教案是为了追求教学效果的优化，在解决教学问题的过程中，注意把已有的教学研究理论成果综合应用于教学实践，使教学理论与教学实践紧密地连接起来。下面是由我给大家带来的人教版小学四年级下册语文镜泊湖奇观优秀教案，一起来看看吧!
相传很久以前，牡丹江畔住着一个美丽善良的红罗女。她有一面宝镜。哪里的人们有苦难，她只要用宝镜一照，便可以消灾弭祸。这件事传到了天庭，引起了王母娘娘的忌妒，她派天神盗走了宝镜。红罗女上天索取，发生了争执，宝镜从天上掉了下来，就变成了镜泊湖。这当然是神话。虽说镜泊湖不是神仙宝物，也不能为人消灾祛病，不过，镜泊湖夏季凉爽少风，湖面水骨如镜，倒是事实。
镜泊湖位于黑龙江省宁安县境内。约在一万年前，这里火山喷发，炽热的岩流阻塞了牡丹江的河道，于是水面被抬高，形成了湖泊。
镜泊湖景的最大特点，是自然朴实而又绮丽多变。除了镜泊山庄有一些精致的别墅外，这里没有多少人啊的点缀，只有峭拔的山岩，清澈的湖水，缤纷的花树，一望无际的林海。然而它并不单调：四周峰峦叠起，湖心石岛耸峙，湖中倒影奇幻，真是美不胜收。
吊水楼瀑布是镜泊湖的著名景点，位于湖水泻入牡丹江的地方。瀑布宽四十三米，高二十五米。底部岩石由于上万年激流的冲击，被蚀成了几十米的深潭。本来清澈的湖水静静地淌着，一到陡崖，突然下跌，顿时抛撒万斛珍珠，溅起千朵银花，水雾弥漫，势如千军万马，声闻数里，同幽静的镜泊湖形成鲜明的对照。这里埏北国，冬季气温低达零下三四十摄氏度，但瀑布却从不结冰断流。
镜泊湖附近有一处地下森林。所谓地下森林，实际上是长在火山口里的森林。这里有七个火山口，其中最大的一个直径约五百米，深约一百米，壁陡底骨，景壮丽。由于火山长期没有喷发，火山岩逐渐风化，同火山灰及沉积的浮尘积聚混合，形成了富含钾、磷等元素的肥沃土壤，加上这里降水较多，火山口的东南方向有缺口，阳光可以射入，所以长起了郁郁葱葱的森林。林中有红松、白桦、水曲柳、胡桃楸等树木，还有许多名贵的药材。东北虎、熊、青羊、马鹿等野生动物，也常到火山动。游客们爬上火山口的顶部俯视，
只见足下峭壁如屏，黝黑的火山口似乎要吞没一切，令人心惊。可是底下的林木却不在乎这谷底的阴暗潮湿，它们欣欣向荣，充满了活力。
镜泊湖奇观语文教案
教学目标：
1.认识本课8个生字。
2.有感情地朗读课文。
3.学习观察、写景的方法，领略镜泊湖的奇妙景，获得美的享受。
4.了解镜泊湖奇观“奇〞在哪里，了解吊水楼瀑布和地下森林形成的原因，增长自然常识。
教学过程：
一、导入新课
1.导语：我国地域广阔，有无数的名胜美景，在我国东北的黑龙江省宁安县境内有一处令人向往的湖泊——镜泊湖，被誉为“北方的西湖〞。
2.教师板书课题，学生齐读课题，注意读准泊(pō)字的读音。 二、初读课文，整体感知
1.为什么要把这个美丽的湖泊命名为“镜泊湖〞呢让我们来读读课文，在课文中原因。读课文时要注意把课文读正确、读通顺。
2.学生自由读课文，教师巡回指导，提醒学生注意读书的姿势。
3.围绕问题，组织课堂交流。学生可能会有这样几种说法：
(1)传说镜泊湖是宝镜从天上掉下来变成的。
——引导学生朗读相关的课文，指导读准“消灾弭(mǐ)祸(huò)〞“天庭(tíng)〞;理解词语“消灾弭祸〞。
(2)镜泊湖湖面水平如镜。
——引导学生朗读相关的课文，读准字音“倒(dào)〞理解词语“耸峙〞。 江西自由行导游推荐
三、再读课文，聚焦形象
1.导语：“镜泊湖〞一个名字就那样神奇，镜泊湖的景就更加神奇美妙了，课文上说镜泊湖的景是——奇观。
齐读：奇观。理解“奇观〞的意思。
2.镜泊湖奇观到底奇在何处呢让我们再来认真地读读课文，边读边想边在课文中做好标记。
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3.学生用自己喜欢的方式读课文，做标记。
4.组织课堂交流，一般学生会有这样几种观点：
(1)奇在镜泊湖边和湖中的峰峦。
(2)奇在吊水楼瀑布。
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(3)奇在地下森林。
四、精读课文，想象品味
1.分组研读，协作讨论。
学生根据自己的理解和喜好，自愿组织学习小组，研究镜泊湖景的神奇之处。要求学生到有关的句子，读读想想从什么地方可以发现神奇，为什么教师巡回指导，随机参与学生的讨论。
2.课堂交流，汇报成果。
怀柔圣泉山旅游风景区 学生按小组汇报研读讨论成果，教师随机进行提高性指导，发挥主导作用。估计学生的汇报会这样进行：
(1)认为“奇在镜泊湖边和湖中的峰峦〞的学生会认为峰峦绮丽多变，“峰峦叠起〞“石岛耸峙〞“倒影奇幻〞很神奇。同时会选择朗读课文的第3自然段。
——教师可引导学生理解“峰峦叠起〞“石岛耸峙〞“倒影奇幻〞的意思，想象课文描写的奇
观，画一画镜泊湖的风光图，同时指导学生感情朗读。
(2)认为“奇在吊水楼瀑布〞的学生会认为吊水楼瀑布“溅起千朵银花〞“势如千军万马〞很神奇。同时会选择朗读课文第4自然段的第四句话：“本来清澈的湖水……形成鲜明的对照。〞
——教师可引导学生理解“万斛〞的意思;播放瀑布的响声，让学生闭上眼睛想象瀑布的样子和气势;配上瀑布录像，音画合成，指导感情朗读。
(3)认为“奇在地下森林〞的学生会认为“火山口似乎要吞没一切〞和“林木却欣欣向荣〞很神奇。同时会选择第5自然段的最后一句话朗读。
——教师可引导学生联系上文“深约100米〞想象火山口的“黝黑〞，想象林木的欣欣向荣;指导感情朗读。
3.诵读积累，比拟发现。
(l)学生自主选择诵读表现镜泊湖奇观的有关句子，积累语言和表象。
(2)比拟这三处奇观有什么不同之处。(湖边峰峦和地下森林的静态与吊水楼瀑布的动态)
五、细读课文，质疑探究
1.导语：学到这里，镜泊湖奇观已经在我们的脑海里留下了鲜明的印象。关于镜泊湖奇观你还有什么疑问吗
2.学生质疑，可能会出现这样一些问题：
(l)在火山口，怎么会有地下森林
云冈石窟在哪个省哪个市 (2)吊水楼瀑布为什么不会结冰
(3)镜泊湖和吊水楼瀑布是怎样形成的
麦积山石窟在哪里
(4)关于镜泊湖，怎么会有这样一个美丽的传说
3.教师引导：有些问题是可以通过仔细地读书，在课文中到答案的;有些问题是可以通过推想解决的。让学生给所提的问题分类：可以通过读书解决的，学生自己仔细读书;需要通过推想才能解决的，先自己推想，后进行讨论。
