据对学生进行的调查问卷调研结果，整体效果还是比较好的，65%的学生认为本次实践活动对推动湖南红文化传承和推进校园文化建设效果非常好，95%的学生表示还会继续学习了解湖南本土红文化资源，提升自己的思想政治素养。55%的学生认为对学生专业学习的兴趣有很大的促进作用，40%的同学认为有一定的促进作用。78%的学生认为本次实践教学活动对个人综合素质有很大的提高；其中认为政治素质有提高的学生达90%，职业素养有提高的学生达68%，专业能力有提高的学生达65%。
（六）设计展望。为了更好的教学效果，后续将协同学校相关部门进行平台打造，以思想政治教师为主构建先锋理论社、与学工、团委共建先锋合唱团，与宣统共建先锋影视人，让实践课的教育成果建设成为隐性教育资源，利用各类平台推进红文化进校园，加强校园文化建设，营造校园环境、情景，
坚持显性教育与隐性教育相结合。通过进行可持续的的教育，真正做到入脑入心，帮助学生树立马克思主义信仰，坚定共产主义信念，牢固树立为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的共同理想。附近快捷酒店
【参考文献】
［1］黎昕．红文化研究的新进展———红文化高端论坛综述［J］．福建论坛（人文社会科学版），2017，7
［2］徐斌．习近平青年理想信念观的基本特性［J］．思想教育研究，2018，8
［3］刘莹．红文化的育人功能及其实现的保障机制［J］．白城师范学院学报，2017，5
