温州大学附属宏德实验幼儿园上海好玩的景点 撰写人：易雪琴
摘要：幼儿是祖国的花朵，家长的希望，教师是培育祖国花朵的园丁。幼儿的身心健康是家长最关切的问题，更是关系着祖国未来的发展。教师如何有效的保证幼儿身心健康发展呢？正如“与其授之于鱼，不如授之于渔”，体现出想幼儿健康发展就必须加强幼儿的自我保护意识，这样也减轻了教师的负担。
关键词：自我保护 意识 户外活动 安全意识
因国情我国制定了计划生育，导致独生子女的众多，家长的溺爱，孩子的依赖性强从而忽略了幼儿自我保护意识的培养。儿童受伤种类一般：骨折、挫折伤、擦伤、扭伤等，而户外活动场地是事故发生最频繁的地点，例如滑滑梯、秋千架、攀登架等。幼儿的生长发育十分迅速，身体协调性差，生活经验的不丰富，自我保护的意识薄弱，常常不能预见自己的行为所带来的危险后果。为此《幼儿园新指导纲要》中明确提出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”所以孩子的安全教育是每个幼儿园所重视的，但孩子磕磕碰碰总难免的。特别是在于户外活动新老师总是做不到“眼顾四方，耳听八方”。 情景一： “今天天气特别好，等一下我们去楼下户外活动。”没等我说完教室里的孩子已经尖叫连连，甚至鼓掌。我见到这样的情况就马上制止说：“户外活动能不能像刚才这样的兴奋，要注意什么？”小朋友们异口同声的说：“一定要注意安全。”“恩，玩的时候要做到不推不挤，要懂得自我保护。”我一往如既的提醒到。接着马上就是组织排队，在要分散队伍进行户外活动时，我还提醒一定要注意安全。小朋友们简直就是把我的话背出来，我听了连连点头。小朋友们活动老师是不能松懈的，我就一直在巡逻。突然，有个小朋友匆匆跑来说：“老师，我们班某某摔倒哭了。”我听了马上说：“在哪里。”并急忙跑去看情况。结果发现这样小朋友的后脑勺出血，马上叫阿姨按住该幼儿受伤部分并紧急送医务室。我这边马上将小朋友们收队回班级看书。因为伤口一直流血必须送医院，我又匆忙的去医院，一路上我不断的安慰给孩子勇气停止了哭泣。待医生诊断后是头皮划破，正好是毛细血管密集的地方因此流血较多。只要注意休息，观察幼儿没有呕吐或头晕现象就好。我听了心里的石头放下了，将孩子亲手交给家长并赔礼道歉。 一、 户外活动正是幼儿自我解放、自我情绪发泄的途径。
户外活动是幼儿一日生活不可或缺的组成部分，也是孩子身心健康发展的必经之路。该幼
儿是中班的年龄较小，身体瘦小且发育完善，动作的灵敏性和协调性较差，身处险境，也是无法自我保护。安全意识的淡薄，生活经验的贫乏，活泼好动、好奇心强又爱冒险，不会设想危险情境，也不知道害怕，执意孤行，导致诸多的户外事故的发生。既是教师有安全提示话语在前也仍无法起到相应的效果，再加上这个学期教师更换使得幼儿的兴奋都是导致事故发生的因素。
二、 湖北恩施大峡谷介绍户外活动应培养幼儿自主探索、首创精神和自主适应的能力
户外活动是满足幼儿喜欢奔跑、追逐、攀、爬、钻、跳等活动。因此在与户外活动的创设中教师应多鼓励各种“非常规”的游戏方式。而不是当孩子做出危险时老师及时的采取制止，从未参与到幼儿们的“冒险”行动中去。使得安全意识没有深入幼儿脑海中，在他们的潜意识里就是觉得这个危险不能做，而孩子的心里一直好奇着。如头朝下吊在单杠上移动；幼儿的攀登在两棵高高的大树之间的绳网的爬越，绳网中的“洞”是一个足够大的能让幼儿 “漏”下去等活动都是“非常规”的活动。日本的教育工作者甚至认为：如果活动中没有一定的冒险性，儿童就无法真正积累相关的具体经验教训，也就无法真正形成回避危险的意识和能力。
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三、 户外活动应采取了抓住时机，进行随机教育，增强幼儿的安全意识。
事故的发生班级里我组织了一场讨论会：“户外活动应该如何自我保护？遇见危险情况你会怎么处理的？”小朋友说：不能在操场上和小朋友跑来跑去很容易撞伤自己。也有的小朋友说：和好朋友玩的时候一定要商量好谁先玩，不能推也不能挤。另外一个懂事的孩子说：“一定要做到不推不挤，不做危险的动作注意保护自己。有个大班的孩子说：“如果有危险在第一时间去老师，或者自己可以避开的就避开。”我听了点点头表示赞同并总结到：1、户外活动的时候一定不能离开老师的视线范围之内，不可和伙伴在操场上大声喧哗打闹。2汤加火山10万人死亡、出现人多的时候更是要注意安全，做到不推不挤，个人较少的滑滑梯去玩耍并告知教师。3敦煌旅游攻略景点必去、和伙伴玩的时候一定要商量好玩什么，谁先玩等。
四、 具有十分重要的是幼儿自我分析和解决问题，发掘他们的潜在能力。
曾让幼儿讨论：“当你看到别人头流血害怕吗？如果老师不在你会怎么处理”小朋友们做在位置上脸凝重，想了很久有一个细心、观察力强的小朋友说：“一定要按住伤口送医务室，或者直接打120电话急救。” 我想这样的回答孩子应该具备最初自己分析和解决问题能力，才能真正做到自我保护。
五、 及时采取适当的措施。
在《幼儿园工作规程》规定：在幼儿园，幼儿的户外活动时间不得少于2小时，寄宿制幼儿园不得少于3小时，高寒地区在冬季可酌情减少。我们所处的地理位置很好，气候也较温和不能因此一次的事故而减少孩子的户外活动。考虑了很久发现幼儿很喜欢笑脸，为此做了表格，看谁在在户外活动表现很好没有和伙伴发生矛盾，做到不推不挤注意自我保护和小朋友们和平相处就能得到一个笑脸，否则就扣除一个笑脸，当你的笑脸达到二十颗的时候就可以换一辆小汽车。小朋友们对这样的做法纷纷表示赞同。
情境二：一个晴朗的好天气，我们大家集体排好队伍下楼准备户外活动。在滑滑梯前我让幼儿自己说注意的安全事项，并一一请幼儿到指定的活动场地上玩。活动过程中有两个小老师分别巡逻，还有阿姨和我都很小心的巡逻。当阿姨发现小班的一位小朋友从滑滑梯上面速度很快的滑下来就马上出声制止：“这样很危险，你知道吗？”我听见了就过去叫主这位小朋友说：“你这样子就先休息一下。”结果这位小朋友不顾我的阻拦硬是上去以更快的速度滑下来，滑到一半的时候就从滑滑梯上掉在塑胶草地上。我马上伸手借他，可惜还是晚了一步。马上从地上扶起他并仔细观察是否有受伤，结果我发现除了额头上有一点点的红之外并无大碍，我一边叫阿姨拿冷毛巾敷……
一、对不同的孩子要采取不一样的管理方式。
事件的发生距离上次已有一个星期了，班级的情况甚是稳定。我带的是混龄班，该孩子是本班级小班中是最大的孩子，平时做事情举一反三，胆子也比较大就是有些调皮。体重有些超重，一般情况下身体的协调性并不灵活。时间的久了对滑滑梯的掌控能力较自如，一看自己终于有一样是可以灵活的活动就抑制不住心中的骄傲，想再来一次只是没想到出现这样危险的情况。相对于这样的孩子，教师平时应多鼓励其参加合适其自身特点又具有一定的挑战的活动。例如，该幼儿平时对于器械掌握的能力较快，平衡能力叫好，像踩高跷在走的时候能自如前行。此类的活动正好符合他的身心发展，可鼓励他当小老师叫别人或与能力相符的孩子进行比赛等以便达到自我身心的满足。
二、及时加强了户外活动安全行为的了解，增强集体荣誉感。
回到班级孩子们都谴责因为他户外活动停止了。而该孩子一直在旁发抖，我走过去给了眼神的鼓励并抱着他给他勇气，等孩子镇定许多，我趁机教育：“提醒你了什么不听，还滑的那么快。”孩子一听就傻了。此时我也示意孩子安静，并提到：“虽然他不对，但是你们是一个团体任何一个成员受伤了我们的户外活动就会马上聚集到教室。“孩子们从谴责又
回到了教育，一个大班的孩子说：“对，我们是同个班级的伙伴，不管谁受伤应该要关心，不是这样去批评她。”另外一个大班的孩子说：“是的，你现在也没事，但是今天户外活动不顾老师的提醒，不知道自我保护，害的自己受伤，马上扣除一个笑脸。”一个中班的孩子起来说：“他不知道危险，又不听老师的劝告，所以出事了。”小班的孩子说到：“一定要保护好自己，我们还小滑滑梯的时候是不可以很快的。”我听了点点头并看向该幼儿，他正以大大的眼睛四处溜转，来掩饰自己的惊慌。我也吸收了大家的意见扣除该幼儿一个笑脸。接下来的活动我让小老师来组织大家合作玩玩具，受伤的孩子就做在我旁边和我聊天。在以后的日子里这位小朋友再也不会不顾危险自己作为。
三、了解相关基本设施促使自我保护，教师自我分析户外活动存在危险的因素。
（一）在美国幼儿园的户外活动操场基本上采用橡胶木之类的材料而制作的。这样一来可以降低我们的危险，即使你从滑滑梯上摔下来降低你受伤的档次。在塑胶地上摔倒的孩子更多的是擦破皮，要是在水泥地上摔倒的那就会很严重。好在我们幼儿园都是塑胶地。但是不管怎样你摔了就是会痛，看看现在头上的红点已经变成淤青了。经我这一提醒小朋友们也马上观察到了。在以后的日子小朋友们事先都会观察活动场地及器械上是否存在着危险隐患。
（二）出由于在我国的幼儿园每天的户外活动安排上和国外相比甚是有差异。早上的活动基本上市室内的、教师的安排或集体学习活动的。而在日本的幼儿园，几乎是户外活动、幼儿自由安排的自主学习活动的。相比之下我国幼儿园的集体教学活动的时间居多，多半是由教师控制安全的，偏重于脑力的活动，没能有足够的时间让幼儿释放情绪；而日本幼儿园多半是侧重于户外的自主学习活动，体现为幼儿自我控制安全的，偏重于体力的活动，有足够的时间幼儿通过户外活动得以释放情绪。
五、幼儿户外活动教师不仅仅要提高幼儿的安全意识，更要让幼儿学会自我保护。
（1）外出活动时要自行检查衣着，不自带玩具出行等自我服务，也是自我保护的一种方式。
（2）及时通过安全实例的教育，获得正确的自我保护的意识和方法。
（3）积极培养适当的体育或户外活动增强体魄。
只有增强体魄，才能有机会参与户外活动为之打下基础。就像是温室里的花朵，永远只知道自己是多么受别人保护，却不知道自己离开了此处就会面临生命危险的结果，从而忽略
了自我强壮。
（4）通过精心设计课堂教育培养幼儿安全的自我保护意识。
设计教育活动，以多种形式的活动中接受较为全面的、系统的、安全的自我保护知识，是我们对幼儿进行自我保护教育的主要途径之一。例如：在教学过程中，提醒幼儿正确的用针线。务必不要拿着针对别人讲话，注意尖锐的部分不要戳到手指以免疼痛。又如：通过幼儿园的消防演习，我设计了“灭火小实验”平阳县人才网 、“消防灭火队”等系列活动。这样，在系列活动和游戏中，小朋友动手动脑，亲自参入活动，愉快的获得了自我保护的意识。
（5）培养孩子因随环境的改变而增强机智的应变能力。
培养孩子的应变能力也是日常生活中一项重要的教育内容，也是保证孩子的健康和安全前提条。一是适应周围环境变化的能力。如：知道户外活动时能及时的脱掉衣服，活动结束后能解释的添加衣服不至于生病；二是对突如其来事件的灵活处理。孩子有时候是注意安全了，但不一定具处理一些较危险事情的有能力去，平时就需要教师有意识地增强孩子的自救技能。如：玩耍时不小心擦破皮的正确处理方式应该是不让伤口继续接触不干净因素的影响因及时求助于老师等。（6）重视家园合作，共同协商一致进行自我保护意识的培养。
单方面的教育是远远不够，要实行更全面，更有效的教育必须得让幼儿园教育和家园教育融为一体。例如上述所述的因为玩滑滑梯而摔倒头的小朋友并出现淤青、流血等状况，在教师与家长的沟通了，该家长也常常通过看新闻，看报纸将安全的信息传递给孩子，或一些家长甚至在活动场地上人为地创设一些危险情境，引导孩子想出各种自救方法使得其掌握一些基本的自我保护的方法。也让孩子切实的感受到安全的重要性。
