教师资格考试备考知识点——教学原则
1.直观性原则
教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。 2.启发性原则
教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。
3.巩固性原则
教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识、技能的运用。
4.循序渐进原则
教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生系统地掌握基础知识、基础技能，形成严密的逻辑思维能力。
5.因材施教原则
教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。
6.理论联系实际原则
理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。
7.量力性原则
又称可接受性原则。指教学活动要适合学生的发展水平。这一原则是为了防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出的。
8.科学性与教育性相结合的原则
既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。
如何快速记住这八大原则，这里，为大家提供一个口诀：支(直)起(启)弓(巩)，努力(力)寻(循)一英(因)里(理)以外的鳕(科学)鱼。
初中教师资格证考试备考攻略
一、抓住重点，提高效率
从考试科目上看，幼儿园两科分别是综合素质和保教知识与能力;小学教师资格笔试两科，分别为综合素质和教育教学知识与能力;中学教师资格笔试三科，分别为综合素质、教育知识与能力和学科知识与教学能力。笔试的考试内容更加广泛，尤其对于非师范类考生而言，更增加了考试负担。以中学科目二为例，我们总结往年试题会发现，这些知识点出题的概率是不同的，有些知识点几乎每年都会以不同的考题形式出现，有些知识点则较偏，不容易出题考察。所以考生在复习过程中，要抓重点，做到有详有略，把主要精力分配在
重点内容上，节约时间，提高效率，起到事半功倍的效果。
二、理解难点，灵活运用
就科目来看，最难理解的当属科目二。综合素质对考生记忆的要求较高，相应的，教育教学能力本身的内容比较抽象，理论性比较强，很多理论都是建立在实验的基础上的。所以，科目二的内容比较难以理解，考察的重点不是记忆，而是侧重理解。回顾往年试题，我们会发现出题越来越灵活多样，很多案例也都是来源于教学实践，这些都对考生提出了更高的要求，一定要在理解的基础上才能做到灵活运用。
黔西南布依族苗族自治州因此在复习的时候，一定不能仅仅停留于记忆的层面，要对这些难点进行理解，并能做到灵活运用。
三、形成系统，便于提取
在复习阶段，很多考生反映记不住，记不全。在复习阶段，怎么能更有效的提高我们的记忆效果，帮助我们更好更迅速的提取知识呢?在复习的过程中，当感到知识已经掌握的差不多的时候，可适当地打破教材章节的限制，按照全书的逻辑结构，编制一个比较简明的逻
辑关系图，这对于知识系统化是一个很好的复习途径，尤其是对论述、案例分析题目有帮助。在这里，建议大家采取思维导图，它能帮助我们更好的掌握知识和提取知识。如果学生基础掌握比较好的情况下，就可以根据章节默写列出每一章节的思维导图，然后根据思维导图再进行强化复习。
中小学教师资格考试《综合素质》重点知识
一、教育观
(一)素质教育观
1. 素质教育以提高国民素质为根本宗旨;
2. 素质教育是面向全体学生的教育;
3. 素质教育是促进学生全面发展的教育;
九寨沟风景图片大全 最美4. 素质教育是促进学生个性发展的教育;
5. 素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
(二)新课改的教学观
1. 教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”;
2. 教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”;青岛崂山风景区门票
3. 教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”;
4. 教学从“关注学科”转向“关注人”。
二、学生观
(一)学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生
1. 学生的身心发展是有规律的;
2. 学生具有巨大的发展潜能;
3. 学生是处于发展过程中的人;
4. 学生的发展是全面的发展。
附近的旅馆(二)学生是独特的人
港澳通行证签注
1. 学生是完整的人;
2. 每个学生都有自身的独特性;
3. 学生与成人之间存在着巨大的差异。
(三)学生是具有独立意义的人
1. 每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在;
2. 学生是学习的主体;
3. 学生是责权主体。
三、教师观
(一)教师角的转变
1. 从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者;
2. 从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者;
3. 从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者;
4. 从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。
(二)教师行为转变
1. 在对待师生关系上，新课程强调尊重与赞赏;
2. 在对待教学上，新课程强调帮助、引导;夏威夷火山喷发
3. 在对待自我上，新课程强调反思;
4. 在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。
四、教师职业道德
(一)爱国守法——教师职业的基本要求
1. 热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。
2. 全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，依法履行教师职责和义务。
3. 不得有违背党和国家方针、政策的言行。
(二)爱岗敬业——教师职业的本质要求
1. 忠诚人民教育事业，志存高远，对工作高度负责，勤勤恳恳，兢兢业业，甘为人梯，乐于奉献。
2. 认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
3. 不对工作敷衍塞责。
(三)关爱学生——师德的灵魂
1. 关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。
2. 对学生严慈相济，做学生的良师益友。
3. 保护学生安全，维护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。
4. 不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
(四)教书育人——教师天职和道德核心
1. 实施素质教育，遵循教育规律，勇于探索创新，不断提高教育教学水平。
