专业领航
ZHUANYE LINGHANG 教师•TEACHER2021年5月
May.2021
薛长松\王玉梅2青浦十大必去景点
(1•通化师范学院长白山优势生药资源开发与利用实验室，吉林通化134000;
2.美国阿拉巴马大学教育学院，美国阿拉巴马州35242)
摘要：文章针对目前中国药学本科药事管理学教学改革中存在的问题，首次强调在教改过程中应着重培养学 生建立以药学专业思维模式为基础的药事管理学科学思维模式，以便使学生毕业后具有自觉运用药学专业知识 解读药事管理法律法规、规章制度的能力；在运用国家药事管理法律法规、规章制度对药学实践活动进行监督 管理和开展具体药学实践活动时，由机械照搬变为自发遵守，从而进一步保障药品质量安全。 关键词：药事管理学；教学改革；思维模式
中图分类号：R-4; G642文献标识码：A收稿日期：2020-12-11文章编号：1674-120X (2021 ) 14-0095-02
中国的药事管理教育自1983年开始试行，目前已是教 育部明确规定的药学与中药学专业（以下简称"药学”）主 干课程，全国所有药学相关院校均已开展药事管理学教学。药事管理学教育在保障中国药品建设安全、有效、经济、合 理方面的积极作用也已经得到肯定。中国执业药师考试将药 事管理学中的药事管理与法规内容作为单独的一门考试科目 加以考查，已成为中国药师行业职业准入的重要考核内容。
作为一门联系药学本科学生自然科学知识与药学实践 的课程，药事管理学教师为提高课程教学质量已经在增强师 资力量、完善教材建设、加大教学力度、改进教学方式等方 面进行了大量的探索。
目前，在新一轮针对提高学生实践能力而进行的教学 改革探索过程中，授课教师普遍采用的以案例为基础的各种 教学手段和方法，成为药事管理学教学改革的重中之重。教 师通过情景式教学法、案例教学法、PBL (Prablem-Based Learning，PBL)教学法等辅助教学，|11|3引导学生理论联 系实际，积极开展课堂讨论，以增强学生基本技能，提高实 际工作能力。笔者对全国28个省54所高校中从事药事管 理学授课的高校教师进行调查，发现96.8%的课堂教学采 用了国外法学、医学和工商管理学专业普遍采用的案例教学 法。131事实证明，上述教学改革尝试对提高和培养学生对宏 观药事管理学知识理
论的理性理解能力，培养和提高学生运 用药事管理学理论知识的实践能力，培养和提高学生的推理 性思维和概括能力等方面都起到了一定的积极作用，但仍存 在一些可以改进之处。
本文通过教学实践结合现有的相关文献，进行以案例为 基础的药事管理学教学反思，以期进一步增强教学效果。
一、 药事管理学教学案例质置不高
优秀翔实的实例素材或案例库（以下统称"案例”）是 各种教学方法和手段的根基。但目前，中国药事管理学课程 教学中可用的、质量优秀的案例数量很少，特别是优秀的中 国企业的药事管理成功型案例极少，表现在以下几个方面。
M)当前各高校大量普遍采用的是见诸文献、新闻报 道的药事管理失败型案例，即有影响的药害事件和违法、违 规案例。其实效性和现实性较差，不能全面反映中国制药企 业、药品市场乃至整个中国药品行业的实际情况。
(2)由于科技文献、新闻报道的文体限制和缺乏药学 专业人员实地调研，案例中药学实践的具体细节不够详细。往往只知失败结果，不知导致失败的具体起因，具体药学实 践过程和过程中的众多干扰因素不详。
因此，导致教师在授课过程中，只能就案例结果本身展 开教学，其案例分析往往局限于药事管理法律法规层面的机 械解读，仅仅局限于对法规标准数值的认识，忽视国家的立 法意图，以及法规标准制定背后的药学知识依据，与学生所 学药学专业知识脱节，失去了药事管理学作为联系药学自然 科学知识与药学具体实践活动的桥梁纽带的独特学科特，也使以采用案例为基础的各种教学手段和教学方法流于机械 化、程式化甚至食而不化。
二、 案例教学的方法较片面
(一〉存在侧*应试教疗，忽视联系药乍实践的现象
由于应试教育思维模式（全国执业药师考试）的潜在指 挥棒作用，目前大多数药事管理学课堂教学内容偏重于学生 对中国执业药师考试药事管理学中药事管理与法规内容的机 械记忆及复述，忽视对药学实践进行中监督管理能力及自主
基金项目：本文系吉林省科技厅重点科技研发项目（20180201056NY)；吉林省科技厅医药健康领域项目（20200404031YV)；吉林省教育科学“十三五”规划项目（G H170568)的研究成果。
作者简介：薛长松（1971 —），男，黑龙江哈尔滨人，教授，博士研究生，研究方向：长白山优势生药资源开发与利用。
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思维能力的培养，学生只知其然，不知其所以然。
法律规定并非一成不变，随着自然科学技术的不断进步 发展，药品的研制、生产、使用都会随之更新，法律的标准 及规定也会随之更新，学生如果仅背诵记忆法律条文，而忽 视对药理知识的理解和学习，则只能培养出照本宣科的无用 之才。
(二）存在侧*法T教疗，忽视联系药学实践的现象
在教学实践和现有可见的相关文献中，对案例的分析研 讨主要侧重于事实是否与法规的构成要件相当并确定法律效 果，抑或参照条款查违法事实，这符合行政机关在适用行 政法规范时的大体步骤，但上述步骤并不完全适合实现中国 高等院校药学本科药事管理学教学目标。
中国药事管理结构体系的核心是药品质量管理，w中国 高等院校药学本科专业培养目标是培养能够从事药品生产、科研、教学、管理等方面工作的药学专门人才，开设药事管 理学课程的根本目的是让学生掌握从事药品研发、生产、经 营、使用及监督管理等工作所必需的基本知识、基本理论和 基本技能，使学生掌握药事管理法律、法规体系，熟悉药学 实践中常用的药事法律、法规，了解药事活动的
基本规律和 基本程序，引导学生在工作中自觉学法、知法、守法，依法 办事，并能综合运用药事管理的理论，指导药学实践。151因此，教学的核心目的是培养和训练学生在中国药事管理法律 框架内，综合运用药事管理理论、知识结合药学专业知识与 技能，指导和开展具体药学实践活动。
因此，药事管理学引入以案例为基础的教学等各种教学 方法和手段，实施教学改革的目的，应该强调的是提高学生 置身特定情境下的“权变’’能力，并推而广之，使之在今后 的药学实际工作中，运用药事管理学知识（如法律法规知识、管理学知识等）结合药学专业技能解决自身面临的药学实际 工作问题，从而确保药品质置。具体而言，在此过程中，教 师引导学生注重的，应该是对案例中的各过程、环节、情况 或干扰因素，在中国药品管理相关法律法规指导下的药学与 管理学应对措施，培养和规范其科学思维模式（药事管理学 科学思维模式本文定义为：自觉以药学的专业知识与技能视 角为依托，能够深度解读药事管理学知识体系和具体的药事 管理法律法规、规章制度的药学专业合理性和必要性，并在 具体药学实践应对过程中自觉践行的思维模式）；使学生毕 业后在应用药事管理学对药学实践活动进行监督管理和开展 具体药学实践活动时，由机械照搬国家药事管理法律法规、规章制度变为自觉运用和自发遵守；以便其在今后从事药品 研制、生产、流通、使用和药品监督的任一环节中，确保药 品质量。对失败案例导致的严重后果的警醒、认识，以及对 后果适用法律、法规的辨识，应该是药学本科药事管理学教 育教学的一部分，但不应该是案例教学的最主要目的和最重 要内容。即通过实施教改教学，培养的是在工作中自觉学法、知法、守法，具有药学专业实践能力的药学复合型专业人才 而非法学类或管理学类专业人才。
国旅西双版纳旅行社三、授课教师药学专业实践素养有待进一步提高
马蜂窝多少钱一斤药事管理学实施案例教学过程对教师自身药学专业实 践素养要求很高。如果教师缺乏深厚的微观药事管理学实际工作经验和药学专业知识积累、授课能力和技巧，也会使案
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例分析研讨流于形式、浮于表面，无法深入探求案例情景过 程中的宏观药事管理学的法律法规、规章制度细则和微观药
事管理学的药学专业技能应对。
实际上，我国很多的本科药事管理学教师都缺乏切实的
药品研发、生产、流通、使用和药品监督等环节的药学行业 具体实践工作经验，某些教师还可能是在校生毕业后直接走 向药事管理学教学岗位，自身药学专业实践素养难以满足药 事管理学理论联系实际的教学实践要求。
四、 教学理论与教学实践经验总结有待进一步加强
虽然在药事管理学教育工作中，运用以案例为基础的教 学方法，可以提高学生实践能力已是业内共识，但是其教学 理论与教学实践技巧的深入探讨仍需进一步加强和提高。例
如在中国知网全文搜索‘‘药事管理学案例教学”，在结果 中再按‘'文献来源”分别检索代表国内高校教学研究最高水 平的14种国内高等教育核心期刊，相关文献数极少。
五、结语
尽管引入诸如案例教学等教改方法是中国本科药事管 理学教育中培养学生社会实践能力非常重要和有效的手段，
贵州青岩古镇旅游攻略但必须在现有基础上，从系统、整体的角度继续完善和发展，以适应药学科学与社会科学相互交叉、相互渗透而形成的药 学类交叉学科——药事管理学的教学要求；力争借助精心选 择的适合教学内容的教学案例、具有行业背景的高素质教师 和精心设计的适合教学目的的案例教学方法和手段，在药学 本科药事管理学教学阶段，使学生熟悉如何运用宏观的药事 管理制度结合药学专业技能，为微观的药事管理活动（具体 药学实践）提供具体、可操作的法律依据、法定程序和行动 指南；强调将学习过程与未来药学工作实践挂钩，强调学生 药事管理学知识实际运用能力的培养，主要从培养学生做一 个守法者而非执法者的角度，拓展案例教学模式。以药学与 管理学思维，为中国药学事业的发展不断提供高素质的理论 与实践兼修的实用型药学专业人才。
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