第３８卷 第２期Ｖｏｌ．３８ Ｎｏ．２ 中州大学学报ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＺＨＯＮＧＺＨＯＵ ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ
２０２１年４月
Ａｐｒ．２０２１
宋时雨
（华中师范大学文学院，湖北武汉４３００７９）
收稿日期：２０２０－１２－２０
作者简介：宋时雨（１９９７—），男，湖北武汉人，华中师范大学文学院硕士研究生，研究方向：日本国语教育。
九寨沟宾馆预订及价格摘 要：汉文试题是日本“高考”———日本大学入学中心考试（大学入试センタ 试 ）国语科目中固定的考试题型，其考查内容源于我国古代的文史经典原著。在选取２００１—２０１９年日本大学中心考试“ 国语”科汉文试题为研究对象的基础上，发现“汉文”试题的选材主要来自我国“子部”典籍中的笔记小说、史类随笔、议论散文三类，以及“集部”典籍中的别集与诗文评论。在选材标准上，汉文试题多选取２００字左右短小的文段，前期选文主要选取小说，重情节叙事，内容多表现美德品质；近年来的选文更青睐散文、重议论说理，淡化寓意、偏重抽象思辨。 关键词：日本大学入学中心考试；国语科；汉文；试题研究ＤＯＩ：１０．１３７８３／ｊ．ｃｎｋｉ．ｃｎ４１－１２７５／ｇ４．２０２１．０２．００４
中图分类号：Ｇ４０；Ｉ２０６ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００８－３７１５（２０２１）０２－００１７－０６
中日两国交流历史悠久，
文化同根异株。经过一千多年的发展，“汉文教育”依然是当代日本基础教育的重要组成部分。如今的日本，相当于我国“高考”的日本大学入学中心考试（大学入试センタ 试 ）的国语科目中就有固定的汉文阅读考试题型，其考查内容完全源于我国古代的文史经典原著。本文选取２００１—２０１９年日本大学中心考试国语科汉文试题为研究对象，在对试题进行翻译的基础上，对该试题的选文来源情况进行了总体概括与分析，以期对我国语文学科基础教育改革提供一定的借鉴与参考。
一、日本大学入学中心考试制度与国语科考试概述
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（一）日本大学入学中心考试制度简述１９７９年，日本正式开展了第一次由国立大学统一考试机构———大学入试中心组织的全国大学入学统一考试，并由此确立了“官方＋自主”的两考制度：即首先由入试中心组织第一次全国统一考试，根据统一考试成绩各大学再自行组织第二次考试。这种“官方＋自主”的考试模式一直延续至今。今天的日本“高考”正式名称为“大学入学中心考试”（大
学入试センタ 试 ，
以下全文简称“中心考试”）。从２００９年起，该考试确定在每年１月举行，为期两天。考试科目有国语、公民、地理历史、数学、理科、外语共六大科，每一大科下又有若干小科，共计３１门。考生只需要根据各大学的报考要求自行参加相应的考试科目即可。由于该考试的官方性与权威性，几乎所有的国立大学、公立大学，以及绝大多数
南京一日游经典路线私立大学均使用该考试的成绩作为录取依据。
［１］
（二）日本大学入学中心考试国语科考试概述日本大学入学统一考试的“国语科”相当于我国普通高等学校招生全国统一考试中的“语文”科目，其地位与重要性不言而喻。国语科满分共２００分，是中心考试各大科中分值最高的科目之一（另
一门２
００分科目为外语），考试时间为８０分钟。［２］如上文所述，六大科３１门的考试选择依据各大学录取要求而确定，自１９９７年开始，国语试题分两套试卷，即“国语Ⅰ”与“国语Ⅰ·Ⅱ”，这两套试卷在试题结构上没有明显差异，只是后者的考查难度更大，几乎绝大多数日本大学都要求考生“国语Ⅰ·Ⅱ”的成绩。２００６年始至今，国语科下取消了“国语Ⅰ”与“国语Ⅰ·Ⅱ”的分别，统一为“国语”单科。以下
将从几个部分简要谈谈国语考试的基本情况。
新疆地图全图１．命题内容与素材
中心考试国语科目的命题内容比较丰富，全卷均考察学生的阅读理解能力。试卷总体上可分为现代文阅读、古文阅读、汉文阅读三大部分。
“现代文阅读”分为两部分，每一部分各有一篇文章。其中一篇是论述文，一篇为小说。论述文的命题范围较广，涉及日本社会、经济、哲学、文化等多方面的内容，字数３０００字左右。论述文命题素材一般来源于当代学术专著，且近年来试题选取社会科学与人文科学的材料居多。如２０１６年试题素材来源于家庭教育类学术专著《角化／被教育的孩子们》（《キャラ化する／される子どもたち》）。小说部分选取的一般是日本现当代作家的小说作品，字数５０００字左右。小说素材的选择
一般有节选或全文两种形式，另外，如果选取的是距离当下社会较为久远的作品，试题会在开头给予一段１００字左右的小说背景提示，帮助考生迅速了解与文本相关的社会历史状况。如２０１６年试题选取的是日本现代女作家佐多稻子的《三等车》（《三等车》）。
“古文阅读”与“汉文阅读”均为古典文学阅读，其中“古文”指日本古典文学，“汉文”指中国古典文学。古文阅读的命题素材往往来源于日本古代随笔、日记、诗歌等，所选文章长度约１０００字，如２０１４年的古文试题选自日本古代经典《源氏物语》中三十八回《夕雾》中的一节。汉文阅读选取的素材来源于中国古典史书、诗话、笔记、文集等，字数在２００字左右。如２０１４年的汉文试题选自我国明代文人陆树声的文集《陆文定公集》。值得说明的是，针对距离考生更加遥远的古文，试题在题头与小说阅读一样一般会给予相关时代背景的解释说明（甚至包括《源氏物语》这样在日本脍炙人口的经典）。但汉文阅读部分却几乎很少配有说明文字。
２．考试题型与分值
中心考试国语科目的命题内容相对单一，全卷均以客观选择题形式考查。
其中，现代文阅读中的论述文阅读一般设有６题（试题上称“问”），每一题考查形式有所差异，但题型均为单项选择题，分值共５０分。有的题下又分设几个小题，因此一般设有１１个小题。这些选择题的选项一般为５个，少数题为４个。试题主要考查对于文章的理解分析，选择题主要考察相关的语
法知识、词语解释、句子理解与全文的分析把握等。题干约在８０字左右，选项一般在９０字左右，且各选项间字数差别相当小。现代文阅读中的小说阅读一般设有６题（问），题型包括单项选择题与双项选择题，分值共５０分。与论述文类似，小说部分共有９小题，前７题一般为单项选择题，选项为５个。最后一题一般设置为６个选项中选择两项的形式（视为２小题）。试题主要考查词法、语法、人物内心活动分析、对文章主题把握等。题干的字数与论述文差别不大，部分小题选项的字数较之论述文略多，可达１２０字左右。
古文阅读一般设有６（问），题型均为单项选择题，分值共５０分。题目的选项均为５个。该部分主要考查古代日语语法的常识、文中人物的相关描写、理解文章整体内容等。题干约在６０字左右，选项字数根据考查题型的不同差异较大，在２５—１２０字不等。汉文阅读一般设有７（问），题型均为单项选择题，分值共５０分。题目的选项均为５个。该部分主要考查对汉字含义的掌握、汉文的阅读方法、整体内容的理解等方面。题干约在５０字左右，选项字数根据考查题型的不同差异较大，在４—１２０字不等。
二、中心考试国语科汉文阅读选文研究
前文已经提及“汉文阅读”试题在选材上的特殊性。在当今世界的高等学校选拔考试中，极少有国家在本国的官方选拔考试中直接以他国的古典文献作为考试材料。在韩国、越南废除汉字的同时，日本国
内虽也有相关汉字存废的争议，但其汉文教育却自千年以来坚如磐石地延续了下来。同时，与中心考试汉文试题相匹配的日本高中汉文教科书选文虽然十分浅显，往往从《论语》《孟子》《史记》等古代汉语入门典籍选择。［３］但在考试上，命题人员可谓下足了功夫，他们阅读了海量的中国古典文献，所选取作为命题素材的典籍甚至是我国高中生乃至中文系学生所陌生的。由此，对汉文试题的选材进行较为详细的统计分析很有必要。下文分两个角度讨论２００１—２０１９年试题的选材概况，即“选材来源：选什么”与“裁选特征：怎么选”。
（一）选材来源：选什么
２００１—２０１９年中心考试国语科汉文试题的选材来源情况统计结果，如表１所示。
由表１可知，中心考试汉文试题的一大特在于其选材类型的多样性与丰富性。总体可以分为中国古代史书文集、诗话、笔记、小说、散文等多类。以下将根据古典文献学中常用的“四分法”归类，进行简要分析。
表１ ２００１—２０１９年日本大学入学中心考试国语科汉文试题选材来源统计试题年份选文内容年代选材来源作者体裁２００１国语Ⅰ《晋文公伐原》汉代《淮南子》刘安散文２００１国语Ⅰ·Ⅱ《唐临为大理卿》唐代《大唐新语》刘肃笔记小说２００２国语Ⅰ《吴兴僧昼》唐代《因话录》赵瞞笔记小说２００２国语Ⅰ·Ⅱ《典家塾难其人》宋代《清波杂志》周?笔记小说２００３国语Ⅰ《华佗善医》宋代
《太平广记》李窻等笔记小说２００３国语Ⅰ·Ⅱ《柴窑片磁》清代《阅微草堂笔记》纪昀笔记小说２００４国语Ⅰ《杨光远叛青州》宋代《渑水燕谈录》王辟之史料笔记２００４国语Ⅰ·Ⅱ《楚人谓虎为老虫》明代《雪涛小说》江盈科散文２００５国语Ⅰ《工之侨献琴》明代《郁离子》刘基散文２００５国语Ⅰ·Ⅱ《鲍叔固已识管仲于微时》明代《千百年眼》张燧史论随笔２００６国语《胡子夜卧》明代《胡祭酒集》胡俨文集２００７国语《钱明经善诗赋》明代《竹叶亭杂记》姚元之笔记２００８国语《隋田杨与郑法士俱以能画名》明代《衡庐精舍藏稿》胡直文集２００９国语《西施非能亡吴也》清代《壮悔堂文集》侯方域文集２０１０国语《世之学者》清代《野鸿诗的》黄子云诗话２０１１国语《敏学斋记》（节选）元代《金华黄先生文集》黄蟳文集２０１２国语《东坡元丰间系御史监》宋代《西畲琐录》孙宗鉴笔记小说２０１３国语《问双棠赋》序宋代《张耒集》张耒文集２０１４国语《苦竹记》（节选）明代《陆文定公集》陆树声文集２０１５国语《家蓄一老狸奴》明代《篁墩文集》程敏政文集２０１６国语《张荷宇梦母图记》清代《抱经堂文集》卢文?文集２０１７国语《听雷霆于百里之外者》江户《白石先生遗文》新井白石文集２０１８国语《王嘉 》宋代《续资治通鉴长编》李焘史书２０１９国语《唐义姑京兆杜氏之墓》清代《杜诗详注》仇兆鳌集注
１．经部
岳阳楼景点介绍中心考试的汉文试题几乎不涉及经部文献。至少目前已知的２００１—２０１９年十九年间的２４份试卷中，无一年的试题选用经部文献。经部是儒家经典著作，是中华古典学术书籍的核心内容，而有
着上千年汉文教育传统的日本不可能对经部文献缺乏了解。由此可以得出结论：中心考试中的汉文试题在命制时，对我国儒家经典著作有刻意的回避，这可以视为是中心考试在试题命制上的“反押题”策略，也使得日本当代汉文教育跳出了读经式的传统体制。
２．史部
２００１—２０１９年中心考试中的汉文试题所涉及的史书极少。目前可知的仅有２０１８年试题中所选李焘《续资治通鉴长编》属史部。另外，２００５年国语Ⅰ·Ⅱ卷考试中选取张燧《千百年眼》是一部史论随笔，虽然有较强的历史评述性质，但其语言与记录方式都较为随意，《四库禁毁丛刊》也将其列为子部。中心考试绝少选用史部书籍的原因可能有二：一是史部文献的文学性相对不足。作为国语科而并非历史科的选拔考试，其试题内容在一定程度上需要反映文学语言的审美性，这一点在前三大题中都有所体现。“质胜文则野，文胜质则史”，因此汉文试题几乎不选用史书作为命题素材。第二即是上文所提到的刻意回避经典现象。史部文献的正统在于正史，如《史记》《汉书》等，这类书自然几乎不选，而其他的别杂史、诏令奏议等材料不仅相对冷僻，且语言难度较大，不利于初学者学习掌握，而其文学性就更难以保证了。因此，史部文献就成了汉文命题素材中的绝对冷门。
３．子部
子部文献是２００１—２００５年期间中心考试汉文试题的命题重要来源。子部收录诸子百家著作和
类书，除诸子之书还包括天文算法类、术数类、艺术类、小说家类等，而汉文试题所选用的文献绝大多数来源于小说类。此处将汉文试题的子部文献简要分为三类：
（１）笔记小说
笔记小说从魏晋时期发端，学界一般均按照鲁迅的观点分为“志人小说”和“志怪小说”两种主要类型。由于我国的志怪小说基本上受到史书体例的影响，在创作时没有自觉的虚构意识，而是以史家的态度书写笔记，所以其并不属于有意识的文学创作。但是这类作品语言文采丰富，富有想象彩，具有一定的文学魅力，因此是汉文试题所青睐的选材对象。例如２００１国语Ⅰ·Ⅱ试题所选刘肃《大唐新语》就是笔记小说。２００２、２００３连续两年的四套试卷所选《因话录》《清波杂志》《太平广记》《阅微草堂笔记》均为此类。笔记小说所选的故事往往情节较为生动，寓言性强。例如２００３年国语Ⅰ·Ⅱ试题《柴窑片磁》讲述一位商人贩卖“柴窑片磁”的故事，寥寥
数笔，百字之间就讲述了一个饶有趣味的见闻，读来轻巧灵动，不乏哲理思辨。
（２）随笔
主要为历史掌故类笔记。主要记风俗遗事、民情轶闻等。如王辟之《渑水燕谈录》、张燧《千百年眼》、姚元之《竹叶亭杂记》等均属此类。此类多为随笔记录某段历史的杂事见闻，其内容兼具史料
与文学，但相较于史书而言缺乏系统性与可靠性，笔法更加真切活泼，因而不归为史部。该类笔记文有一定的文学彩，而较于笔记小说而言情节性与寓言性稍弱。不过总体而言，此类文章也基本符合中心考试汉文试题的选材要求。如２００４国语Ⅰ卷试题《杨光远叛青州》讲述一只家犬在叛乱期间救助全家人的故事，故事生动，寓言性极强，该文本在我国也被无名氏改写为《犬负米救主》，在民间流传。
（３）议论散文
主要指西汉时期刘向所编《淮南子》与明朝刘基的《郁离子》。根据文献学中不同的分类法，亦有将《淮南子》归入笔记类的。此处将《淮南子》《郁离子》归于“议论散文”主要是相对前两类而言的。它们相较于随笔作品往更具理论性，同时对时政有一定的议论，反映作者较为系统化的政论、哲学思想等，同时不乏寓言性的表达。如２００５国语Ⅰ所选《郁离子》的《工之侨献琴》即是一篇非常经典的寓言作品，情节生动的故事背后亦能给人以启迪与警戒。
４．集部
子部文献是２００６年以来中心考试汉文试题的另一主要命题来源。在２００６—２０１９年的２４篇汉文试题中，有１１篇试题的选材来源于集部文献，可见自２００１—２００５年时期以子部文献为主过后，命题人将目光投注到了集部之上。该１１年的文献来源可分以下几类：
（１）别集
即相对总集而言，收录个人诗文的集子。如《胡祭酒集》《衡庐精舍藏稿》《壮悔堂文集》《金华黄先生文集》《张耒集》《陆文定公集》《篁墩文集》《抱经堂文集》等均属此类。其中多数为作者个人所编，少数为后人所撰。此类别集内容、风格差异较大，不太具有统一性。
（２）诗文评论
中国人最容易学的外语主要有黄子云《野鸿诗的》、仇兆鳌《杜诗详注》两部文献。《野鸿诗的》是一部诗歌评论，一卷。此处“的”，即准的，标准。“诗的”，即诗歌的标准，这里指风雅精神。［４］“野鸿”是黄子云的号。本书在论诗叙事上虽有偏颇失当之处，但不失为清诗话中有特的理论著作，对于袁枚诗歌理论的形成具有一定的奠基作用。［５］《杜诗详注》由仇兆鳌耗费二十余年的精力，广搜博取，几经增补而成，是一部带有集注集评性质的鸿篇巨制，其资料极为详尽，为阅读杜诗的重要的一种参考书。［６］诗文评论的阅读理解难度相对较大，但命题者却并不一定摘选评论者的论述文字，有时只是把文献作为自己命题的辅助工具。例如２０１９国语汉文试题所选虽然来自《杜诗详注》，但选段为杜甫《唐故万年县君京兆杜氏墓碑》的原文节选，不涉及仇兆鳌的评论，因此难度并不大。
（二）选材标准：怎么选
由上可知，中心考试国语科汉文试题的选材极为丰富，所选文献朝代自汉代至清代一应俱全；文献体裁涵盖史、子、集三大部分，史书、笔记小说、随笔、散文、别集、评论无所不包。总体而言，选材来源巨细无遗、包罗万象。而能在浩如烟海的中国古代典籍中筛选出一篇篇“短小精悍”的选文，命题人势必秉承着较为清晰的出题理念与原则，才能让默无声息的文献典籍为其所用。本部分拟将在弄清“选材来源：选什么”的基础上进一步深入，探寻２００１—２０１９年试卷中“作为试题选文的文本”共同符合的特点，并尝试进行归纳总结。在分析维度上，本文拟选取“意旨”“结构”“文体（风格）”“选文字数”“段落数”“理解难度”六要素，进行统计分析。
所谓“理解难度”是一个较有主观彩的维度。由于没有办法将这二十四套试题在同等的环境下进行样本测试，因此概括起来也相对模糊。但是，笔者在操作中尝试将这一“难度”系数进行客观化。由于汉文试题的考试对应的日本高中学生，其学习文言文的学力水平相当于我国初中学生，因此以我国《义务教育语文课程标准（２０１１年版）》、日本文部科学省《高等学校学习指导要领》为基础，结合选文的长度、难点字词、注释数量、句式特点进行综合判定，划分为“容易”“中等”“较难”“困难”四个维度。
具体统计结果如表２所示。
由表２的统计，对中心考试汉文试题的选材标准做出以下简要总结。
１．选文篇幅：多选取２００字左右的短小选文，且往往人为分段帮助考生整体理解。
字数的多少直接决定了考生的阅读量与思考时间。据统计，２００６—２０１９年选文平均字数为２１６字，２００１—２００５年“国语Ⅰ卷”的平均字数为１４２字，“国语Ⅰ·Ⅱ卷”的平均字数为２６３字。可以看
出，在２００１—２００５年间，出于区分国语Ⅰ卷的难度的目的，国语Ⅰ·Ⅱ卷在字数上远多于Ⅰ卷。目前更有参考价值的是２００６年改制以来的试题。可以看出，２００６—２０１９年的选文字数总体趋于稳定，其中字数最多的为２０１０年与２０１１年并列的２５４字，最少的为２００７年的１６１字，两者相差近百字。除此之外，近十年的选文基本稳定在２２０字，考生总体的阅读量不会太大。同时，段落的人为划分也值得关注。以上所统计的选文，除极少数如陆树声《苦竹记》本身有分段，其他作品几乎都没有事先的分段。而在２００６—２０１９年的１４篇选文中，有９篇被命题者进行了段落划分。段落的划分一定程度上能让考生更好地把握文章层次，理解文意，也就从侧面降低了少许阅读的难度。另外，本文认为命题人在裁选时是有较为明确的字数意识的，而不是根据字数实际数量全篇选入。因为多篇文献都有较为精细的删节，如《问双棠赋序》删除了原文最后一句，《敏学斋记》摘选了２—４段，并删节了第２段第一句、第４段后两句，而非整段节选，由此可见命题人对选文的篇幅把握是用心谨慎的。
表２ ２００１—２０１９年日本大学入学中心考试国语科汉文试题选文辞章要素统计试题年份选文内容字数段落文体意旨／内容行文结构理解难度２００１国语Ⅰ《晋文公伐原》１１０１叙事散文言而有信叙事容易２００１国语Ⅰ·Ⅱ《唐临为大理卿》２５６２笔记小说为官正直叙事中等２００２国语Ⅰ《吴兴僧昼》１２２１笔记小说扬长避短叙事容易２００２国语Ⅰ·Ⅱ《典家塾难其人》２４０３笔记小说尽心善教叙事中等２００３国语Ⅰ《华佗善医》１４６１笔记小说机智行医叙事中等２００３国语Ⅰ·Ⅱ《柴窑片磁》２４９４笔记小说玩物丧志叙事较难２００４国语Ⅰ《杨光远叛青州》１６４１笔记小说忠犬有灵叙事中等２００４国语Ⅰ·Ⅱ《楚人谓虎为老虫》２８６２叙事散文狐假虎威叙事＋议论较难２００５国语Ⅰ《工之侨献琴》１７０１叙事散文重视实质叙事容易２００５国语Ⅰ·Ⅱ《鲍叔固已识管仲于微时》２８５３史论君子之交叙事＋议论较难２００６国语《胡子夜卧》１７３１随笔物各有长叙事＋议论容易２００７国语《钱明经善诗赋》１６１２随笔奇人轶事叙事容易２００８国语《隋田杨与郑法士俱以能画名》２１０３随笔画工之道叙事＋议论中等２００９国语《西施非能亡吴也》２２２３史论亡国遗训议论困难２０１０国语《世之学者》１６６３文论杜甫诗学议论困难２０１１国语《敏学斋记》（节选）２５４３议论散文为学之道议论困难２０１２国语《东坡元丰间系御史监》２５４１笔记小说谐音幽默叙事中等２０１３国语《问双棠赋序》２３２１序言观花之思叙事＋议论较难２０１４国语《苦竹记》（节选）２１７１随笔无用之用叙事＋议论较难２０１５国语《家蓄一老狸奴》２４８２随笔血缘亲情叙事＋议论中等２０１６国语《张荷宇梦母图记》２２５３随笔精诚所至叙事＋议论中等２０１７国语《听雷霆于百里之外者》１９８２散文古今之思议论中等２０
１８国语《王嘉 》２３７１史书少年聪慧叙事中等２０１９国语《唐义姑京兆杜氏之墓》２２８３碑文追忆亡姑叙事＋抒情较难
２．思想内容：前期选文多表现美德品质，近年来淡化寓意、偏重抽象思辨。
选文的思想内容是考试命题中值得审视的核心部分。我国高考强调“立德树人”，日本前期的汉文选文也基本应和了这一点。在２００１—２００５年的１０份试题中，几乎每一篇文言短篇都有比较明显的寓意，基本上均表现美好道德品质，教化意味较强。例如２００１年的国语Ⅰ·Ⅱ选文《唐临为大理卿》记述了唐临为官刚正不阿，所断案件绝无冤狱；２００４年国语Ⅰ·Ⅱ选文《楚人谓虎为老虫》批判了当时社会中狐假虎威、冒名欺世的现象，规劝人们轻名尚实。需要注意的是，作为初学者，阅读此类寓意明显的小短文较为合适，但在考试中，这样的内容易造成试题难度整体偏易，因为考生往往在阅读完整篇文章后就可以立即“猜出”选文的主旨。因此，具有过于明显寓意或说教彩的篇目在２００６年及以后就很少出现了。近十年来所选的选文往往淡化了寓意性，或本身就没有明确的寓意，而是更多体现作者较为多元、复杂的思考。例如２０１３年所选张耒《问双棠赋序》，起初由作者栽植的海棠花入手，表达对植物、自然的热爱，但文章不仅停留于此，随后作者赋予海棠拟人化彩，把海棠当作自己的挚友来看待，遥想自己不在时海棠的处境会如何，这就加强了文章内容的思辨性与情感的细腻化。
３．体裁与结构：前期多选小说、重情节叙事，近年来多选散文、重议论说理。
体裁与结构是选文文本的形式层面。中心考试在２００１—２００５年期间的选材类型较为单一，除了２００５年国语Ⅰ·Ⅱ试题所选为一篇史论之外，其余各年无一例外均为笔记小说或叙事散文。这两种体
